我国劳动力市场的技能错配及其影响因素研究

在我国劳动力市场上,人才不足和人才过剩现象同时存在,这反映出教育培养的技能与劳动力市场需求的技能错位,即技能错配.将技能错配分为垂直不匹配、水平不匹配和技能不匹配三类,基于中国家庭追踪调查数据研究发现:我国劳动力市场垂直不匹配发生率在27.80％～65.28％之间,水平不匹配发生率为50.21％,字词和数学技能不匹配的发生率分别为27.84％和28.30％.基于二元logit模型和多项logit模型探究了影响技能错配的因素,发现受教育程度越高的劳动力越容易发生过度教育、字词和数学技能过度.211类高校毕业、经管类和理工农医类专业、专业不匹配的劳动力更容易发生过度教育,大专学历、二本类院校、经管类专业的劳动力更容易发生专业不匹配.经检验不存在为了弥补教育质量不足而发生的过度教育,但是存在为了弥补专业技能不足而发生的过度教育.建议我国高校优化专业设置,合理规划各专业的招生规模,根据学校类型科学制定人才培养目标和方案,以满足劳动力市场不同层次、不同类型的技能需求.     

广西中职教师非正规与非正式学习对教师专业发展的影响

非正规与非正式学习对广西中职教师的专业发展具有重要意义。通过问卷调查和半结构化访谈调研广西中职教师非正规与非正式学习的现状、对教师专业发展的认识、非正规与非正式学习对教师专业发展的影响,并对收集的数据进行量化和定性分析。研究表明,中职教师认可非正规与非正式学习对教师专业发展的有效性。为促进非正规和非正式学习,应为中职教师提供更多与校外同行、专家和企业交流的机会,建立在线学习与交流平台。     

大学毕业生就业质量的性别差异：基于多群组结构方程模型的分析

应用对陕西省77所不同类型和层次高校16510名大学毕业生的调查数据,采用多群组结构方程模型方法分析了大学毕业生就业质量的性别差异及其影响因素。研究发现:(1)在工作特征满意度、职业匹配度和就业总体满意度等维度的就业质量测量指标上多数存在显著的性别差异。女生感知的就业单位的职位、地理位置和稳定性等工作特征满意度和职业匹配度、就业整体满意度水平要显著高于男生。(2)性别因素对于大学生的就业质量及其与影响因素之间的关系具有重要的调节作用。据此提出三点政策建议:(1)大学生的职业规划越早开展越好,较高的职业匹配度有助于提升大学毕业生的就业质量;(2)根据不同性别大学毕业生对就业单位工作特征的要求,有针对性地提供更适宜的职业岗位;(3)加大对大学毕业生就业的相关政策和就业指导的针对性、有效性和贯彻落实力度,实现更充分更高质量的就业。     

国际组织视野下的终身学习认证

随着终身学习理念的不断深入人心,国际社会开始正视非正规和非正式学习的存在价值及重要性.联合国教科文组织、经济合作发展组织和欧盟等国际组织大力倡导终身学习理念,高度重视终身学习认证,不仅在一系列的报告书或政策分析中进行科学论证,而且在实践中大力推进,以期通过终身学习认证建立正规学习与非正规学习、非正式学习之间的沟通渠道,进而实现不同学习类型之间的互通互联.     

关于过度教育涵义的新探讨

本文作者分析了过度教育概念的不足,提出了教育不匹配和技能不匹配的概念．并利用问卷调查分析了教育不匹配和技能不匹配对过度教育的影响。     

个人-组织匹配视角下乡村教师工作满意度影响因素研究

乡村教师队伍建设是乡村振兴战略的关键内容,提高乡村教师工作满意度是办好乡村教育的关键。本研究从教师个人与组织互动视角出发,通过问卷法对1672名乡村教师进行调查,探讨了乡村教师P-O匹配的基本状况及其与组织认同、心理资本、工作满意度之间的关系。结果表明乡村教师P-O匹配处于中等偏上水平,并呈现出显著的学历、教龄和职称差异;P-O匹配、组织认同、心理资本与工作满意度两两之间均呈显著正相关;P-O匹配不仅可以直接作用于工作满意度,也可以通过组织认同、心理资本的单独中介效应以及两者的链式中介效应对工作满意度施加影响。为提高乡村教师工作满意度,研究从组织相容、认同相合、心境相通三个方面提出了相关建议。     

高校双语教学满意度与忠诚度影响因素研究--基于结构方程模型的实证分析

高校双语教学满意度与忠诚度是衡量双语教学质量的重要指标,对于培养国际化复合型人才有着积极意义。本文构建了高校双语教学满意度与忠诚度模型,分析了教学水平、教师素养、学习潜能、学习自主性、外语氛围和激励保障六个前因变量,以及学生抱怨和双语教学忠诚度两个结果变量对双语教学满意度的影响。从华南农业大学采集了540个有效样本,采用结构方程技术对模型进行了实证分析。研究结果表明,教学水平、教师素养、学习自主性和激励保障在不同程度上对双语教学满意度产生显著正向影响;双语教学满意度对双语教学忠诚度有正向显著影响,其中双语教学满意度对学生抱怨有负向显著影响,而学生抱怨对双语教学忠诚度有负向显著影响。     

教育与工作匹配性研究：本专科毕业生就业差异

本研究运用大学毕业生调查数据,比较分析了当前本科、专科毕业生就业中的教育与工作匹配状况、影响因素、工资效应等方面的差异.研究发现:超过四成高职高专毕业生的教育与工作不匹配;教育与工作匹配性在两类大学毕业生之间存在显著差异,普通本科生的匹配性明显高于高职高专生;教育与工作匹配性还受到性别、专业以及实习经历等因素的显著影响;教育与工作不匹配给两类毕业生均带来工资效应,但两者的差异并不显著.     

