“一树桃花三样色”的研究

在我们学校一个不起眼的角落里,有一棵桃树。每到春天,这棵桃树就开出五颜六色的花朵,可美了。一天,科技小组开展活动,老师说:“今天我们去研究我们校园那棵‘奇特’的桃树。”我们大家来到了这棵桃树下,发现这棵桃树开的花有红的、白的、粉红的,一棵树上开三种颜色的花更奇怪的是同一枝花前面一朵是白色的,紧挨着后一朵却是红色的,有的红花上有两三瓣是白色的,有的白花上有几瓣红色的,还有的一片白花瓣上有几丝红色,也有的粉红色花瓣上有几丝白色。这是怎么回事呢﹖同学们纷纷猜测:土壤的原因;营养不均匀造成的;基因变异的结果;是嫁接繁殖…     

玫瑰的风格:“一瓣一瓣地开放”

有人说,窦桂梅老师是一朵激情燃烧的玫瑰。听她执教《村居》,让我再一次目睹了这朵激情玫瑰“一瓣一瓣地开放”(窦桂梅语)的全过程!     

尹妹的玫瑰

<正> 尹妹在小院里种下了十几棵玫瑰,花开得特别大,特别香,特别娇艳,一朵一朵簇拥在一起,连缀成片,就像一块绚丽的大彩巾! 村子里的人们看见后,都赞不绝口,非常羡慕。后来,有几个特别喜欢花儿的叔叔和阿姨,便想跟尹妹要一棵回去种在自己的院子里。尹妹摇着脑袋,一一拒绝了。她一棵玫瑰也舍不得送给别人啊!可是,这种做法时间长     

跨过“丰富”这道“门槛”——如何拿到“发展等级分”

[考纲解读]如果把文章比作一棵大树,那么单纯的记叙只能勾勒大树的枝干;在记叙的基础上加入生动的描写,呈现在我们面前的这棵大树才会枝繁叶茂、生机勃勃。从2006年高考作文情况看,“丰富”依然是大部分考生难以跨越的一道“门槛”。《考试大纲》“发展等级”在“丰富”这一评分标准下,有三个评分点:材料丰富,形象丰满,意境深远。“材料丰富”是指在作文中大量运用能够有力表现和说明中心的     

“×”——“?”——“★”

“果园里有三种果树,其中梨树的棵数占1/3,苹果树的棵数与其他两种棵数的比是1:5,梨树和苹果树共有180棵,果园里共有果树多少棵?”这道题一般是这样做的“180÷(1/3+1/6)=360(棵)”。在批卷中发现了意料之外的解法:“180÷3×6”。答案是对的,但不知想法是否有误。由于急着把50多份试卷批完,来不及深思。旁边的一位老师说,“我遇到这种乱做的,一概批×。”这是一位好学生,他不会乱做的,或许他有他的道理。如果草率地批“×”,那会打击他的积极性。我迟疑了一会儿,落笔在他的答案旁打了“√”,在计算过程中打了个“?”。在接下来的几份试卷中遇到类似情况,都作了如此处理。这时一份中下等学生的试卷中也出现了     

永不凋谢的玫瑰

曾有一个美丽的故事打动了许多人:一个校园的花房里,日开了一朵最大的玫瑰,一个4岁的小女孩却把它摘了下来。一个教育家路过,他亲切地问她:“你摘这朵花给谁?”小女孩红着脸说:“奶奶病得很重,我告诉她学校里有一朵玫瑰,她有点不信,我摘下给她看看,看完就送回来。”听了小女孩的回答,教育家的心颤动了。他又摘下两朵花,对孩子说:“一朵给你,你是一个懂得爱的孩子。一朵给你妈妈,感谢她养育了你这样好的孩子。”     

