印度尼西亚职业教育培训及其评价研究

印度尼西亚是我国一带一路倡议基础背景下的重要沿线国家，近年来我国和印尼的双边关系得到了进一步发展，在各个领域的合作实现深化推进。印度尼西亚与我国教育体系相对接近，因此该国家也高度关注职业教育与人才培训工作，并且在多年的发展进程当中取得了比较显著的成效。对此我们可以研究印度尼西亚的能力本位职业教育发展进程，借鉴优势经验，为两国职业教育推进与合作发展提供一定的参考依据。     

“一带一路”背景下中巴职业教育合作研究

中巴职业教育合作是"一带一路"背景下两国开展经济合作和实现"五通"发展的必然要求。本文首先从人才需求、政府政策和职业教育发展水平等方面分析了中巴开展职业教育国际合作面临的机遇。同时,由于双方的教育体制的差异、巴基斯坦社会对职业教育的负面印象以及我国职业教育人才培养模式存在的不足,中巴职业教育国际合作也面临一些挑战。中国职业院校应开发新的教学模式和课程体系,集中优势打造中巴职业教育国际合作示范项目,加强职业教育国际办学质量保证体系建设,并适时推动人才培养模式从"两位一体"向"三位一体"升级。     

30年中国职业教育对外交流与合作

改革开放30年来,为了改革和发展我国的职业教育,我国在职业教育的国际交流与合作方面开展了非常多的工作,对于我们国家职业教育的快速发展发挥了很大作用.实践已经有力地证明,积极主动地开展和扩大职业教育的国际交流与合作是推动我国职业教育改革发展的一条重要的宝贵经验.     

职业教育校企合作深度融合的路径选择研究——基于江西职业教育发展的思考

实现职业教育校企合作的深度融合是构建现代职业教育体系和实现职业教育与区域经济社会协调发展的重要途径。但当前职业教育校企合作的深入性不够,校企合作没有达到预期的实践效果。因此要选择符合区域职业教育发展实际情况的职业教育校企合作路径,推进职业教育校企合作深度、广度的延伸和拓宽,开展全方位的校企合作,实现职业教育校企合作质的提升。     

新形势下的上海合作组织安全合作机制

上海合作组织（前上海五国组织）自2001年成立以来,不断加强成员国之间的互信合作,致力于维护地区和平与稳定,历经13年的发展,已经逐渐构建起了相对完善的安全合作机制。在上海合作组织的框架内,各成员国不断加强相互之间的合作,开展积极有效的合作措施,有力地打击了＂三股势力＂,在在解决地区冲突和反恐合作中都取得了很大成效。＂亚信会议＂第四次峰会上,亚信秘书处和上合组织秘书处签署的合作备忘录以及《亚洲相互协作与信任措施会议第四次峰会上海宣言》使得地区安全合作进一步推进。但在新的国际形势和地区形势下,上海合作组织正面临着安全挑战。     

上海合作组织区域经济合作路径选择研究

长期以来，上海合作组织区域经济合作远远落后与于政治、安全领域的合作，这一定程度地限制了成员国在政治、安全领域的合作。上海合作组织区域经济合作应依次按以下四阶段路径进行，即完善各国国内基础设施、政治、经济和法律法规环境；加强在重点和急需领域的合作；推动贸易便利化和投资促进，同时开展通讯、农业、环保、制造业等领域的合作；建立自由贸易区。     

中国与中亚关系的发展趋势

中国和中亚国家同为转型中的国家,面临着发展和稳定两大课题,都在加快制度变革,实现地区政治、经济．社会可持续发展;积极扩大各方面的合作领域,提升国际影响力和“话语权”,双方有合作的基础和意愿。目前．在双方的共同努力下．我国与中亚发展势头良好,上海合作组织也为双方的进一步深入合作提供了机制和平台。     

我国职业教育校企合作的有效性研究

新时期的教育发展形势下,我国职业教育也面临全新的改革和创新,全面开展校企合作策略,对于发挥人力和人才资源优势、提升实体经济综合竞争力具有重要意义。目前,我国职业教育校企合作还处于初期的发展阶段,还存在很多的不足,如何开展职业教育的教学改革,创办全新的校企合作教育模式,是职业院校面临的重要问题。基于此,本文对职业教育校企合作中存在的问题进行分析,并提出相应的解决对策,以期提升校企合作的有效性。     

民族地区与周边国家开展区域经济合作的若干问题研究

我国周边地区正在建设的中国-东盟自由贸易区、上海合作组织和将要形成的中国-东北亚经济合作区都地处少数民族聚居区,这一区域将是我国新的经济增长极。民族地区应尽快制定全面实施向外开放,与周边国家开展区域经济合作的发展战略,抓紧出台相关政策和措施。国家应尽快制定《区域经济合作开拓法》,与周边国家签订《区域经济合作投资保护协定》,建立多级对话与合作机制,推进民族地区与周边国家实现全方位、多种形式的经贸合作。     

新疆在上海合作组织中的独特作用

新疆作为中国与上海合作组织成员国和观察员国最为接近的省区,无论是从地缘政治角度还是从地缘经济角度,在上海合作组织中都具有独特的优势与作用;具有在上海合作组织框架下与周边国家开展合作的地缘条件,新疆可以利用独特的地缘、资源、人文等优势条件,加强上海合作组织成员国之间在政治、经济、人文等诸多领域的深化合作。可以预见21世纪的中国新疆,将成为沟通中国与中亚、西亚、南亚、乃至欧洲的桥梁和中介,成为中国西部地区经济循环与协作的"催化剂"和"推进器"。     

