光学自测题

一、选择题(每小题4分)1.人类对光的本性的认识经历了曲折过程.下列关于光的本性的陈述符合科学规律或历史事实的是().A牛顿的“微粒说”与爱因斯坦的“光子说”本质上是一样的;B光的双缝干涉实验显示了光具有波动性;C麦克斯韦预言了光是一种电磁波;D光具有波粒2象性2.在双缝干涉实验中,减弱光的强度使光子只能一个一个地通过狭缝,则下列说法中正确的是().A单个光子没有一定的运动规律;B大量光子才有一定的运动规律,因此才会形成双缝干涉条纹;C光子到达概率大的地方是光波通过双缝后发生干涉时振幅加强的区域;D光子到达概率小的地方是光…     

干涉条纹和衍射条纹间距的变化

光的干涉、光的衍射是光学课程中两个最重要的内容。而杨氏双缝干涉实验,夫琅禾费单缝衍射又是光的干涉、光的衍射中的两个最基本问题.在研究杨氏双缝干涉实验时,干涉图样的条纹间距与入射光波长、缝间距离、观察屏和缝的距离都有关系.对夫琅禾费单缝衍射,当入射光的波长及狭缝宽度给定以后,衍射图样条纹间距与透镜焦距f成正比.     

“用双棱镜测光的波长”的实验研究

“用双棱镜测光的波长”是一个重要的光学实验。实验的基本原理是将一单色光源发出的光经凸透镜会聚后照在一狭缝上,从狭缝出来的光照在一双棱镜上,经双棱镜折射后形成两束相干光,这两束相干光好象是从狭缝经双棱镜折射而成的两个虚象（虚光源）处发出的,在两束相干光相遇的区域产生干涉,此干涉与杨氏双缝干涉相同。实验中,测出干涉条纹的宽度△X、两虚光源所在平面到观察屏（测微目镜的焦平面）的距离L、两虚光源之距d,根据公式求得光源发出的光的波长．下边谈一谈我对这一实验的一些研究。一、公式d＝的一种证明本实验是通过两次成…     

简易“光的色散”演示实验

“光的色散”实验是初中物理入门课中安排的一个学生兴趣大、教学效果好的演示实验;做好这个演示实验,既可以激发学生学习物理的兴趣,而且也为学好第二册的“光的色散”知识打好基础。现提供简易“光的色散”演示实验方法——幻灯机投影法。预先找一块20×20厘米~2的不透明硬纸板,在其中间位置剪一条宽3～5毫米的狭缝,狭缝的长可根据三棱镜的尺寸相应而     

怎样做好双缝干涉实验

做好双缝干涉实验,对于学生理解光的波动性、加深对光的干涉现象的感性认识,当用于涉原理测定光波的波长等都是非常必要的。按照现行高中物理下册的内容,要做好这个实验,必须解决好以下三个问题:即合适的光源狭缝和双缝的简易制作方法;实用光源的选择;光路的调节及双缝间距的测量。下面介绍一种简易有效的实验方法。 (1) 双缝的制作在二块截面5cm×6cm中间留有方孔(1cm×2cm)的木质薄框架上,用图画钉将一段直径为0.2mm左右(36号)的漆包线拉直并固定在框架中间,如图1所示。     

“激光散斑测速”是怎么回事？

题目（2004年天津理综试题）：激光散斑测速是一种崭新的测速技术，它应用了光的干涉原理。用二次曝光照相所获得的“散斑对”相对于双缝干涉实验中的双缝。待测物体的速度u与二次曝光时间的间隔△t的乘积等于双缝的间距。实验中可测得△t，双缝到屏之距离l以及相邻亮条纹间距△x。若所用激光波长为λ，则该实验确定物体运动速度的表达式是     

“光的波动性”的题根研究

题根用白光做双缝干涉实验时,多数亮纹都是彩色的,为什么中间一条亮纹是白色的?解析在做双缝干涉实验时,2个狭缝到中央亮条纹位置的距离相等,因此2列光波在这里相互加强,这对于任何颜色的光都是一样的,所以,各种色光叠加后仍是白色．     

光学、原子物理适应性训练

一、选择题 1.如图1所示，放在空气中的平板玻璃，上下表面平行， 一束光投射到它的上表面，则(). A.如果人射角大于临界角，光在上表面发生全反射 B.在上表面上不可能发生全反射 C.从上表面进人平板玻璃的光线可能在下表面发生全反 射 D.从上表面进人平板玻璃的光线不可能在下表面发生全 反射 图1 2.激光散斑测速是一种崭新的测速技术，它应用了光的干涉原理，用二次曝光照 相所获得的“散斑对”相当于双缝干涉实验中的双缝，待测物体的速度v与二次曝光 时间间隔△t的乘积等于双缝间距，实验中可测得二次曝光时间间隔△t、双缝到屏之 距…     

“光的波动性”知识在实际生活中的应用

1激光散斑测速例1激光散斑测速是一种崭新的测速技术,它应用了光的干涉原理．用二次曝光照相所获得的“散斑对”相当于双缝干涉实验中的双缝,待测物体的速度v与二次曝光时间间隔Δt的乘积等于双缝间距．实验中可测得二次曝光时间间隔Δt、双缝到屏之间距离l以及相邻2条亮纹间距Δx．若所用激光波长为λ,则该实验确定物体运动速度的表达式是( )．     

衍射光栅

光栅与棱镜一样,是一种分光元件,它是由密集的狭缝组所组成,现在在可见光区常用的光栅,一般为1200条狭缝每毫米。所以当光通过光栅时,每个狭缝要起到单缝衍射的作用,而这好多通过狭缝的光,又起到多缝干涉的作用。所以光栅的衍射图样,是这些多缝干涉的条纹,被单缝衍射花样所包络,如图一所示。     

