立体化教材--高等教育未来教材的主角

一、立体化教材产生的时代背景1999年,我国各高校开始大规模扩招,高等教育不再满足于“精英教育”的象牙塔,开始挺进“大众化教育”,高等教育人才培养模式更加趋向多层次、多样化;另一方面,随着我国正式加入 WTO,以及经济全球化进程的加快,高等学校人才培养质量、特别是高素质人才培养质量成为当今我国社会、经济发展中令人瞩目的焦点,新世纪对高等学校人才培养工作提出了新的更高要求。我国高等教育面临着如何建设适应经济全球化背景下的创新人才培养体系,培养各类高素质创新人才的重大课题。2001年3月,教育部高教     

体育院校《计算机》课立体化教材建设的思考

本文探讨了体育院校计算机课立体化教材的建设,计算机课立体化教材不仅对推进教学现代化、提高教材质量有明显的效果,而且对创新意识和创新价值规律的培养也有积极的促进作用。     

互联网+背景下高职立体化教材建设研究

随着双高校建设推进,国家对教育教学及人才培养提出新的更高要求.教材作为三角改革的重要要素,作为承载知识技能的载体,需要顺应形势进行改革.加强立体化教材开发,建设配套资源丰富、形式多样、互动性强的立体化教材,开展线上线下教育相融合教学,必将成为我国教育教学新常态.     

高校立体化课程建设研究

高校立体化课程包括教材立体化和教学资源立体化,高校立体化课程建设有利于促进高等教育改革、弥补现有教材和教学方式的不足、培养学生的综合能力。高校立体化课程建设中存在一系列问题,解决对策包括打破束缚、跟上脚步、加强教学团队建设、建立课程网站、多种教育模式共存等。     

高校立体化课程建设研究

高校立体化课程包括教材立体化和教学资源立体化,高校立体化课程建设有利于促进高等教育改革、弥补现有教材和教学方式的不足、培养学生的综合能力。高校立体化课程建设中存在一系列问题,解决对策包括打破束缚、跟上脚步、加强教学团队建设、建立课程网站、多种教育模式共存等。     

立体化教材和Team Work方法在双语教学中的应用

双语教学是适应高等教育国际化趋势,培养优秀的、具有国际竞争力人才的重要手段。介绍了《测试信号分析与处理》课程双语教学的研究和实施情况,提出了构建立体化双语教材,突出机电专业特色,建立以Team Work为对象的双语教学、考核模式等一些有效的方法和经验,讨论了所遇到的问题及带来的思考。     

信息化背景下“商品拍摄”课程立体化教材建设研究

“三教”改革是深化职业教育内涵建设的必由之路,其中教材改革是基础。《国家职业教育改革实施方案》(国发[2019]4号)提出：“建设一大批校企‘双元’合作开发的国家规划教材,倡导使用新型活页式、工作手册式新形态教材并配套开发信息化资源。”本文通过分析职业教育中立体化教材建设的需求,继而分析商品拍摄课程的立体化建设现状,发现该课程的建设中存在纸质教材同质化严重,精品度缺乏;信息化教材建设大于使用,丰富性不足;实训室建设不足,虚拟仿真实训平台尚待引入。针对以上问题,提出从主教材建设、视频资源建设与网络资源的利用、课程线上线下混合教学平台选择与使用以及虚拟仿真实训软件四个方面的解决意见。     

立体化教学包研究

完整的教学过程必须要通过某些要素共同发挥作用才能完成，将教师一极的知识及课程内含的能力如何转化到学生一极，是教育界谋求教学改革的重点难点。比之单项要素的突破而言，在教学内容、教学方法、教学手段、教学工具等四方面的协同创新，可实现教学要素或资源的全面开发与整合。     

应用型本科院校立体化教材的构建与实践——以食品冷藏与冷链技术课程为例

针对应用型大学人才培养的需要,开展食品冷藏与冷链技术课程立体化教材的建设工作,优化主教材教学内容,建设数字化教学资源库,实现教学资源共享。把传统纸质教材、教学视频、教学课件、新媒体技术、网络学习平台等合理设置到各项授课环节,丰富了教学内容,激发了学生学习积极性,促进了"教"与"学"和谐发展。     

