Flash遮罩动画教学设计

本文通过故事到实例到问题到探究学习的方式设计了这节Flash动画课,有效地运用五个实例和精心设计的问题,通过教师启发引导,使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画的原理和制作方法.     

关于《Flash遮罩动画的应用》的教学设计

本文通过范例到问题到探究学习的方式设计了这节Flash遮罩动画课,有效地运用四个递进的范例和精心设计的问题,使学生在探究活动中逐步掌握遮罩动画制作的规律,加深理解Flash动画制作的精髓。     

非线性叙事在动画短片《探戈》中的应用

以奥斯卡获奖的动画短片《探戈》为实例,具体分析非线性叙事结构在动画片中的实际应用。希望通过对此动画片的探究,可以更多地挖掘出非线性叙事结构对电影、动画等媒体制作的效用。     

PowerPoint的动画和交互功能探究

通过使用实例的介绍,深入探究了目前用于制作多媒体课件的常用工具PowerPoint的动画及交互功能,这在课件制作方面具有现实意义。     

从本质论出发研究动画电影的选材策略

动画电影的题材选择问题是一个值得探究的问题.什么样的故事,什么样的艺术风格最适合用动画形式表现呢?选材有哪些策略和禁忌呢?诸如此类的问题研究必须首先从动画的历史和本质出发.短短百年的动画发展到现在,幻想类的动画似乎成为主流,甚至一些电影也借助动画表现虚拟世界,可以说动画已经成为电影的一个部分.动画毫不逊色于文学,诗歌,绘画,音乐等艺术形式,高度的假定性和综合的艺术形式决定了她的选材特点.     

化学键(第一课时)教学设计

选择自制多媒体课件,用flash动画从微观的角度展示NaCl的形成过程,通过对化学键形成过程的教学,培养学生抽象思维和综合概括能力,由个别到一般的研究问题的方法。培养学生用对立统一规律认识问题,结合教学培养学生认真仔细、一丝不苟的探究学习精神。     

不同类型的Flash动画在生物课件制作中的应用

本文将Flash动画的四种类型与当前生物教学中的动画实例相结合,有效地将生物教学中用到的动画从不同动画类型的角度进行了比较、归类,并着重阐述了不同类型的Flash动画在生物课件制作中的使用范围、制作步骤、使用效果和使用技巧,以期达到合理应用Flash动画软件,提高动画制作水平的效果。     

WEB动画在网络课程教学中的应用探究

通过对Web动画在网络课程开发中的作用及实现Web动画技术特点的分析,探究了Web动画在网络课程建设中的作用与应用效果,阐述了Web动画对网络课程建设质量的影响和积极意义。     

浅谈现今动画中的风格表现

本文通过中国的经典动画片实例引出议题,浅谈动画片中的风格体现,提出三大主流风格分类:二维动画,三维数字动画,定格动画,以及非主流的风格形式;游戏引擎.     

中国传统文化在三维动画教学中的应用

在数字化时代到来的今天,动画技术不断发展,我国顺应时代发展需要,不断突破创新,从二维动画到三维动画,在不同领域都得到认可。为了使动画产业在未来走得更远,我国从教学角度出发,开设了动画专业的相关课程,旨在培养更多优秀的动画人才。然而中国动画往往忽视动画中的艺术成分,只注重技术的培养。本文通过分析三维动画教学的特点,深入了解现阶段中国动画教学的实际情况,在此基础上进一步探究中国传统文化在三维动画制作中的作用,充分证明中国传统文化与三维动画教学相结合在技术运用和艺术表现上的可行性。     

“球的体积和表面积”教学设计

以建构主义为核心,采用基于问题驱动的“启发式+探究式”教学方法,建构对球的体积和表面积新知识的深刻认知.精心设置问题链及分组探究活动,引导学生进行主动的思考探究,帮助学生实现从生活实例到数学抽象、从感性认识到理性思考的过渡,形成“生活实例观察—数据分析—实验探究—理论证明—公式应用”的学习闭环.基于此,通过本节课进一步培养学生的数据分析、直观想象、数学运算、逻辑推理、数学建模素养.     

基于支架式教学策略的《遮罩层动画》教学案例

遮罩层动画是Flash动画的一个重要分支,是动画创作中不可缺少的重要组成部分。很多运动效果如探照灯、放大镜、万花筒等,都需要遮罩层动画来完成。在前几次课中,学生已经通过大量的实例学习了Flash动画的元件、动作补间、形状补间、逐帧动画和引     

浅谈FLASH二维动画制作教学模式的创新

Flash二维动画制作是技工学校计算机专业的一门必修课,它实践性较强、极富创造性,实际教学中如何更好地让学生掌握知识,经验积累表明Flash二维动画制作教学必须结合学生具体情况,灵活运用教学方法,将知识点融合到生动的实例项目中.四阶段教学法能让学生在操作实例项目中提升对Flash二维动画制作的兴趣和认识,培养学生思考问题、解决问题的能力.     

初中数学教学与信息技术的融合初探

正一、信息技术融入数学教学的优势(一)有助于培养学生的数学思维能力数学偏重于逻辑推理,偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示,生活中的数学问题的情景再现,可以让学生从具体问题到抽象概念,从特殊问题到一般规律,逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。(二)有利于增加课堂容量,提高课堂效率     

“基因控制蛋白质的合成”教学设计

通过引导学生分析教学案例,结合flash动画演示转录和翻译过程,在发现问题和解决问题的基础上,使学生体验科学家探究基因控制蛋白质合成的科研过程,指导学生主动获取遗传信息的转录和翻译的相关知识,培养学生的自主学习能力和科学探究能力。     

信息技术融入数学教学的优势

正(一)有助于培养学生的数学思维能力。数学偏重于逻辑推理,偏重于培养学生的抽象思维能力。利用信息技术支持下的动画演示,生活中的数学问题的情景再现,可以让学生从具体问题到抽象概念,从特殊问题到一般规律,逐步通过自己的发现、探究去思考数学、学习数学。在课件《生活中轴对称》的制作中,我利用网络展示了生活中大量的轴对称图形,又利用     

Q＆A案例集锦（十一）

在PPT中插入Flash动画 教师问题描述： 你好,我有一个PPT和一个Flash动画,想将动画插入到PPT中,请问怎样插入可以使动画能够正常播放呢？ 工程师回复： 您可以通过在PPT中插入一个控件来实现。我可以帮您演示操作一下。     

ANSYS仿真模拟在教学中的应用

通过热一结构实例来分析ANSYS在教学中的应用对教学效果的改善.ANSYS仿真软件可以应用到多种学科教学中,使抽象的理论转变成直观的图形显示,而且可以进行动画演示.     

多途径实施信息技术教学:从模仿到探究的转变

模仿学习和探究学习是两种不同的学习方式,模仿学习是当前中小学生常用的一种学习方式,而探究学习是新课程倡导使用的学习方式.如何引导学生切实做到从模仿到探究?本文就此问题介绍语言刺激、障碍故设、实地交换、抽象概念形象化和意义建构五条途径,加上具体实例来说明学生停留在模仿学习状态时,通过老师指导,促使其实现从模仿到探究的转变.     

基于用户情感体验的交互动画界面设计

当前HTML5交互动画界面已经成为智能移动终端和桌面浏览器无缝衔接的开放平台.通过梳理Norman教授的情感化设计三层次理论,构造并详细论述了交互动画界面情感需求二维模型.在此基础上通过实例分析对HTML5交互动画界面的用户情感化设计进行深入探索.