2011教育新闻十大关键词

1关键词： 绿领巾 新闻事件 10月中旬,西安一小学给差生戴绿领巾的新闻在网上疯传。这一事件曝光后,中央电视台“新闻1＋1”节目的主持人白岩松还特意带了一条绿领带,以示对佩戴绿领巾孩子的声援,社会各界也纷纷发出声音,声讨该校给差生戴绿领巾的行为。     

戴“绿领巾”是教育“软暴力”

加入少先队、佩戴红领巾，曾是每个学龄孩子的梦想与骄傲。更是成年后难忘的儿时回忆和校园童趣。让差生戴“绿领巾”以示“激励”的做法有悖孩子成长和教育规律。     

尊重学生成长规律 探索有效育人策略

案例带给我们的思考 一是“绿领巾事件”.“你学习不好,所以戴绿领巾,我才是真正的红领巾.”放学的时候,一个小学的学生被领巾的颜色自然分成了两队,一个带红领巾的孩子对另一个带绿领巾的孩子如是说.这是二年前在西安某所小学发生的真实一幕.学校解释说这是激励孩子上进的方法:为学习好、思想品德好的同学发放“红领巾”,让学习差思想道德差的“差生”佩戴“绿领巾”,这样可以激发“差生”向优秀生学习,让他们严格要求自己,争取也早日戴上“红领巾”.于是学校顿时被分成了“红”“绿”两个阵营.     

教育的底色是公平

近来,一些学校出现的“颜色标签”颇为引人注目。西安一小学给“差生”戴绿领巾,山东一中学用红黄绿三色作业本区分学生成绩好坏。     

创建激励学生发展的教育评价方式

西安市未央区第一实验小学出现的“绿领巾”竟然成了“差生”的标识!据了解,该校对一些学习成绩不好的学生刻意发放了区别于正常红领巾颜色的“绿领巾”。校方之后又向外界表示,“绿领巾”并非有意区分“好学生”和“差学生”,只是作为激励学生进步的一种机制。但是,“绿领巾”并没有赢得家长和学生们的欢迎,得到的甚至是反感。     

拒绝教育“冷暴力”远离“软伤害”

最近。一些地方中小学教育怪招频出：给学习差、表现不好的学生佩戴“绿领巾”;根据学生成绩好坏分发红黄绿三色作业本;向成绩前50名学生发放红色校服：要求差生到医院测智商;用“喝猪奶”来惩罚不听话学生：罚违纪学生“脱裤子跑步”并由女生“监督”……种种行为引发公众热议,同时也引发了人们对当下教育“冷暴力”的反思。     

请摘掉功利教育的“绿领巾”

西安某小学的“绿领巾”,被老师当成“激励没戴上红领巾的学生”的手段,学生们却解读为“差生”的身份标志。虽然学校有些委屈地说．他们的本意只是为了“激励”那些还不够入队条件的学生,但如此“激励”手段显然更多被理解成了压力与打击,缺少对于孩子自尊心、平等意识的理解与关注,难以达到激发上进心的目标。     

摘下你的“绿领巾”

想必你也听说了这件事：去年10月,西安某小学为一部分“学习成绩、思想品德稍差”、未能加入少先队的小同学发放了绿领巾,并要求他们佩戴。此举一时间引起了轩然大波：这不等于是在孩子脑门上贴上“差生”的标签吗？     

差生戴绿领巾是教育软暴力

加入少先队、佩戴红领巾，曾是每个学龄孩子的梦想与骄傲，更是成年后难忘的儿时回忆和校园童趣。但如今在西安市未央区第一实验小学，孩子们一不小心就有可能被戴上象征“差生”标志的绿领巾．而且戴绿巾军的学生人数几乎占班级学生的一半。这种歧视性教育引发了家长的不解和舆论的质疑。     

校园歧视：谁在制造不平等

据9月6日《工人日报》报道,河南南阳邓州农民工魏双恒的8岁儿子航航在郑州市建设路三小求学时,除了要办齐各种手续,还要进行智商测试、开具医院相关证明方可入学。而在去年,无锡的一些学校也发生过类似的＂测智商＂事件：老师怕差生拖自己所带班级的后腿,影响班级成绩和自己的绩效考核,要求学生去“测智商”,通过“被低智商”的方式摆脱责任。我们的学校教育对孩子的分类、歧视的做法从未停止过,仅去年10月,就陆续出现了“绿领巾”、“三色作业本”等事件。社会更多地认为这是一种歧视和侮辱,丢掉了教育的尊严,媒体人白岩松义愤填膺,戴上绿领巾表示声援。在中国的校园,课堂似乎永远只向“健康”的孩子敞开,即使身在校园的孩子,也被人为地戴上各种“成分”的帽子,饱受歧视。对于那些无法正常就读的孩子,他们与课堂的距离,已经远远不止“一墙之隔”——据9月18日《新快报》报道,深圳市一名15岁男生因患自闭症无法自律自己的部分行为,19名学生家长因担心其影响自家孩子,联名写信要求校方将其赶出学校……“让具有一定能力的自闭症孩子进入普通校,和正常孩子一起成长,原本是一种理想的康复方式,但目前只有10．43％的自闭症儿童能够进入普校大门。     

