中小学校长信息化领导力提升现状的实证分析——基于江苏省三市177位农村中小学校长的调查

文章构建了中小学校长信息化领导力自评量表,并以江苏省三市177位农村中小学校长为研究对象,对他们的信息化领导力提升现状进行了调查与分析。研究结果表明:中小学校长信息化领导力处于中等以上水平;校长信息化领导力与年龄、担任校长年限、最后学历、地域有一定的相关性,其中以担任校长年限7~9年的为最高,且与担任校长年限10年以上的有显著差异;与校长的个人信息技术素养、信息化建设与管理、信息化教研与评价三个因素显著相关;校长信息化领导个别项目得分普遍偏低,且有较大差异,需进一步加强提升。     

徐州地区中小学校长信息化领导力调查分析

采用问卷调查与实地访谈相结合的方法,从校长信息素养与信息化理念、信息化规划与软硬件及技术支持、信息化资源利用与管理、信息化评估评价与教师专业发展、人际关系与沟通技巧五个维度入手,分析徐州地区中小学校长信息化领导力的现状,并根据其存在的问题,提出进一步提升校长信息化领导力的建议。     

农村中小学校长信息化领导力提升路径研究

校长信息化领导力在学校的信息化建设中扮演着举足轻重的角色。文章通过对西部农村学校信息化建设现状的研究与分析,发现农村地区的经济条件的限制、示范校引领作用的缺失、科学合理的培训体系的匮乏、学校教师和校长本身信息素养水平不高等都是制约校长信息化领导水平的因素。文章在总结和分析当下校长信息化领导力内涵的基础上,从构成校长信息化领导力水平体系中的各要素出发,构建了提升校长信息化领导力的方法,并从"解构与重组"、"众筹与外包"、"引领与探索"等方面提出了应对未来时代挑战的具体策略。     

中小学校长信息化领导力评估指标体系初探

以教育信息化实现学校跨越式发展，已经成为现代学校发展的必然选择。一所学校能否充分认识到普及信息技术教育的重要性和紧迫性，统筹规划，因地制宜地制定信息技术发展规划，切实利用信息化促进学校发展和课堂教学，都与校长的信息化领导力密切相关，因此建立校长信息化领导力评估指标体系具有现实意义。本研究采用因素法，并依据系统理论，确定了五个一级指标：校长应当具备的四个主要能力要素和校长的内在信息素养。     

信息时代呼唤中小学校长信息化领导力

一年之计在于舂。2009年3月6日,北京房山区教委礼堂内洋溢着浓浓的科研氖围,传递着春天般生机盎然的新鲜气息。中央电教馆“十一五”课题“信息技术环境下中小学校长领导力的研究”开题会在这里举行。房山区教委主任郭志族等领导与房山区百余位中小学校长出席了此次开题会和培训活动。     

中小学校长个人领导力的研究

校长是一个学校的领导人,其领导力的发挥将直接影响一个学校的发展前景,本文从什么是校长领导力出发,对校长领导力构成进行了分析、解读。     

专业化视域下的中小学校长领导力研究

专业化是指一个职业不断发展、不断成熟成为专门职业的过程。中小学校长这个职业还没有达到专业化水准,尚处于半专业化阶段。在教育发展新阶段的背景下,校长的领导力已经成为衡量学校发展的重要指标。在专业标准的引领下,中小学校长领导力的要素包括校长的价值领导力、教学领导力和组织领导力。校长作为学校中的灵魂人物,其领导力的提高对教育均衡、优质发展起着重要作用。校长专业化视角下提升校长领导力的路径主要包括:提高领导素养,不断完善个体价值观;引领课堂教学改革,促进教师专业化发展;优化内部管理,调适外部环境。     

中小学校长信息化领导力的内涵与启示

基础教育的信息化,为实现学校跨越式发展提供了良好的机遇,同时其发展过程中遇到的诸多问题也是不可回避的。校长作为学校的一把手,全面负责学校的教学、管理、行政等工作。     

道德领导：中小学校长领导力的基础

道德领导决定了中小学校长领导力的方向,是判断中小学校长领导力水平的关键指标,它理应是校长领导力的核心要素。然而,由于缺乏正确的领导力观念,它也是时常为人们所忽视的领导力因素。只有树立正确的领导力观,科学认识道德领导在学校领导力中的重要性．才能真正提升中小学校长的领导力,引领校长领导力沿着正确的方向产生作用。     

