浅谈幼儿数学教学生活化

幼儿园数学活动,要打破数学与生活的隔阂,使幼儿数学教学生活化,为此一要让幼儿体会"生活中处处有数"的内涵;二要寓数学教学于游戏之中;三要巧妙利用生活中的数学材料。     

走进托班幼儿的生活（上）

作为一名普通的幼儿园教师,“欢笑”总是萦绕在我的周围,因为我是个喜欢笑的人,不愿意多想生活中的不如意,即使有那么一点点值得高兴的地方,我也会把它无限放大：给孩子讲故事的时候,那一双双清澈明亮的眼睛;和孩子们游戏时的开心快乐;孩子们有什么好吃的都要给老师留一份……做幼儿园老师确实非常快乐。     

走进托班幼儿的生活（下）

托班适应期的动作发展 案例： 我们是小能手,我们会自己做 2岁～3岁的宝宝动作的协调性都不是太好,走楼梯基本上都是单脚走,而且不知道要靠扶手边走;走平衡木也出现许多问题,很多宝宝连走上平衡木的勇气都没有,一定要老师扶着手,很难做到单独行走。面对这些问题,我们从培养幼儿养成自己吃饭的习惯开始。     

浅谈单招班数学趣味教学

数学是一门基础学科,其重要性已经被越来越多的人认识,但中职学校单招班学生的数学学习现状却不容乐观.爱因斯坦说:"兴趣是最好的老师."因此,以增强数学的趣味性来引发学生对数学的兴趣应该是提高学生数学成绩的最好方法.     

浅谈幼儿园的数学教学

幼儿数学教育,决不能单纯的教知识,而必须寓教于乐,在幼儿日常生活中,在各种区域中,在家园配合中,在幼儿感兴趣的游戏和活动中渗透粗浅的数学知识,让幼儿在感知知识时得到满足感,只有当幼儿对某一学习产生了浓厚的兴趣后,他们才会全神贯注地学习并充分发挥自己的主观能动性去接受知识。     

幼儿数学教育生活化的有效途径初探

知识改变命运,所以幼儿教育也就成了大家所重视的一项内容。现在家长们也都会花重金为自己的孩子选择一个性价比较高的幼儿园,在那里孩子们不仅可以学到知识,还能得到更好的锻炼,幼儿本身就是一个难以控制的群体,如想让他们好好学习着实需要费一点脑筋,数学本身又是一门抽象性学科,数学入门阶段若是没有打好基础,以后学习起来就会很费劲。幼儿数学教育生活化有效的改善了这一难题,将数学的一些基础入门知识设置成相应的生活场景,不仅可以将知识简单化,也能让小朋友们更快的喜欢上这门学科,为今后的学习打下一个良好的基础。     

如何实施初中数学生活化教学

数学作为科学的语言,作为推动科学向前发展的重要工具,在人类发展史上具有不可替代的作用,并将在未来的社会发展中发挥更大的作用。学习数学,不能仅仅停留在掌握知识的层面上,而必须学会应用。只有如此,才能使所学的数学富有生命力,才能真正实现数学的价值。这就要求我们必须重视从小培养学生的应用意识。教师在平时的教学过程中,应有意识地培养学生应用数学的能力,为培养出适应知识经济时代的创新型人才提供可能。     

如何让幼儿学好数学

数学是一门系统性、逻辑性很强的学科,数学教育有着它自身的特点和规律,它既需要教师系统地、有目的地精心设计和组     

浅谈初中数学教学中如何巧妙运用数学游戏

“数学游戏是一种运用数学知识的大众化的智力娱乐游戏活动。”数学游戏的这一界定,明确了数学游戏必须既是数学问题又是游戏,同时具备知识性、趣味性和娱乐性。一本很好的数学游戏选集能使任何水平的学生都从自己最佳的观察点面对每一个题材。学生不仅学到了数学的内容,而且还体验到了数学的思维方式,进而培养了学生正确的学习态度,会对学生今后一生对待各种数学问题的整个态度产生积极的影响。因此,数学游戏的教育价值不容置疑。     