一朵玫瑰花引发的故事

一名小学生在学校的花园里摘了一朵玫瑰花,被老师发现了,按学校规定是要受处罚的。这个小学生怕极了,眼泪汪汪地对老师说,他的外祖母病情很重,他想把这朵玫瑰花献给外祖母。这位老师把他领进了办公室,十分动情地对他说:“你这样小小年纪,就懂得孝敬老人,你的心灵真是太美好了。你的这种美德使我很受感动,因此,老师也献给你一朵玫瑰花,双手献给你”,老师又说道:“至于你摘花园里玫瑰花的事,千万不要告诉你外祖母,因为她老人家听了,要生气的,老师代你赔偿好了。”著名的大教育家苏霍姆林斯基,当时就是这所学校的校长,他听了这件事,非常感动,对…     

兔子栽花

猪看到兔子栽下一株玫瑰。过了一阵子,玫瑰花一朵一朵地开了,色彩艳丽,芳香扑鼻。猪一边欣赏一边夸赞兔子:“你运气真好,栽下一株玫瑰就开出这么多美丽的花。”猪也栽下一株玫瑰,可没几天就枯死了。     

花儿为什么这样“烦”

听一位教师这样讲“求比一个数多几的应用题”:有5朵黄花,红花比黄花多3朵,红花有多少朵芽生l:5+3=8穴朵雪师:算式中的“5”表示什么意思芽“3”表示什么意思芽“8”表示什么意思芽生1:算式中的“5”表示5朵黄花,“3”表示红花比黄花多3朵,“8”表示红花有8朵。师:是这样的吗芽看看花儿搞错了没有。生2:老师,我不同意他的说法。题里说有5朵黄花,但是算式中的“5”表示的不是黄花,而是红花。师:穴故作惊讶雪那是为什么芽这个“5”为什么表示红花了呢芽生2:穴到黑板前指着图说雪红花是由两部分组成的,一部分是和黄花同样多的5朵,另一部分是比…     

原型批评与语文教学

先举两个例子: “大雪压青松,青松挺且直,欲知松高洁,待到雪化时。”——陈毅《大雪压青松》 “咧,我爱人像一朵红红的玫瑰,它在六月里初开;啊,我爱人像一支乐曲,它美妙地演奏起来……。”——彭斯《一朵红红的玫瑰》     

“吹泡泡”的狐狸

傍晚,草地突然紧张起来。一只狐狸正在追赶一只小松鼠,恨不得一口吞掉她。小松鼠没命地跑哇跑哇,猛然,她抬起头,见眼前有一棵松树!小松鼠吱溜一下,蹿到了树顶上。狐狸跑到树下,因为不会爬树,只好围着树干着急。一只驼鹿路过这里。狐狸心想:“驼鹿不是有一对坚硬的巨角吗?对!请他帮忙。”于是,他骗驼鹿说:“鹿大哥,树上有朵大香菇,快刨树根吧!”驼鹿想吃香菇,就“砰砰”地用巨角刨着树根,想把松树挖倒。可是忙了半天,松树不摇也不动。     

你是我的玫瑰,你是我的花

“一朵花儿开,就有一朵花儿爱; 满山的鲜花,只有你是我的珍爱;好好的等待,等你这朵玫瑰开;满山的鲜花,只有你最可爱。”我轻哼着歌,透过月光看着叮当和乐宝熟睡的脸庞,这两朵娇嫩的“玫瑰花”此刻是那么地安心入梦,因为他们完全把自己交付给了我,妈妈是他们最信任的依靠。     

无处不在的我

天地间走来了小小的我,不要问我的名字叫什么。我是一棵草,也有生命的绿色;我是一滴水,也有生命的浪波;我是一阵风,也有生命的风姿;我是一朵云,也有生命的姿态。     

嫩绿的“角树”

春天来了,吹起了暖暖的风。一棵棵高高的大树上,长出了一片片嫩绿的叶子。长颈鹿昂起了头,啃吃着大树顶上刚冒出的嫩叶芽……梅花鹿斑朵来到大树下,它也想尝尝树叶的味道,就伸长了脖子,踮起了脚。可是,连一片树叶也没吃着。一只小猴在树上大笑着说:“瞧,斑朵想把脖子变的跟长颈鹿一样长呢!”斑朵一心想吃到嫩绿的叶子,它猛地往上一跳,咔嚓一声,两只角撞上了一根很粗的树枝,从头上掉了下来。它这才想起,是换角的季节了,脱落了旧角,能长出毛茸茸的新角来哩!斑朵想了想,把两只角插进了泥地里,像栽了两株小树苗。那天夜里,沙沙沙!下雨了,两株角…     

