高职数控专业普车与数控车的一体化教学改革实践研究

目前高职数控专业的普车与数控车的教学,普遍实施的是独立教学。但普车教学是数控车教学的基础,数控车是普车理论知识及操作技能的继承和发展。故在专业教学体系中,二者相互关联,理应是一种一体化的教学。文中探讨了如何在《数控车床编程与操作》课程中,构建普车与数车一体化教学的新模式。新的教学模式能将二者的教学内容有效地衔接贯通,并发挥出各自的特点,提高教学效率,降低办学成本。     

《数控车床编程与操作》课程普车与数控车的一体化实践教学探究

在高职数控专业《数控车床编程与操作》课程中,开展普车与数控车的一体化教学,不仅是指理论教学实施一体化教学,更重要的应体现在实践教学上,即普车实践教学与数控车实践教学不应是独立进行,而是依据一体化教学模式,将二者的教学内容有效地衔接贯通,穿插进行教学,同时要发挥出各自的特点,以期提高课程的教学效率,降低办学成本。     

以数控技术引领普车实训重塑工匠精神

数控技术和装备是制造工业现代化的重要基础。在高职数控专业实训中,充分运用普车教育资源,以数控技术引领对普车实训进行整合,在专业实训中渗透工匠精神,建设普车、数控实训一体化教学模块,有利于提高实践能力和职业素养,培养工匠精神,从而为社会输送优质数控技术人才。     

加大普车实训教学改革力度促进数控车实训教学的发展

随着我国科学技术和市场经济的不断发展,制造设备的大规模数控化和数控加工技术的发展,数控专业的在校学生也在大幅度增加,数控加工实训设备也加大了投入,新型的加工技术冲击着传统的实习内容。随着新型加工方法的应用逐渐增多,这就促使我们对普通车床实训的教学进行改革,从传统的学习工艺知识、提高动手能力逐步向增强实践能力、培养创新能力和创新精神的目标发展。单一的普车技术将被社会淘汰,因此,只有熟练地掌握普车典型零件(综合件)的工艺及车削方法,并对以往的教学模式进行课改的基础上,促进数控实训教学的发展,才能满足企业的需求,与人才市场接轨。     

《数控车编程与操作》理实一体化教学的探讨

本文主要探讨中职校《数控车编程与操作》教学中存在的一些问题,并针对这些问题,提出了一些实现《数控车编程与操作》理实一体化教学的方法。     

对提高普车实训效果的探讨

对于中职学校而言,普车实训是学校课程的重要组成部分。总的看来,提高普车实训效果,可以为培养国家需要的综合性人才做出巨大的贡献。而中职学校在教学过程中也要不断创新教学手段,改革教学内容,积极为提高普车实训效果作努力。     

基于多元智能理论的数控车实训教学设计研究——以“花瓶组合件的数控加工”为例

将多元智能理论应用于数控车实训教学,关键在于“因材施教”.以多元智能理论为基础,分析了数控车实训所涉及的各项智能,并以“花瓶组合件的数控加工”为例,围绕多元智能理论对数控车实训教学设计进行了研究.同时阐述了在教学实施过程中需要注意的问题,为改善数控车实训教学现状、激发学生潜能、实现全面发展,提供了一定的经验借鉴.     

“三三交互式”教学模式在数控车实训中的实践

随着社会的发展,教学改革的深化,国家越来越重视职业教育,但是近些年来,职业学校学生的综合素质并不高,尤其是数控专业学生。进行数控车实训的改革和创新迫在眉睫。本文主要讨论分层教学法在数控车实训教学中的应用,希望为以后的职业学校的数控车的教学提供一定参考。     

浅谈中职学校普车实训教学

经济的高速发展,急需制造业的技能型人才,中等职业教育肩负着培养人才的重任,对于中职学校而言,普车实训是学校课程设置的重要环节。本文主要从普车实训的常规教学、实践操作能力创新及提高等几个方面出发,详细论述了普车实训中的教学方法,并由此提出把理论教学与实践操作有效结合的策略。     