中小学校长教育科研领导力提升路径探析

解决中小学教育科研工作中的"简单化"与"两张皮"的问题需要教育科研工作的有效转型,而有效转型需要校长的科研领导力做支撑。阐释了校长科研领导力的四个方面:一是观念引领能力,这是关键所在;二是科研规划能力,这是重点所在;三是科研管理能力,这是基础所在;四是科研示范能力,这是影响所需。     

中小学校长信息化领导力绩效指标体系研究

当前校长信息化领导力已经成为促进中小学教育信息化发展的关键。本文在分析、阐述校长信息化领导力的结构组成的基础上,综合采用历史文献法和层次分析法初步设计、构建了一套评价中小学校长信息化领导力的绩效指标体系。     

中小学校长领导力建设存在的问题与路径选择

校长是学校的灵魂与根本,学校的卓越发展需要校长的设计、规划、引领与推行。百年大计,教育为本;教育大计,教师为本;教师大计,校长为本。领导力是一门艺术,不仅是做人的艺术,而且还是做事的艺术。通过对中小学校长领导力建设中存在问题的分析,为进一步提升中小学校长领导力的路径选择提出建议。     

西北欠发达地区农村中小学校长信息化领导力调查与思考——以甘肃省Y县为例

农村学校信息化建设是一项系统而复杂的工程,影响因素很多,其中学校管理者特别是校长的信息化领导力是关键。从校长信息意识与态度、信息化知识与技能、信息化管理水平、学校的信息化投入、信息化制度、信息化文化等六个维度入手,分析农村中小学校长信息化领导力现状,并根据其存在的问题,提出进一步提升农村校长信息化领导力的建议。     

中小学校长信息化领导力的构建

在中小学教师信息技术应用能力提升过程中,校长信息化领导力是影响教师能力提升的关键因素。校长信息化领导力是一种面向未来的力量,主张校长具备敏锐的眼光,广泛吸收不同利益相关者的智慧,充分发挥信息技术的作用,助力学校持续发展。在实践过程中,由于个人价值观的倾向或偏执,校长在推进教育信息化的过程中可能会表现出保守或激进属性,从而出现信息化教育价值的伪多元性。提升校长信息化领导力,就是要去除这种伪多元性,促进学校在信息化时代的健康有序发展。     

浅谈农村中小学校长在教育信息化建设中的作用

近年来,为加快我国农村教育信息化建设步伐,各级政府和教育行政部门投入了大量的物力、财力,但收效却不尽人意。在2007年“农远工程”验收的过程中,笔者深入到我市每所农村中小学校,对农村中小学信息化的建设、管理、应用情况有了较全面的了解,观成败,品得失,深刻体会到农村中小学校长在教育信息化进程中起着关键性作用。     

中小学校长信息化学习力的有效提升策略研究

目前,中小学校长对信息化学习存在心理排斥,感觉学习困难,同时存在信息知识储备及操作技能欠缺、信息化教育应用实践经验不足、信息化领导能力薄弱等问题.有效提升中小学校长的信息化学习力需要从增强自身信息化学习能力、提升教育教学中的信息化领导力和完善开展信息化学习的外部激励和保障机制三方面着手.     

高中生领导力技能自评量表的修订与检验

以卡特和唐森德修订的领导力技能问卷21个项目为蓝本,修订我国高中生领导力技能自评量表,并进行心理测量学分析。广州市某中学1600名高中生接受测验,使用SPSS18.0软件对所得数据进行分析处理。结果显示,高中生领导力技能自评量表最终保留18个项目,可以提取4个因素,分别命名为领导自我效能、团队工作、沟通与决策、理解自我4个维度;高中生领导力技能自评量表的信度和效度指标达到了心理测量学的要求。因此,修订的高中生领导力技能自评量表适合于个体鉴别,可以作为高中生领导力发展状况的有效测量工具。     

“2010年中小学校长信息化领导力与数字化校园发展高峰论坛”征文

用信息化带动教育的现代化,一直得到中央和各级教育部门的高度关注。当前热议的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（征求意见稿）》,对于信息技术在中小学教育发展中的重要地位和革命性影响,书写了浓重的一笔。     

新基建背景下的智慧校园新样态

新基建背景下,教育专网、"互联网+"教育大平台、教育大数据中心等教育新型基础设施的建设,必将为智慧校园的转型升级注入新动能,推动智慧校园呈现出"四高"的新样态,即高度智能互联、高度数据贯通、高度人机协同和高度适应个性。