幸福人格的创塑:大学思想政治理论课教学的重要任务

幸福人格是人们在追求幸福过程中所表现出来的稳定、持久的幸福规定性,是幸福的动力、内容、源泉、价值诸要素的有机结合。幸福人格的创塑是大学生追求幸福生活的现实呼唤,也是大学思想政治理论课转变教学观念、优化教学环境、完善教学理论、丰富教学实践的一个重要环节。在大学思想政治理论课中,大学生幸福人格的创塑可以通过优化教学观念、教学环境,创新教学理论和实践方式等路径予以实现。     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键.     

思想政治教育学科建设与高校思想政治理论课教学

以马克思主义为指导,建设思想政治教育的学科体系和理论体系,发挥思想政治教育学科体系对思想政治理论课教学体系的规范作用,用思想政治教育的理论体系丰富思想政治理论课的课程体系,是实现马克思主义理论创新成果向高校思想政治理论课教学成功转化的有效途径,也是当前进一步加强和改进大学生思想政治教育工作的关键。     

STEAM教育理念下高职院校思想政治理论课教学路径探析

本文分析高职院校思想政治理论课教学改革的必要性,论述高职院校思想政治理论课与STEAM教育相结合的可行性,提出STEAM教育视阈下高职院校思想政治理论课的教学路径:多学科交叉,融会理工科的技能培养与人文学科的认知培养,打造新时代的"工匠精神";开阔学生的国际视野,基于世界历史的发展潮流解释问题;把"创客"教育与课堂教育相结合,促使学生在实践中汲取知识;改革传统的课堂模式,以学生为课堂的主体,增强学生的思想政治理论课参与度。     

论思想政治理论课教学中知识教育与思想政治教育的关系

学习马克思主义基本理论与进行思想政治教育是政治理论课教学的本质特征,知识教育与思想政治教育是统一的整体,二者密切相关。思想政治教育必须经由知识教育,但是又不能囿于知识教育,在教学过程中,我们要辩证地处理好二者的关系,把传授知识与进行思想政治教育结合起来。     

应用型大学思想政治理论课教学理念思考

在提高高校思想政治理论课实效性的过程中,思想政治理论课的教学理念占据着重要的指导地位。因材施教是应用型大学思想政治理论课教学理念的出发点;＂以人为本＂是应用型大学思想政治理论课教学理念的核心;教育目的是应用型大学思想政治理论课教学理念的归宿。     

论高校思想政治理论课教育教学理念的创新

在高校思想政治理论课教育教学操作方式理念的创新中,"变被动的痛苦强硬灌输,为主动的快乐文化熏陶"是一种最佳的创新方法;重新建构思想政治理论课教育教学内容和方式方法或手段,是实践这种创新的惟一途径。     

思想政治理论课教育教学的现代性审视

当前高校思想政治理论课教育教学正面临着重要性和实效性的落差困境,需要从现代性视域重新审视思想政治理论课教育教学,凸显思想政治理论课教育教学的现代性根源诉求,剖析其内在张力的贫乏和紧缩以及走向实践领域中的无力和难为,其原因是"社会本位"的膨胀和"主体本位"的缺失、"技术理性"的控制和"价值理性"的消解、"文化堕距黑洞"的充斥和理论的"实践"意义衰微、"理论教育方式"的主导和"事实教育方式"的游离。而解决这种困境的良方是现代性超越之路,即理念维度、视野维度、实践维度的构建。     

高校思想政治理论课教学理念探析

高校思想政治理论课的实效性是一个涉及理论到实践诸多因素的复杂问题,其中“教学理念”具有前提性和基础性的意义和价值.本文试从课程性质、教学目的、教学内容和教学实践过程等方面对高校思想政治理论课的教学理念作出分析探讨,从更为具体、可操作的层面上进一步明确高校思想政治理论课为什么教、教什么和怎么教,以求为提高思想政治理论课教学的实效性做有益的探索.     