十一月让人神伤的热词

绿领巾 西安市未央区一小学搞教育“创新”,把学生按领巾颜色分成两类：好学生戴红领巾．学习不好或者调皮的学生戴绿领巾。这让戴绿领巾孩子家长感到很难堪,认为孩子的自尊心受到伤害．但学校坚持认为这并非歧视,而是激励学生上进,下次争取戴上红领巾。     

教育评价质的飞跃:"差生"改称"潜能生"

“差生”这顶帽子，宛如一盆冷水，浇得多少期望上进的孩子心灰意冷；“差生”这顶帽子，就是精神桎梏，束缚了多少天真、活泼的孩子，使其变得消沉、孤独、无望、麻木……难道“差生”真差吗？否！中小学从来就没有哪一方面都不行的“差生”，只有你这方面行，他那方面行，随时可以开发、随时可以奋起的“潜能生”。那么，“差生”从何而来呢？“差生”是机械的教育评价的牺牲品。传统的教育评价，过分地强调甄别和选拔，评价指标单一，基本以书本为核心，学生成绩一个方面差了，就以偏概全地界定为“差生”。轻率地将其一个方面不成功，说…     

超八成受访者称教育冷暴力普遍“差生”概念被泛用

近日，陕西省西安市未央区第一实验小学给一些学习、思想品德表现稍“差”的学生佩戴“绿领巾”一事，引发公众强烈关注。虽然校方称此举是为了激励“绿领巾”们上进，但仍引起许多家长和公众不满，同时也引发了人们对当下教育“冷暴力”的反思。     

让“差生”戴“绿领巾”是教育软暴力

加入少先队、佩戴红领巾,曾是每个学龄孩子的梦想与骄傲,更是成年后难忘的儿时回忆。但如今在西安市未央区第一实验小学,孩子们一不小心就有可能被戴上象征"差生"标志的"绿领巾"。这种歧视性教育引发了家长的不解和舆论的     

阶梯式教育方法在基础教育中的应用

如何激发孩子的学习兴趣，如何让每个孩子都能进步，如何消除差生，这已成为基础教育界很多人探索的目标。为了给学生个体一种如何进步如何发展的具体回答。我们在中小学开展了“阶梯式教育”教改实验。以下简单分析一下“阶梯式”教育方法对学生个体进步的指导意义。     

“择差”教育的经济学分析

教师对学生“嫌差爱优”实在是不可避免,大家也都理解。可学校是教书育人的机构,学校管理者一定严格要求教师正确对待“差生”,学校更不能“嫌差爱优”。然而,现实的情况是,学校“嫌差爱优”相当严重,招生竞争也相当混乱。20世纪末,我国出现了一种专收“差生”的学校,谓之“择差”学校。“择差”学校是教育竞争的必然结果,在某种程度上满足了“差生”及其家长的要求。然而,“择差”教育的效率却有悖于教育内容的全面性,“择差”学校的出现也给了公立中小学校背离教育面向全体学生的行为提供了借口。家长送孩子进“择差”学校是一种“用脚投票”的行为,实属无奈。     

让红领巾坚守教育岗位

近日,绿领巾事件引起了社会各界的广泛热议。学校的初衷是利用与红领巾相对的绿领巾来激励孩子上进,并非有意区分好学生和差学生。单从形式上来看,也算是一种教育创新,可是这一做法很快就受到了佩戴绿领巾的学生和家长的非礼,并被戕害在襁褓之中。究其根源主要是绿领巾教育不能顺应儿童的心理发展特征。     

教育歧视乱象何时休?

无论是西安市某小学给差生发"绿领巾"激励上进,还是无锡市部分学校教师要求差生去医院"测智商",还是包头二十四中的"红校服",还是北京大兴七中按成绩将学生划分等级,分别开家长会,还是江西进贤二中初     

冷眼来看教育“冷暴力”

近段时间出现的“绿领巾”“红校服”“三色作业本”“差生在走廊考试”等系列事件,被媒体称为教育“冷暴力”事件,对于这样的事件,媒体已经炒得沸沸扬扬,批评的声音铺天盖地。那么,该如何评判其中的是与非呢？著名教育学者熊丙奇先生“冷眼”看热闹,观点有独到之处。     

铲除“绿领巾”生存的土壤更重要

近日,教育部有关负责人就西安“绿领巾”事件做出强调,坚决反对学校以任何方式对未成年学生进行所谓的“好”与“差”的区别。此前,西安教育主管部门已经叫停“绿领巾”,西安市未央区第一实验小学已将“绿领巾”全部收回,并召开专题会向学生和家长解释致歉。