教学视频中线索类型与学习者先前知识经验对学习的交互影响

教学视频因其多通道展现教学内容的特性而成为数字化学习资源的首选形态。线索作为教学视频中的重要引导性教学设计手段,探究其类型及学习者先前知识经验对学习效果的交互影响,有益于优化教学视频的设计策略。基于学习者先前知识经验水平(高水平和低水平)和线索类型(言语线索和视觉线索)两个维度,运用眼动追踪技术和认知负荷、学习满意度、学习效果等测量工具,通过实验考察二者对学习的影响及其内在机制后发现:学习者先前知识经验水平对认知负荷的影响显著;线索类型对学习满意度的影响显著,且线索类型与学习者先前知识经验水平在学习满意度上的交互效应显著;学习者先前知识经验水平对学习效果的影响显著,且线索类型与学习者先前知识经验水平在迁移测验成绩上的交互效应显著。实验结果表明,线索类型与学习者先前知识经验水平对学习满意度和学习效果存在明显的交互作用,即只有低知识经验水平学习者在学习含有视觉线索的教学视频后,学习满意度与学习效果才有显著提升。这可能是由于该类学习者在信息选择时存在困难,视觉线索可以帮助其提高信息搜索效率,而言语线索却会使其认知负荷超载。     

大学生在线学习状态及满意度影响因素研究——基于疫情期间西北农林科技大学网络课程的实证分析

按照教育部“停课不停教、停课不停学”的要求,在新冠肺炎疫情期间,全国各高校开展了大规模的在线教学活动。本文以西北农林科技大学为例,通过问卷调查的方式,对学习者在线学习状态及满意度的影响因素进行了量化研究和差异性分析,研究发现在线学习状态和满意度在不同类型群体均存在明显差异,但差异趋势保持一致;教师教学、课程设置、互动行为和教学平台质量可以显著预测大学生在线学习满意度水平,但影响程度存在显著差异,教学平台质量影响最大,课堂互动行为影响最小,且学生对于长期采用单一线上学习方式进行教学活动持反对态度。基于研究结论,从教育教学、条件保障、人文关怀等方面给出相应启示,为改善和提高学生在线学习成效和满意度,实现高校在线教学深度应用和全面发展提供参考。     

可视化编程教育成效几何? ——基于国内外43项实证研究的元分析

可视化编程语言降低了学习者学习编程的年龄和经验要求,成为国际信息技术教育研究的热点。本研究采用元分析法对近30年国内外发表的43项相关成果进行量化统计分析发现,可视化编程教育对学生发展产生中等程度的积极影响,但对学习效能培养作用较低;可视化编程教育在不同学段、不同新手比例教育群组、不同实验周期上的影响不存在显著差异,对小学低年级和有编程学习经验的群组影响效果较低;可视化编程教育在不同编程任务类型、不同教学方法上的影响呈现显著差异,在游戏设计型任务和以学生为中心的新型教学模式上效果更明显。     

流动与工作匹配

工作匹配是衡量就业质量的核心指标。本文基于2013年全国高校毕业生就业状况调查数据,通过建立计量回归模型对高校毕业生的区域流动行为与工作匹配的关系进行了实证研究。研究发现:流动能够降低毕业生过度教育的可能性,增加找到专业更匹配、满意度更高工作的机会。相比不流动和其他流动类型,多次流动对工作匹配的促进作用最大。即便同在东部、中部或西部省份就业,曾经发生跨省流动的毕业生也比不流动者找到匹配工作的可能性更大。     

基于自媒体的成人非正式学习:意义、特征与路径

非正式学习作为终身学习的重要形式,与正规学习、非正规学习同等重要,已成为成人学习的一种普遍形式。自媒体时代的到来深刻地影响着成人非正式学习,带给成人非正式学习无论是理论上还是实践中以重大变革。文章基于自媒体成人非正式学习意义的基础上,分析基于自媒体的成人非正式学习的特征,并进一步提出了自媒体时代成人非正式学习的路径。     

欧盟非正规与非正式学习认证的特征及趋势

终身学习理念下,欧盟非正规与非正式学习认证受到更多关注并呈现如下特征:各成员国认证进程不同步、认证中形成性方法与总结性方法结合、认证与资格体系相连接、认证过程强调以个人为中心以及利益相关者的广泛参与等;其发展趋势表现为:非正规与非正式学习认证在欧盟国家将成为主流、认证标准将以学习结果和能力的形式加以描述、各种认证方法也将会合.欧盟在推动非正规与非正式学习认证的过程中走在了前面,有很多经验值得我们思考和借鉴.     