通识教育背景下的高校思想政治理论课教学

高校思想政治理论课,是对大学生进行世界观、人生观和价值观教育的主要途径,体现着我国高等教育为社会主义服务、为大学生全面发展服务的目标和宗旨。党和政府历来重视高校思想政治理论课的课程建设和教学改革,各高校及思想政治理论课教师亦在实践中积累了改进教学、提高实效的丰富经验。特别     

高校思想政治理论课教育教学创新探析

在新的历史条件下,高校的思想政治理论课教育教学活动应不断进行创新,努力探索新形势下高校政治理论课教育教学的有效方式、方法和手段,形成大学生对高校思想政治理论课教育教学接受认可的新机制,从而更好地发挥思想政治教育主阵地、主课堂、主渠道的作用,全方位推进大学生思想政治教育,促进大学生全面、健康、协调地发展。     

尊重的教育理念及其在思想政治理论课教学中的作用

尊重的教育是当代发达国家的主流教育思想。尊重是可持续发展教育的核心理念。通过对“尊重的教育”与“尊重的德育”意蕴的阐述可知,所谓“尊重的德育”就是把“尊重的教育”理念贯彻到整个德育过程中。所以,以尊重的教育理念为视角对思想政治理论课教学进行改革,具有重要的启迪意义。     

大爱育人与高职思想政治理论课情感教学

大爱育人要求以学生为本,在尊重、关心、引导学生时注入深厚情感,进而感动和引领学生向成人成才的目标迈进。情感教学模式强调情感既是优化教学的手段又是课程的培养目标,高职思政课教学应当激发学生的情感与道德情感,使认知与情感相互作用、协调发展,从而促进知、情、意、行全面发展。     

深化思想政治理论课教学改革加强思想政治教育

本文从教学内容、教学方法、考核方式的改革以及师资队伍建设的方面,论述了如何深化思想政治理论课教学改革,加强高校思想政治教育。     

思想政治教育的幸福生产

以幸福生产视角研究思想政治教育,形成对思想政治教育新的认识。对思想政治教育幸福生产的本体研究,是为了回答什么是幸福生产、为什么要进行幸福生产和怎样进行幸福生产的问题。     

基于OBE理念的思想政治理论课教学探索

思想政治理论课在思想政治教育体系中占有重要地位,通过OBE理念的引入,既可充分发挥其理念优势、优化教育体系,也能拓宽思想政治理论课实践路径,对提升学生思想政治素养大有裨益。文章在对OBE理念进行解读基础上,探讨在思想政治教育中应用该理念的必要性和可行性,分别在目标、对象、成果等层面给出优化思想政治理论课教学实践体系的方法和策略。     

论思想政治理论课的隐性教学

隐性教学相对于显性教学具有间接性、暗示性、心理认知过程的无意识性等特点。思想政 治理论课所具有的思想性、政治性、教育性的特点决定了隐性教学在该学科教学中具有特殊的重要 性。厘清思想政治理论课教学过程中的各种隐性因素及其作用,才能使之在教学过程中协调而相得 益彰。     

高职思想政治理论课教学和谐理念探析

党中央提出的建设社会主义和谐社会,为高职思想政治理论课教学提供了一个平台。在教学中融入和谐理念,可以帮助高职大学生提升心理素质,提升解决矛盾的能力,培养合作意识、社会责任意识和宽容品质。在高职思想政治理论课教学内容中提炼和教学过程中融入和谐理念,实际上就是建设和谐文化,培育和谐精神。     

创新思想政治理论课教学探索

要从高职教育的特点和学生的实际出发,创新思想政治理论课教学。以就业为导向,突出职业道德教育和创新创业教育;以改革考核方式为突破口,积极构建课堂教学与日常管理相融合的思想教育工作体系;倡导案例教学,采取有效途径延伸思想政治理论课课堂,强化实践环节。     

加强思想政治理论课建设提高思想政治理论课教学实效

提高思想政治理论课教学实效已成为思想政治理论课教学中最具有攻坚性的课题,是思想政治理论课教师面临的一个实际问题。高校应以加强思想政治理论课建设为契机,进一步加强对思想政治理论课建设的领导,切实加强教师队伍建设,深化思想政治理论课教研教改,加强科研与学科平台建设,提高教学实效性。