让小班幼儿在游戏中学习数学

苏联教育家克鲁普斯卡娅说过":游戏对于幼儿是学习,是劳动,是重要的教育形式。"将抽象的数学知识渗透于游戏中,使之日常生活游戏化、数学活动游戏化,避免枯燥的说教,让孩子在欢愉的气氛中参与、体验、感受学习生活中数学的乐趣知识。     

浅谈小学数学的生活化教学激发学生的学习兴趣

数学是生活的一部分,它源自于生活又运用于生活,两者是不可个割裂的。在课程里将学生感兴趣的事务和日常生活情景融入到数学教学过程中,课堂不再是一些乏味的练习题,而是一次次解决实际生活问题的有趣探索,通过生活情景的引入,培养学生用数学知识分析解决日常生活问题的能力,提高学生的数学素养。     

宁夏南部山区幼儿数学教学存在的问题及解决方法

本文从宁夏南部山区幼儿数学教学存在的问题,提出宁夏南部山区的幼儿教育应坚持密切联系生活、让幼儿操作探索和充分发展幼儿思维结构的原则。     

幼儿园托班情感式美术活动的实践研究

本文根据托班幼儿的年龄特点,研究了情感在托班美术活动中的作用。文章从活动取材和组织实施两个层面进行分析,提出了开展托班情感式美术活动的策略。在呈现的托班这一特殊年龄阶段的美术活动的具体片段中,突出了"情感"在实践中的运用和成效。我们探索着符合托班宝宝的艺术教学模式,希望通过这些用心凝聚提炼的经验,引领托班宝宝快乐地迈进艺术殿堂!     

浅谈幼儿区域活动中如何有效融入数学教育

区域活动是一种开放、自由、自主的活动,能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力,可以按自己的意愿自主地选择活动内容、活动形式和活动伙伴,并能按自己的学习方式、速度去操作实践,对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。因此我们广大幼儿教师应该尝试在区域活动中有机结合相关数学教育内容,使数学知识融入到孩子身边感兴趣的游戏中,努力做到让数学知识贴近幼儿的生活,让他们充分感受到数学是有趣的,数学是有用的,体味数学的魅力和价值。     

大学数学生活化教学的探讨

当代社会对公民的数学素养提出新的要求。笔者是数学教育工作者,认为数学生活化教学有着极大的意义,并总结数学生活化教学的教学方法和教学实践,对生活有很大的指导意义。     

浅谈小学数学教学如何体现生活化

在教学过程中,教师要善于从学生的生活实际出发,借助学生已有的生活经验,设计学生主动参与、乐于思考、积极合作、真诚交流的学习活动,让学生在充满生活气息的活动中学习数学,体会数学与生活的密切联系。     

数学生活化教学之我见

数学教学应重视学生的生活体验,把数学教学与学生的生活体验相联系,把数学问题与生活情境相结合,感受生活数学,探究生活问题,真正让数学生活化,培养学生思维能力。     

浅谈幼儿数学意识的培养

数学是科学之王,是幼儿认识、理解世界的重要工具。幼儿数学教学所重视的是一种学习过程和数学经验,培养幼儿尽快尽早地形成数学意识是幼儿数学教育的真正目的之一。本文就影响幼儿数学意识形成的因素及培养幼儿数学意识的途径进行了探讨。     

小学数学游戏教学的探讨

游戏是自主、能动、创造性体验的活动,是儿童展现生命与活力的舞台。科学地借助有趣的游戏辅助小学数学教学,可以增强课堂学习趣味性,激发学生学习数学的兴趣。本文从游戏教学本质及特征等几个方面论述小学数学游戏教学的规律,并探讨了游戏教学在小学教学中的实施要求,以及对教师提出的要求。     

让小班幼儿快乐地玩游戏

区角活动一直是孩子们喜欢的活动,小班幼儿由于年龄较小,所以在选择游戏材料方面,要贴近生活,并选择适合的内容,从幼儿感兴趣方向着手。同时在游戏中教师应发挥主导作用,适时地帮助与指导,培养幼儿动手操作能力。