项目教学法在《数控车编程与加工》教学中的应用

《数控车编程与加工》是一门实践性很强的科目,根据教学内容可以灵活采用多种教学方法,本文以一个具体实例介绍了项目教学法在数控车编程与加工教学中的实际应用。     

物理教学中的人文教育探析

本文阐述了CAXA数控车自动编程软件在数控实训课中的意义、作用和应用方法,并针对在数控教学应用中存在的问题提出了应对措施。     

仿真软件在数控车实训教学中的应用

针对数控车实训中学生对操作数控车床缺少经验及学校不能提供足够数量的数控车床的问题,本文介绍了我院引入CAXA数控车与斯沃仿真软件进行仿真训练的一些经验。利用软件强大的仿真功能,在学生实际操作机床前进行编程仿真和机床操作仿真。为数控车实训教学提供一个很好的实验手段。     

CAXA软件在中职数控教学中的应用

本文阐述了CAXA数控车自动编程软件在数控实训课中的意义、作用和应用方法,并针对在数控教学应用中存在的问题提出了应对措施.     

探究如何有效提高数控车实训教学效率

本文将对如何有效提高数控车实训教学效率进行了探讨与分析,即在实训教学过程中教师既要注重学生对基本原理的认识与理解,同时还要注重学生数控车综合素质的培养,针对不同的教学内容采用不同的教学方法,从而提高他们的实践能力,进而达到数控车实训教学的目标与水平。     

项目教学法在数控车实习教学中的应用

在数控专业教学中,通过一体化与项目教学法相融合,以完整的项目案例并结合一体化工作页来提高学生学习兴趣的持久性以及综合职业能力。本文以两个项目案例介绍了项目教学法在数控车实习教学中的实际应用,充分体现了项目教学法在职业教育教学中的积极作用。     

浅谈普车实训的教学方法

对于中职学校而言,普车实训是学校课程的重要组成部分。本文从普车实训的安全教育、思维与实践能力的提高、普车实训的特殊性、质量教育和创新教育等几个方面出发,详细论述了普车实训中的教学方法。实践证明,通过对普车实训的加强,能够培养出国家需要的综合型人才。     

翻转课堂理念优化中职数控课堂教学结构的探析

将翻转课堂教学模式尝试应用在中职学校数控专业理实一体化课程《零件数控车编程与加工》中,然后通过翻转课堂教学应用的实践验证,总结出优化的翻转课堂教学结构模型图,该教学结构可以为学校进行数控课程改革提供一定的借鉴和参考。     

项目教学法在数控车教学中的实施

实训是中职教学的重要环节,不同科目教学方法多种多样,根据不同教学情况采用合适的教学方法,才能产生良好的教学效果。在数控车实训教学中,如何利用学校资源,改进传统教学弊端,创新教学理念,提高学生技能水平,是每位职业教育教师面临的问题。项目教学法可以让学生体验创新的乐趣,全面培养学生综合素质与实践能力,学生在掌握知识和技能的同时,综合能力得到进一步提高。作者以数控车实训教学为例,就项目教学法谈一点实践体会。     

中职数控车信息化教学策略分析

随着国家对中职教育关注度的提升,职业教育中的专业课程逐渐受到社会各界的广泛关注,其中最具代表性的是制造能力比较强的数控车加工技术,其在装备制造行业的作用也愈加凸显。而在信息化技术快速发展的当下,中职数控车教师应该创新自身的教学模式,将信息化教学同数控车教学有效地衔接在一起。本文首先介绍了中职数控信息化教学的优势,接着重点提出了一些有效的教学策略,以期为中职专业教师教学提供参考。     

高校数控组合件加工工程实训的教学实践

数控车、铣实训教学是本科机电专业教学的重要环节。将数控车、铣的理论知识与实践操作相结合,使学生掌握相关编程知识和加工技能。并且根据笔筒与底座的课题自主设计组合件完成作品加工,从而增强学生的专业知识与动手能力,有效地培养了学生独立工作能力及创新能力。