“双减”政策下的提效增质——“圆”单元作业习题的解答

<正>2020年全国召开的教育工作会议中,提出要减轻学生过重的作业负担．初中数学的学习主要是多种题型的练习,在“双减”政策下又要求同学们减少做题,这就需要我们掌握解题技巧,能够举一反三．“圆”单元中有很多变化的题型,在此,为了减少同学们做题的量,告别题海战术,找到解题捷径,我们从下面两点进行分析．     

“双减”背景下初中数学学习模式的转变

<正>“双减”政策的实施,使同学们减轻了学习负担．针对在日常学习中积极性不高,学习方法单一的问题,本文阐述了新型学习模式,旨在帮助同学们提升学习效率,用最少的时间掌握最多的知识．一、观看微课学习数学知识“双减”政策的实施,减少了同学们的课后作业减少,但是这并不表示不重视学习,而是要想办法利用较少的时间,学习到更多的内容．在此,同学们的学习模式要进行转变,从以往的老师带领着学习变成自己主动学习．在信息技术快速发展的今天,同学们可以借助信息技术手段,在课前进行知识的预习．例如学习一元二次方程的应用-销售问题的解答时,同学们要先理解与销售有关的基础概念,如售价、利润、进价、销量等,然后掌握这些概念之间的数量关系．     

“双减”政策下通过数学作业提升学习能力

<正>在“双减”政策下,同学们的数学作业都进行了调整．一方面,作业数量大幅度地减少,另一方面,作业的质量又大幅度地提升,以保证减量不减质．因此,基于“双减”政策下的初中数学作业出现了出新的样式,依据学情,同学们可以选择“分层作业”作业;也可以依据自己的思维特点与内在需要选择“多样性作业”;同时还可以不断地拓展自身的能力,选择“开放性作业”．总之,同学们只有不断习练鲜活灵动、富有生长性的数学作业,才能实现初中数学作业的轻负高效．     

初中数学实践性作业的改革探索

<正>自2021年“双减”政策落实以来,初中数学教育为帮助同学们减负、增趣、提效做出了很多改革．为了提升同学们的综合素养,很多教师也在布置作业上做足了功夫,从以前的数学试卷逐渐转向实践性作业．基于此,本文以“双减”政策为背景,探索实践性作业的分类与解答。     

“双减”背景下小学数学单元主题教学设计研究

单元主题教学作为一种具有先进教育理念的教学方法，具有一系列特征和结构要素，能够更好地适应“双减”政策的需求．基于此，文章首先分析了单元主题教学的内涵特征，然后提出了小学数学单元主题教学的结构要素，包括选定单元内容、设定单元目标和评价标准，制订学习计划和评价计划，并从明确单元要素、强化目标意识、优化课堂教学、开展多元评价、促进自主发展等角度提出了“双减”背景下的小学数学单元主题教学策略，以期为小学数学单元主题教学在当前教育背景下的发展提供有益参考．     

《生物的生殖和发育》作业优化设计

<正>随着“双减”政策的落地,作业的功能从“诊断性”向“实践性、思维性、启发性”等方面进行转型。结合本章内容,我为同学们设计了多元化、个性化有意思的生物作业,不仅彰显生物学科特色,也真正实现了作业的育人价值。一、为什么要优化作业设计为了有效落实“双减”要求和提升作业完成效率,现将本单元的整体框架进行初步的梳理,以便帮助同学们找到最有效且适合自己的作业类型,达到巩固知识和能力的培养目的。     

补习

<正>文题解读这道题目乍看十分普通,很容易让人联想到日常学习中的补习,如此写作便自然中规中矩,不易出彩。在写作前,同学们首先需要联系当下的时代背景和实际生活。对于如今的中学生而言,“双减”既是国家教育的重大政策,也是社会各界关注的重要问题,“双减”在某种程度上来说,代表着同学们的生活环境。在“减轻过重课业负担,     

“双减”背景下高中数学分层作业探索

“双减”政策是教育部为缓解学生学习压力，优化学生学习体验而颁布的教育政策．随着“双减”政策的不断推进和深入，“双减”思想已经渗透进高中数学的作业设计当中，并成为作业设计的重要指导思想．分层作业应运而生，文章基于“双减”政策对高中数学分层作业的设计进行了探究，提出了几点策略，旨在落实“双减”政策，真正实现“提质增效”目标．     

“双减”政策背景下的小学语文单元作业实施方法

“双减”政策的核心点在于“提质增效”。以单元视角布置小学语文作业任务,符合“双减”政策要求,实现作业设计空间与形式上的延伸。本文基于“双减”政策视角,分析小学语文单元作业实施优势,并立足多层次、多样性、多主题三个层面,制订单元预习作业、实践性作业、综合性作业的实施计划,结合多元化单元作业评价,形成对小学语文单元作业实施效果的检验。     

让学习在休闲中延伸

<正>开场白：同学们,相信大家对“学习”两个字都不陌生,很多同学认为,学习就是坐在课堂上跟老师学习知识,但“学习”两个字还有没有其他含义呢？自从“双减”政策实施以来,我们有了更多可支配的自由时间,在这样的“休闲”时间里释放学业压力,把握更多的学习机会,对我们的成长和发展同样重要。现在,欢迎同学们走进今天的主题班会：让学习在休闲中延伸。     