地雷与玫瑰

一个老人经常栽种玫瑰。他的玫瑰开得特别好,卖得又便宜。要是过路人从他的玫瑰园旁边经过,他还会送他们一束新鲜的玫瑰。他说他以前是一名士兵,在战场上埋过许多地雷,伤害过许多人。现在他要用玫瑰来代替地雷,来弥补自己曾经的过失。在漫长的一生中,我们也经常遇到一个又一个“战场”、面对一个又一个“敌人”,我们也曾经挖过许多坑,埋过许多“地雷”。也许现在,我们刚刚挖好了一个准备埋“雷”的坑?不要急着填它,赶快动手,在那个坑里栽下一棵玫瑰吧。少地雷与玫瑰@老酷     

“2.14”专场之玫瑰花语

1朵玫瑰代表我的心中只有你ONLY YOU2朵玫瑰代表这世界只有我俩3朵玫瑰代表我爱你ILOVE YOU     

“目中有人”的管理:与心灵共舞

陶行知说过,“真教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心灵的深处”.管理也需要“目中有人”,心中有情.这样的管理,才能让彼此心灵共舞. 一、与心灵共舞的管理,是引导学生好奇心的北斗星 作为孩子,经常因为好奇心,犯下各种各样的错误,在这样的情况下,教育管理者的一句严厉的斥责,一个犀利的眼神,都会让孩子变得不知所措,从而心灵蒙受阴影.但是,如果用一种欣赏的眼光去看待,用一句温暖的话去抚慰,用一颗柔软的心去包容与谅解,一切都会变得不一样,正如林格所言:“包容与谅解是一朵芳香的‘玫瑰’,教育者有责任把这朵‘玫瑰’传递给我们的孩子.”     

玫瑰的花与刺——剖析《献给爱米丽的一朵玫瑰花》的“玫瑰”寓意

《献给爱米丽的一朵玫瑰花》是20世纪伟大小说家福克纳最优秀的短篇小说之一,这篇小说题名为“献给爱米丽的一朵玫瑰花”,但在小说中,通篇没有提到玫瑰花,也没有人献花给爱米丽。这谜一样的篇名似乎暗藏着福克纳的深意。这是种自我颠覆的方式,或者说也是一种自我首肯的方式,福克纳故意留此悬念引发人们去深思其背后的真正动机。因此解读“玫瑰”的寓意是理解全文的关键。文章从玫瑰的花与刺入手,从清教传统文化、南北差异、南北战争后的南方贵族等社会历史因素来解读“玫瑰”的隐喻。     

数学思维“三性”的培养

一、加强对比训练,培养思维的批判性思维的批判性要求学生能够从不同的解决问题的方法中,选择适合自己的方法,对错误的方法能够辨析。例如:1.红花有25朵,黄花比红花多5朵,黄花有多少朵?2.红花有25朵,比黄花多5朵,黄花有多少朵?有些同学看到题目里的“比……多”,就用加法计算,得出两题的算式都是:25+5=30(朵)。很明显,第2题的解法是错误的。从第2题的条件“比黄花多5朵”可知,红花比黄花的朵数多,红花是25朵,黄花比红花少5朵,要求黄花的朵数,用减法,即:25-5=20(朵)。为什么同样是“比……多”,一道题用加法,另一道题用减法呢?教师应引导学生…     

我可以独立飞翔

如果我是一棵青苗,请不要拔苗助长,我自会麦穗金黄;如果我是一只幼蛹,请不要剪破蛹壳,我自会破茧成蝶;如果我是一朵花蕊,请不要拨开蕊心,我自会含笑绽放。