言息技术课程立体化教学改革研究

通过构建立体化的信息技术课程教育教学改革模式,构造立体化教学体系,能够在一定程度上激发学生的学习积极性,并提升学生的综合素养。在对信息技术教育现状进行分析的基础上,具体阐述了信息技术课程立体化教学改革体系的构建过程,提出了立体化教学体系,并对该体系中5个不同的教学元素进行了分析。实践表明,该教学体系的构建对推进信息技术课程教学起到了很大的帮助作用。     

“化学教学案立体化”在高三复习中的应用

一份优质的教学案一定是集体智慧的结晶,“教学案”教学方式的实施,将会给学生在课时上减少、分值减少的新课改考试情况下提供一个更为宽松的思维空间和时间,也会给学生提供复习巩固的依据,“教学案”是学生自主学习的纲领、指挥棒;是学生的笔记本,也是学生的练习本和纠错本。教学案的实施,为提高复习效率,提高教学质量提供了很好的材料和手段。     

浅谈中职数学课堂教学立体化评价模式

立体化教学评价,强调评价方式的立体化、评价主体的立体化和评价内容的立体化,其实质是全面地评价学生,以促进学生的发展。在中职数学课堂教学中实施立体化评价有利于培养学生自我评价和评价他人的能力,有利于突出学生学习的主体地位,真正把知识、能力、情感、态度等诸方面的考查渗透到各个教学环节中,从而提高教学效率促进学生主动全面发展。     

实习教学中的立体化循序渐进教学法

在生产实习教学中利用立体化“循序渐进法“充分发挥教师的主导作用,加强课题整合,提高实习教学效率,为提高学生操作技能打下良好的基础。     

立体教材建设研究

为了探索立体化教材的建设思路,笔者通过设计开发高中物理立体化教材设计过程,对立体化教材含义、理论基础、特色、建设思路以及建设内容进行初步的阐述,希望为立体化教材的建设提供参考意见。     

电路课程立体化教案的现状与创新

电路课程是电类专业的专业基础课,利用电子教案、超文本格式的网络课件、网络课堂、虚拟现实实验室等立体化教案及其辅助形式能大大缓解教与学的矛盾.立体化教案结合有效传统教学手段能发挥最大效益.     

基于PowerPoint的热能专业骨干课立体化教学研究

介绍了热能与动力工程专业骨干课程在PowerPoint下多媒体教学的研究,使传统教学和现代多媒体教学有机结合,同时注重理论教学和实践教学相结合.     

高校行政管理专业立体化教学探讨

高校行政管理专业立体化教学主要包括教学思维模式、教学主体模式、教学资源模式、教学考评模式等内容.为此,我们要加强立体化教学资源建设、构建立体化课程内容体系、搭建立体化实践教学平台、实施立体化教学方法、采用立体化教学手段、强化立体化师资队伍建设、完善立体化教学质量评价体系.     

医学寄生虫学立体化教学模式的探索

结合现行医学寄生虫学教学中存在的问题,探索寄生虫学立体化教学的新模式,寻求一种先进、有效的教学手段和方法,提高教学效果,从而提高学生实践能力和创新能力,加深对寄生虫病的认识。     

通信原理课程立体化教学改革探索与实践

通信原理课程涉及的概念及公式推导多,理论层次深,对教学方法提出了很高的要求。为了实现OBE教育理念,重新修订课程大纲,制定具体课程目标,对课程教学内容、教学方法、过程考核与评价机制三个方面进行改革,实现课程目标与毕业要求指标点相互支撑,构建一套高效的教学方法体系,对电子信息工程专业的人才培养、专业认证等具有十分重要的参考意义。     

医学寄生虫学立体化教学模式的探索

结合现行医学寄生虫学教学中存在的问题,探索寄生虫学立体化教学的新模式,寻求一种先进、有效的教学手段和方法,提高教学效果,从而提高学生实践能力和创新能力,加深对寄生虫病的认识。