“双减”政策下九年级语文教学新思路

“双减”政策的推行既减轻了学生在义务教育阶段的课业负担,又减轻了家长的负担,有助于学校教育最大限度地发挥育人价值。九年级语文教师要基于目前课堂教学中存在的问题,从顺应“双减”政策,营造学习氛围;制订教学计划,给予学生鼓励;转变教学模式,提升学生能力三个方面入手,实现“减负提质”的教学目的,提升学生的学习能力和语文综合能力,提高学生的学习效率,帮助学生在中考中取得优异成绩。     

“双减”政策下如何提升自主作业的能力

<正>在“双减”政策下,同学们需要提升自主做作业的能力．只有自主地选择题目、自主地增添结论、自主地创设解法,才能在做作业的过程中巩固认知、提升能力．显然,在三“自主”的情况下,同学们的作业量得到了有效的控制,同样也能获得足够的体验,得到充分的成长．     

“双减”落地落实的校本实践

<正>“双减”政策的出台,对中小学校的办学理念、教育管理、队伍建设都带来了较明显的冲击,催发了学校各方面的巨大变革。余干县第十一小学围绕“双减”进行了全方位、多形式的校本实践,促进“双减”落地落实。一、认清形势,转变观念识“双减”为了落实好“双减”政策,学校组织全校教师围绕“双减”开展专题学习并热烈讨论,统一认识。这次“双减”政策之所以引起大家的广泛关注,是因为它真真切切地找到了家长和学生的“痛点”,并精准给“药”。“双减”意义更为重大,措施更为具体,影响更为深远。“双减”不仅仅是给学生减负,     

“双减”政策下小学数学教学策略的改进方法

“双减”政策的出台在小学数学教学领域掀起改革之风,如何改进教学策略、构建轻松高效的数学课堂、达到减负提质的效果是教师值得深入思考的问题．文章以此为切入点,研究“双减”政策下小学数学教学策略的改进方法．“双减”政策的目的不是让学生远离学习,而是变学生“苦学”为“愿学”“乐学”,但是现阶段小学数学教学策略难以满足这样的要求．结合教学结果以及“双减”政策内涵,文章从教育理念、方法、内容、评价这几个方面分享了一些可以助力“双减”政策在数学教学中落地的策略,希望能为数学教师在教学工作中践行“双减”政策提供参考．     

知错就改,以“错”为进——初中数学错题集的运用

<正>在“双减”政策下,为了减轻同学们过重的作业量,需要减少刷题和练习,这就要求我们在做每一道题时都要做到精确和透彻,即使是错题也不能放过．运用错题集可以帮助同学们及时发现错误并改正,将错误视为进步的机会,从而提高做题的质量．     

“双减”背景下的历史教学与备考策略

<正>2021年中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》颁发,使“双减”成为学生、家长、教师等热议的话题。根据通行观点,“双减”的到来会极大改变学生的学习方式和评价体系。但在笔者看来,“双减”对于一线教师与教育管理者而言,同样是一次教育与教学的“重构”。笔者作为初三历史学科的一线教师,且是首次任教毕业班的年轻教师,也深切体会到了“双减”对传统教育模式的冲击。从迷茫到坚定,在资深教师的指导之下,笔者在刚刚过去的初三上学期不断摸索前行,逐渐找到了一套既符合“双减”理念,又符合学生成长认知规律的教学理念和方法。特著拙文分享并求教于方家。     

2006年数学中考热点试题评析（三）

近年来。中考中出现的探究型试题越来越多，概括起来不外乎是将“探究”的几个环节：“提出问题、猜想或假设、制订计划或设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作”等，进行单一的或综合性的考查．下面选出全国各地2006年“探究”型试题，供同学们学习．[第一段]     

立教促变 精准优化——“双减”下初中数学教学及评价思考

提高初中数学课堂教学效能，是顺应国家“双减”方针提出的一种新的教学方式，它可以使学生在数学上的抽象思维、逻辑思维和推理能力以及自主学习能力等得到有效的提高．“双减”政策旨在缓解学生课后学习负担，缓解学习压力，提升教学的质量．但初中数学对学生的思维能力要求很高，而且大部分的数学知识都有一定的理解难度，因此，初中数学教师要做的就是尽可能减少数学的学习难度，增强学生的自学能力，从而达到“双减”的目的．文章基于“双减”的大背景，深入剖析并探究了初中数学教学及评价，以期提升初中数学的教学质量     

从“双减”视角看《义务教育地理课程标准(2022年版)》的变化

在“双减”背景下,《义务教育地理课程标准(2022年版)》发布,其在贯彻“双减”政策要求方面与《义务教育地理课程标准(201 1年版)》相比变化较大。文章从“双减”视角出发,比较了两版课标在课程内容、学习方式、学业质量方面的变化,认为:课程内容的调整,有助于“质”“量”双减,为全面“减负”奠基;学习方式的转变,能促进学生在“做中学”,确保“减负”的可行性;学业质量标准的研制,可为课堂“松绑”、为“双减”增效。     

“双减”背景下的作业设计在少数民族地区农村学校要用巧、用深、用活

2021年开始，“双减”一词的热度一直居高不下，“双减”政策的提出，不但要求校内减负，还在校外落实了减负．其中，减少学生的作业负担是小学数学减负工程中的重要步骤，文章讲述在“双减”背景下少数民族地区农村小学作业设计的功能与理念，然后从“用巧”“用深”“用活”的角度探究如何设计数学作业，旨在借此迎合“双减”政策，为学生创建高效学习的环境．