建构主义视域下高校小提琴教学模式创新研究

创新教学模式是提升高校小提琴教学质量、培养学生创新思维与能力必要而有效的路径。当前我国高校小提琴教学存在着重一般而轻特殊、重技巧而轻素养、重言传而轻身教、重课堂而轻舞台等问题,导致教学质量不高。应结合实际创新教学模式,尊重已有知识经验的差异性,注重优化学习环境的适宜性,增强师生学习建构的协作性,突出学生学习建构的实践性。     

建构主义理论下商务英语教学模式创新

通过阐释建构主义的教学理论,发掘建构主义教学理论与商务英语教学创新的契合及对商务英语教学创新的启示。并探讨在商务英语教学过程中"教师导向"向"学生导向"过渡;营造贴近商务现实的学习"情境",建立有效的"协作学习",强化多元的信息资源,借以创新商务英语教学模式。在此基础上,为当前的商务英语教学改革提供有益的参考。     

高级英语课程建构主义教学模式研究

本文在反思传统高级英语教学模式所存在的不足之处的基础上,以建构主义观点为理论依据,探讨英语专业高级英语课程的课堂教学应包含的教学新理念,并提出在高级英语教学中应着重训练学生的综合英语技能,即独立获取知识和运用知识的能力、分析问题的能力、独立提出见解的能力和创新能力。     

建构主义理论指导下的高级英语课程ESIA教学模式研究

ESIA教学模式以建构主义理论为基础,强调在高级英语课堂上,通过教师抛锚,引导学生自主研究目标语篇,利用互动的学习环境提高学生的语言能力和思维能力。整个教学模式由五个环节组成,依次是创设情境、确定问题、自主探究、协作学习和成果评价。课堂观察、问卷调查和个别访谈的结果表明：ESIA教学模式能够提高学生的综合素质、增强策略意识、重塑主体姿态。     

建构主义下中学生物教学策略研究

以建构主义学习为指导,结合新课程和中学生的心理特点,精心创设教学情境,充分发挥学生学习的自主性,利用建构主义的学习理论,在生物学教学中应用建构主义对生物课堂教学情境的设计发展学生的能力,培养学生的探索精神、创新精神和合作精神。     

建构主义理论指导下的学习模式研究

分析建构主义各个流派的主张,找出它们在知识观、学习观、师生定位观、学习环境观等问题上的共同之处,并以此为指导,对课堂条件下和远程开放教育条件下的自主学习模式和合作学习模式进行研究,探讨不同学习条件下的学习设计与实施以及可借鉴的学习方式和方法,均有理论与实践意义。     

建构主义理论指导下的教学实践

中等职业技术学校主要培养应用型初、中级技术人才，要求学生具有相当的理论知识和相应的动手操作能力，能够适应21世纪我国社会主义现代化建设的需要，成为能直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才和劳动者。这就要求培养出来的学生具有创新精神，对所学知识能够灵活     

建构主义教学模式下的研究性学习探讨

通过对不同研究性学习模式的分析和透视 ,在解决问题的过程中 ,研究性学习完成指向目的状态的认知操作 ,获得对问题的解决 ,在最高层面上创造性地解决问题并使知识结构、技能水平和人格获得全面的发展。     

建构主义视域下的体育教学研究

建构主义理论是现代教学理论和实践的产物,研究的是在教师指导下,以学生为中心的学习,强调学生主动建构过程.本文将建构主义理论运用到体育教学进行研究,这对更新体育教育观念,构建全新的体育教学模式,具有重要的理论意义和实践意义.     

论建构主义学习理论视野下的创新教育

建构主义学习理论认为，知识仅是一种解释，但具有动态性；学生是学习的主体，学习是学生主动建构知识意义的过程，学习具有社会性和化性。在建构主义视野下实施创新教育，就是要更新教育理念，确立新的学习观；转变教师角色，唤醒学生的主体意识和创新意识；启发学生自主建构认知结构，培养学生的创新能力；创设良好的学习环境，塑造学生的创新人格。     

社会建构主义视域下翻译工作坊教学模式研究

以社会建构主义理论的主要观点为理论基础提出翻译工作坊教学体系,针对传统翻译教学中的诟病,阐述在该理论倡导的支架式教学指导下,翻译工作坊教学体系中创新渗透翻转课堂教学模式和计算机辅助翻译技术:课前翻译理论和计算机辅助翻译技术导入、课中译文探索及协商、课后学习绩效及意义建构评价.     

建构主义与创新教育

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”因此，如何实施创新教育，培养具有创新精神和创新能力的高素质人才，以适应当前和未来军事领域激烈竞争的需要，是当前各军事院校进行教学改革的重要任务。本文旨在论述建构主义学习理论与创新教育的关系。一、建构主义学习理论简介乔纳森于１９９１年对建构主义作出如下解释：实在无非是人们的心中之物，是学习者自己构造了实在或至少是按照他的经验解释实在。建构主义对学习的观点是：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情景即社会文化背景下，借助他人的帮助，利用…     

建构主义教学模式视阈中的大学英语课程设计

本文分析了现阶段大学英语教学过程中存在的问题和不足,对比传统教学模式和建构主义教学模式条件下的大学英语课堂设计的区别,着重分析了建构主义教学模式是如何设计大学英语的教学课堂。     

建构主义视域下大学生创业教育的创新理路探究

建构主义关注学习者内在需要、前认知结构以及学习情境等因素在教育过程中的作用,对革新大学生创业教育具有重要的借鉴作用。针对当前教育过程中过分聚焦创业理论教育、过分强调理论教育系统性以及忽视社会文化支持系统建设等问题,大学生创业教育应该借鉴建构主义的观点。大学生创业教育可以从紧扣大学生学习需要,创设主动性实践,契合大学生前认知结构以及建设社会文化支持系统等方面进行创新。     

建构主义指导下酒店英语课程设计研究

建构主义理论为英语教学开拓了新的领域,提供了新的理论依据。本文从建构主义学习理论出发,对建构主义新型教学模式进行了探讨,并论述了这一英语教学模式对酒店英语课程设计的作用。     

综合英语在建构主义理论下的教学策略

从实际出发探讨了建构主义学习理论在综合英语教学中的应用。在课程教学中进行课题研究,培养了学生主动参与意识和学习能力;实施合作学习促进学生语言实践活动的全面展开和运用语言交际能力的提高。     

建构主义视角下的素质教育

建构主义理论对知识，学习，教学有独特见解，运用建构主义理论于素质教育的实施，完善学生的主体地位，鼓励学生创新，构建新型学习模式。     

基于建构主义理论的博士生学术交流英语课程设计

基于建构主义理论对博士生学术交流英语课程进行了设计.设计后的学术交流英语课程由文化传统模块、世界名校模块、国际学术会议模块、学术杂志模块和招聘求职模块五个模块构成,学生们通过自己组织和参与五个模块的活动,不仅可以全方位操练自己的语言运用能力,而且还可以全面提升获取信息能力、表达能力和组织管理的能力.     

高专英语建构主义合作教学模式的研究

本文结合建构主义理论合作教学模式的涵义,探究在高专英语教学中如何科学运用合作教学模式,以及在运用这种教学模式应注意哪些问题。并针对此教学模式出现的问题提出有效地解决问题的方法和措施。