职业教育如何应对加入WTO

我国加入WTO，给职业教育带来了机遇和挑战，面对新形势，职业教育应改革办学模式，加强教学改革，建立科学的管理体制，培养学生的竞争意识，开展国际交流与合作，促进职业教育的发展．     

产业集群升级推动职业教育产教融合的机制研究

在新一轮科技革命趋势下,产业集群区域中的技术进步、产业组织分工演进与合作竞争关系变革深化了职业院校与集群企业开展的校企合作教育。在知识外溢效应、需求拉动机制、信任机制及市场竞争机制的作用下,集群升级推动了职业教育产教融合创新发展。集群地区的职业院校应充分利用产业集群升级的有利契机,加强新兴技术和分工网络研究,动态调整相关专业与课程设置、优化人才培养标准,实现职业教育精准育人;大力发展产学合作组织、开展现代学徒制教育,从而拓宽产业集群区域中产教融合的广度与深度,促进职业教育高质量发展。     

高职院校产教融合推进校企深度合作的实践探索——以广西交通职业技术学院路桥工程系为例

加强职业教育的产教融合、内涵建设,培养合格职业人才,是评估一个高职院校可持续发展的重要指标。在职业教育产教融合背景下,广西交通职业技术学院开展校企深度合作,在职业教育道路上加强校企合作促进办学质量、促进专业发展及培养合格职业技术人才方面进行探索研究,以实现高职院校与企业共同发展,促进学校的可持续发展。     

创新职业教育中校企合作体制机制的思考

随着校企合作的日益发展,当前职业教育中校企合作现象越来越普遍。校企合作对职业教育来说加强了其教育教学的实践性,有利于学生职业能力的提升,从某种程度上来说对职业教育办学的质量和品牌也具有一定的决定作用,同时对学校、企业与地方经济的持续发展有较大影响。但不得不看到的,当前职业教育中校企合作面临一些瓶颈。基于校企合作在职业教育中的重要性,职业教育在开展校企合作中必须加强重视,审慎开展,对职业教育中的校企合作进行理性思考。文章主要从职业教育中校企合作困境入手,对突破我国职业教育中校企合作瓶颈的对策进行思考。     

俄加强中专职业教育对外合作

俄罗斯历来重视中等专科职业教育，全国设立的各级各类中等专科职业教育机构数量众多。在新的形势下．这些学校面临着许多新的问题，为了自身的生存和发展，许多学校重视对外合作，以学习国外职业教育的先进经验、吸引教育投资。以往中等专科职业教育领域主要由俄罗斯各个学校自行开展对外合作，2003年，这一合作有所突破     

产教融合背景下职业教育校企合作的现状与问题分析

在产教融合背景下,校企合作已成为推动我国职业教育发展的重要途径。产教融合背景下职业教育校企合作的现状与问题分析,是一项重要的研究课题,对于我们深入理解和解决校企合作中的问题,推动校企合作的深入发展,具有重要的理论和实践意义。研究发现,当前职业教育校企合作存在一些问题,职业教育校企合作仍然面临诸多挑战。加强对校企合作的研究,提出有效的解决方案和策略,以推动我国职业教育的持续发展。     

职业院校与跨国公司合作：现实与路径

近年来，经济全球化的发展使各国经济形成你中有我、我中有你的相互依存局面。作为与经济发展联系最紧密的一种教育类型，职业教育也呈现出国际化的趋势。随着我国职业教育对外开放和校企合作的深入发展，愈来愈多的跨国公司与我国教育行政主管部门、职业院校开展了多种形式的项目合作。但是，在项目创建和实施过程中，由于项目管理、运营机制、区域发展、师资水平、资源投入等情况的差异，各项目合作成效差异很大。如何提高职业院校与跨国公司的合作成效，是许多职业院校和有关机构普遍关注的问题。     

上海为外省市职业教育发展服务的实践研究

上海职业教育在加快自身发展的同时主动服务全国,根据不同区域的不同特点,以开展合作办学为栽体,逐步探索重点支援、广泛合作、梯度推进、合作共赢的服务模式.为更好提升上海为全国职业教育发展的服务能力,还须进一步破除区域间的政策、体制和机制性障碍,同时政府应支持企业参与职业教育与培训,实现区域职业教育的合作与共赢.     

借鉴德国职教经验促进职教改革

本文主要论述了职业教育人才的培养目标、我国职业教育的发展现状和德国职业教育的特色,从建设实训基地、开展赴德师资培训、引进德国职业教育标准和与德国应用科技大学合作办学等方面介绍了与德国工商会、德国应用科技大学和德资企业开展职业教育合作途径,以借鉴德国的双元制职业教育体系经验和以工作过程为导向的职教理念,促进职教改革。     

职业教育的企业化建构、转向与实践意义

我国职业教育长久以来停留在学科学校教育的阶段,极大的影响了职业教育的发展方向,同时与在现代化进程中如何实现职业教育的职责,促进我国人口大国向人力资源大国转型的时代使命紧密相关,职业教育实现企业化的建构,在与企业的沟通与合作中确定发展的方向,对职业教育发展和使中国企业达到国际竞争力具有重要的实践意义.