浅谈在大学英语教学中提高学生文化素养

大学英语课程教学不仅要培养学生英语综合应用能力,提升其语言交际水平,更重要的是加强综合文化素养教育,提高其文化交流水平.在大学英语课程教学中进行文化素质教育要遵循关联性、实用性和适度性的原则,将文化素养教育有效地融入到英语词汇教学、英语阅读教学和口语训练之中.     

大学英语阅读教学要点分析

在目前大学英语教学中,阅读教学具有重要地位,我们只有保证了阅读教学的质量,才能够实现英语整体教学成绩持续提高的目标。考虑到阅读教学的难度和复杂性,我们在大学英语阅读教学过程中,应深入分析大学英语阅读教学的特点,总结成功经验,采取多种措施,保证大学英语阅读教学的有效开展,使学生的阅读能力取得显著进步,满足大学英语学习的需要。因此,我们应对大学英语阅读教学引起足够重视,把握大学英语阅读教学要点,努力推动大学英语阅读教学取得实效性。     

研究性教学视域下大学英语阅读教学模式的重构

本文以研究性教学理论为基础,立足于大学英语阅读教学的现状,提出在大学英语阅读教学中尝试引入研究性教学理念,以期重构大学英语阅读教学模式,进而在一定程度上提高课堂教学效率,改善课堂学习效果。     

交际能力的培养与大学英语阅读教学

阅读教学是外语教学的重要组成部分,其目的是培养和提高学生的语言能力和交际水平。为此,在大学英语阅读教学中,要采用语篇教学的形式,在语篇阅读中进行口语训练和写作练习,并通过问题简析来加强学生的理解能力和交际能力的训练。     

大学英语口语教学现状与对策

大学英语大班教学的出现是我国高等教育产业化进程中的必然结果.大学英语大班教学有效地体现了教学效率高的特点,但是在口语课堂的操作中存在着很多实际问题,教师应在现有的环境下寻找新的途径来提高口语教学课堂质量.才能提高大学英语大班口语教学的效果.     

语篇教学法在大学英语阅读教学中的应用——以《新视野大学英语》教材为例

本文结合大学英语教学实践,将语篇教学理论运用于大学英语阅读教学.点明了语篇教学的科学性,论证了在<新视野大学英语>阅读教学中实施语篇教学的可行性及优越性,并详细介绍了在<新视野大学英语>阅读教学中实施语篇教学的方法和步骤.     

文化差异对大学英语阅读教学的影响

在大学英语阅读教学中,语言教学和文化教学是密不可分的。本文针对大学英语阅读教学中存在的问题,阐述了文化差异对大学英语阅读教学的影响,并提出对学生加强英美文化意识的培养,逐步消除因文化差异带来的阅读障碍,提高学生的英语阅读能力。     

大学英语阅读研究性教学的探索与实践

作者在分析大学英语阅读教学现状的基础上,探索在大学英语阅读教学中进行改革的有效途径,从而提出在大学英语阅读教学中实行研究性教学模式,旨在提高教学效率,培养学生的自主学习能力和研究能力。     

基于CALL模式下的大学英语阅读教学模式探究

计算机辅助语言教学模式的出现为大学英语阅读教学工作的开展提供了良好的条件,为大学英语阅读教学的开展奠定了基础。当前我们国家的大学在教学中逐渐引进了先进的教学设备和教学理念,在某种程度上适应了教学改革的发展目标。但是大学英语阅读教学过程中仍然存在着许多方面的问题,这就需要我们不断地探索与研究。本文将会重点阐述大学英语阅读和CALL模式的基本概况,分析当前大学英语阅读教学工作中存在的问题,然后以CALL模式为基础来探究大学英语阅读模式。     

CLIL教学理念对大学生英语阅读焦虑的影响研究

英语阅读是学习者产生英语焦虑情绪的重要来源。CLIL教学理念倡导内容和语言整合性。通过梳理和探索，本研究对当前大学英语阅读教学中存在的问题进行了分析，并提出有效的以缓解大学生英语阅读焦虑为导向的内容和语言整合性教学理念，探究CLIL教学理念在缓解阅读焦虑的大学英语阅读教学中的具体运用，以期提高大学生英语阅读积极性。     