用纸带演示杨氏双缝干涉实验的特点

农村中学实验条件差，笔者在教学“光的干涉”一节时，尝试了用纸带粗略演示杨氏双缝干涉实验的特点，取得了较好的效果．现介绍如下：     

怎样分析光的干涉现象中明暗纹的分布情况

光的干涉现象指的是在两列相干光源发出的光相遇的区域内，浆些区域的振动加强、某些区域的振动减弱，且振动加强和振动减弱的区域总是相互间隔的现象．观察光的干涉现象的关键是设法获得相干光源．实践表明，一切成功的干涉都是采用“一分为二”的观点．把一个光源发出的光分离为两列光波的方法获得相干光源的．托马斯·杨的双缝干涉实验中通过将一束单色光先经单缝再经双缝的方法巧妙的获得了相干光源，从而可以在屏上观察到明暗相间的干涉条纹．[第一段]     

光的单缝衍射简易观察仪

取一塑料小药瓶,用墨将药瓶内表面涂黑或用黑纸贴于内表面。用刀片（生物实验用的解剖刀）在瓶底表面,沿直径方向开一条长约Icm,宽约0．4mm的对光狭缝,此缝的作用是获得缝光源,在瓶盖表面,沿直径方向用双面刀片开一单缝,宽约0．25mm,此缝为衍射单缝。使用时,将瓶底上的对光狭缝对准自然光（太阳光或白炽灯产生的平行光源）。眼睛微微贴近瓶盖上的单缝,转动瓶盖,当瓶盖上的单缝与瓶底上的对光狭缝平行且在同一平面,这时眼睛可以清楚的看到彩色的衍射条纹。光的单缝衍射简易观察仪@冯新安$合肥市第十中学!230001…     

《光的双缝干涉》实验教学设计

<正>《光的干涉》一节中涉及的一个主要知识点是光的双缝干涉。以往在介绍光的双缝干涉时一般都采用讲授法。使用新教材后,学生实验《用双缝干涉仪测光的波长》被重新选入教材,各个学     

简析双缝干涉中的缺级现象

双缝干涉图样,实际上是两个单狭缝衍射的光在像屏上进行干涉的总和．缺级现象是双缝干涉中常见的现象．它是由于各缝自身发出的光波在像屏上某点各自抵消,应出现明纹的位置及其附近都呈现黑暗状态缘故．     

杨氏双缝干涉实验的影响因素研究

杨氏双缝干涉实验是光学理论的重要组成部分,为了能够简便的运算,大部分教材皆对实验做了理想化处理,认为光源和狭缝的宽度为0,在这个假设下,干涉条纹一定是等间隔均匀分布的而且整个视场中条纹可见度恒为1.双缝距屏的距离、光源距双缝距离还有实验装置中光源及双缝的宽度均为有限宽度,这些因素都会造成实验结果的差异.本文针对缝宽、间距、光源等因素对杨氏双缝干涉实验的影响进行了分析探讨.     

一种基于小波的光谱反卷积方法

为消除测量光谱中狭缝宽度的影响，提出了一种基于小波的反卷积算法以获得问题的规整化解，该方法使用一维多尺度边缘重构技术．空域选择滤波算法被用来区分由信号产生的极值与由噪声产生的极值．实验中，对宽狭缝时测得的Na黄光2条特征语线进行反卷积处理，以相应狭缝宽度时测得的He-Ne光谱作为狭缝函数，并与较窄狭缝时测得的Na光谱作了比较．反卷积结果显示本方法可以极大地提高测量光谱的分辨率．     

对光的双缝干涉的教学讨论

在人类对光的认识过程中 ,杨氏双缝干涉实验对于光的波动性的认识具有重要的意义 ,相应地在教学中 ,该实验对于学生认识光的波动性也具有重要的作用 ,因此如何处理该节课的教学 ,将直接影响到学生对光的波动性的理解 .1　问题的提出有研究表明 ,学生对光的双缝干涉的理解存在着各种各样的误解 ,例如在将双缝中的一个狭缝遮挡住后 ,有的学生认为光屏上出现的条纹数将是原来条纹的一半 ;有的认为条纹不变 ,只是亮度降低 ,也有的认为明条纹每隔一个消失一个 ,还有其它的一些回答也同样反映出学生对光的干涉的理解存在问题 .存在这些误解的一个…     

课改下信息技术与物理教具整合的实例研究——以“实验：用双缝干涉测量光的波长”为例

新的课程改革强调将信息技术与高中物理教学紧密结合,物理实验教学应将现代化数字实验作为一种重要的物理教具和实验资源的补充。如用双缝干涉测量光的波长,在传统实验中要获得稳定、清晰的双缝干涉图样比较困难,可操作性不强;需要借助目镜来观察现象,借助螺旋测微器来处理数据,处理数据较难的同时精确度又不高。所以,要对该实验教具进行创新改进,就有必要借助信息化技术创新实验教具,利用DISLab光照分布传感器测量波长,从而有效突破难点,提升教学效果。     

“光的衍射”和“泊松亮斑”的实验演示

高中《物理》第三册(必修加选修)第二十章第二节“光的衍射”中有较多的实验插图，阅读材料还有泊松亮斑的介绍．波发生明显衍射的条件是缝、孔的宽度或障碍物的尺寸跟波长相差不多或比波长更小．光也是一种波，在一定条件下也会发生明显的衍射现象．教材上给出单色光通过狭缝和小孔发生衍射的照片，一般学校还可以用2513(GY-1型)激光光学演示仪在课堂上对单缝衍射、三缝衍射、光栅衍射、圆孔衍射和方孔衍射、矩形孔衍射、三角孔衍射等实验进行演示。