工作机会识别能力与成功就业的关系

如何帮助求职者实现更快、更满意的就业是当前学术界和业界都十分关切的问题。本文采用就业决策满意度和就业速度衡量就业结果,借助人岗匹配理论,构建了工作机会识别能力对就业结果的影响机制模型。通过460份有效问卷的实证分析发现：(1)工作机会识别能力对就业决策满意度和就业速度两方面的就业结果均具有积极的促进作用;(2)工作机会识别能力对就业后的人岗匹配具有显著的正向影响,且人岗匹配在工作机会识别能力和就业决策满意度的关系中起到了完全中介的作用;(3)工作机会识别能力和就业后人岗匹配之间的关系随着工作搜寻行为的增加而增强;(4)学历越高,就业的速度越快。基于研究结果,本文为求职者个人的职业努力以及高校的职业指导提供了建议。     

《欧盟的技能、资格和工作：实现完美匹配》述评

2015年,欧盟发布了《欧盟的技能、资格和工作:实现完美匹配》调查研究报告,旨在收集欧盟劳动市场大量劳动者的技能和工作岗位技能需求之间的匹配数据,明晰劳动者的技能如何与不断变化的工作技能需求和工作复杂性相匹配。主要包括:技能不匹配的内涵及类型;欧盟劳动者的基础能力、软技能和STEM技能的状况;职业教育与培训和工作本位学习对消减技能不匹配的作用等。文章对该研究报告进行了介绍和评析,并阐述了提升我国劳动者素质和技术技能,实现技能匹配的相关职业教育与培训政策措施。     

校长授权型领导—教师自我领导匹配对教学质量影响的实证研究

在倡导多元主体共治和赋能增权的学校治理现代化背景下,考察校长和教师“双主体”领导水平的匹配对教师教学质量的提升效应具有重要价值。基于TALIS2018上海初中学校数据,考察校长授权型领导—教师自我领导匹配对教师教学质量的影响机制及在不同匹配类型和城乡情景下的异质性,结果发现：第一,匹配能够通过增加教师工作满意度,进而提高教师的教学质量;第二,相比于低—低匹配,高—高匹配对教学质量的提升作用更加明显。相比于高—低组合,低—高组合对教学质量的积极效应更明显;第三,上述匹配对教学质量的影响机制仅存在于城市地区样本,而不存在于乡镇地区样本。为此,学校需要全面、辩证地看待校长授权对教师的作用,重视校长领导和教师自我领导的互动作用,要多渠道提升双方的领导力以实现高质量匹配,要采取城乡区别的授权匹配和干预措施,要引入信息化技术通过行为数据提高匹配的准确性。     

远程教育服务需求-供给匹配的影响因素研究——基于H开放大学的实证分析

远程教育学生需求有其独特性，可构建涵盖学习条件、认知、发展、情感和自我实现的需求层次结构模型。以管理学领域匹配理论为基础，从个体、组织和社会三个维度，采用多元线性回归方法对某开放大学2791份样本数据进行需求-供给匹配影响因素分析。研究发现：(1)学习动机是需求-供给匹配度的重要影响因素，且其影响因动机不同而异。(2)人际交互中，提高师生之间交流频率和师生关系紧密程度能够提高五层次需求-供给匹配度，但生生交互的影响不显著。(3)学生获得的社会支持越多，五层次需求-供给匹配度就越高。据此，远程教育院校要根据学生不同的学习动机提供差异化服务，着力促进师生交互质量提升，为学生学习营造良好的社会支持环境。     

浅论酒店员工培训师的选择

员工培训是酒店人力资源管理的重要方面.在培训过程中,培训师是影响员工培训效果的关键因素.优秀的培训师不仅可以向受训者传授其所需的知识和技能,而且可以激发受训者学习的欲望和潜力,从而有助于提高酒店员工的工作能力和工作绩效,增加员工的满意度,调动员工的工作积极性.本文认为酒店在选择员工培训师时,应遵循匹配的原则.匹配原则是指培训师的特质应和酒店对培训师的要求相适应.酒店应根据酒店员工培训的类型、酒店的规模、酒店员工的文化背景等因素选择合适的培训师,提高员工培训的效果.     

中国高中英语学习者议论文句法复杂性研究

本文对比分析了不同水平中国高中英语学习者及英语本族语同龄人在英语议论文中句法复杂性的特征与差异,采用指标包括单位长度(W/T和W/C)、单位密度(T/S、C/S、C/T、DC/C)、句子类型、从句类型、紧缩子句和复杂名词词组。结果表明,中国高中学习者的单位长度和密度与语言水平变化方向一致,显著差异主要存在于高水平组与中低水平组之间。高水平中国学习者的长度指标明显低于本族语者,密度指标有一项能显著区分本族语者与高水平中国学习者。简单句比率在不同水平中国学习者及本族语者中不存在显著差异。中国学习者3个水平组的紧缩子句比率均低,且显著低于本族语者。