试探高中英语口语教学如何与大学衔接

当前，英语口语教学在高中和大学阶段日益凸显其重要地位。2003年4月教育部制定的《大学英语课程教学要求》在强调英语五项技能协调发展的同时，对大学英语口语教学提出了更高的要求。然而，现今高中口语教学在英语应用能力培养方面并不尽如人意。许多高中生进入大学以后，不能很快地适应大学英语口语课堂的学习氛围，也未能根据高中和大学英语口语教材的改变而有效地运用英语学习策略在学习过程中进行主动调控。因此，如何提高高中英语口语教学的效能，促使高中英语口语教学顺利地与大学阶段相衔接，是高中英语教学所面临的重要任务之一。本从如下三个方面对这一问题进行探讨。     

试析大学英语阅读翻转课堂教学设计

通过分析翻转课堂教学模式的优势和在大学英语阅读教学中实施的可行性,提出大学英语阅读翻转课堂设计的三个组成部分:课前教学设计、课中教学设计和课后教学设计。同时,指出翻转课堂在大学英语阅读教学中的积极作用。     

大学英语阅读教学策略研究

在大学英语教学中英语阅读教学是核心内容,在教学中起着举足轻重的作用,在大学英语教学中除了对学生的听、说、读、写能力进行综合训练外还要注重培养学生阅读理解能力。大学英语阅读教学是培养学生阅读能力的主要方式。当今社会知识爆炸式地增长,科学技术突飞猛进,为了适应现代社会的发展需要大学英语阅读教学必须要更新教学手段。     

中国学生口语能力差的原因分析及对策研究——实现阅读教学与口语训练的有机统一是提高学生口语能力的关键环节

我国相当部分大学生的英语口语能力差。这是我们大学英语教育亟待解决的一个重大现实问题。为此,本文就这个问题进行了研究。研究表明,造成中国学生口语能力差的一个重要原因是：在我们的英语教学过程中,将阅读教学与口语教学割裂开来、各行其道所致。大量的教学实践证明,单纯的阅读教学和单纯的口语教学都不利于提高学生的实际口语能力。要提高学生的口语能力,必须实现阅读教学与口语训练的有机统一。为此,笔者选择了部分班级进行试验,试验表明：在英语教学中实现阅读教学与口语训练的有机统一,能有效地提高学生的口语能力。     

利用微博辅助大学英语阅读教学的研究

微博作为一种新兴网络交流方式,给外语教育带来了新的教学环境及广阔的教学前景,因此如何利用微博为外语教学尤其是阅读教学服务成为新课题。文章首先分析了微博在大学英语阅读教学的可行性,其次总结了微博辅助大学英语阅读教学的优势,最后指出了微博在大学英语阅读教学中应用的策略。     

初中英语阅读教学训练学生口语表达能力的路径

口语表达能力在初中英语课程教学体系中占据着十分重要的地位。很多学生由于缺乏英语成长环境,在口语表达过程中存在一定的困难。通过阅读教学的方式来锻炼学生的英语口语表达能力,对于发展学生的英语核心素养具有重要价值。因此,通过分析初中英语教学中阅读对学生口语表达能力的促进作用,结合教学实践给出了具体的教学路径,旨在帮助学生灵活掌握和运用英语这门语言。     

任务型教学法在大学英语阅读教学中的应用

任务型教学法是把语言应用的基本理念转化为具有实际意义的新型课堂教学方式。本文结合任务型教学法的理论，分析了现今的大学英语阅读教学特点，探索任务型教学法在大学英语阅读中教学的实施，总结了在大学英语阅读教学应用任务型教学法的优点并提出了要注意的问题。     

大学英语口语教学现存问题及解决方法

在大学英语教学过程中,口语一直是外语教学的薄弱环节。"哑巴"英语、"中式"英语等现象在大学生中还较为普遍。近年来,大学英语口语教学尽管受到了一定的重视,但是由于诸多因素的影响,口语教学过程过还存在许多问题,口语教学的顺利开展还有一定的困难。本文从大学英语口语学习现状入手,进一步分析了口语教学中存在的问题,并提出了相应的解决办法。     

关联理论在大学英语阅读教学中的应用

大学英语阅读教学是培养大学生英语阅读能力的重要措施,如何保证大学英语阅读教学工作质量的提高,是现阶段大学英语阅读教学工作的关键所在。文章提出将关联理论运用到大学英语教学过程中去,希望可以以此去实现教学现状的改变。     

大学英语口语教学中正确“输入”的作用

口语教学是现阶段大学英语中一个广受关注，同时也存在许多问题的部分。我国目前大学英语口语教学因传统和个人因素的限制。往往令教师在课堂中无法正常进行。本文旨在阐述口语教学中“输入”的作用，更好地营造课堂氛围，以期达到理想的教学效果。