素质教育背景下教学质量监测路径探究

教学质量监测是指通过学校对教学运行状况进行有效的评价、监督和诊断,形成学校各项教学工作的反馈调节系统进而保证学校各项教育教学工作的质量的监测。教学质量监测,要建立完善的教学质量监测系统,要使外部监测与内部监测互动结合,要重视微观教学质量的监测与评价。     

试论高等学校教学质量监测

教学质量监测是高等学校教学管理的一个重要组成部分。本文就教学质量监测的内涵、教学过程质量监测的基本内容进行了讨论 ,并对当前高等学校教学质量监测存在的问题提出了几点建议。     

试论高等学校教学质量监测

教学质量监测是高等学校教学管理的一个重要组成部分。本就教学质量监测的内涵、教学过程质量监测的基本内容进行了讨论，并对当前高等学校教学质量监测存在的问题提出了几点建议。     

建立内外部评价结合的高职 教学质量评价体制

教学质量的“内部评价”。在评价主体、评价对象、评价标准上都以“自己”为中心，外部的、第三方的评价力量不起作用．其评价结果的客观性、公开性不足。不能完全取信于众。当前我国高职教学质量评价绝大多数属于这种评价体制。而教学质量的“外部评价”在公开性、透明性、客观性上，要比内部评价占优势，其信度、社会认可度也相应较高，可以弥补“内部评价”许多不足。高职的特殊性决定了引入“外部评价”的必要性。我国高职要获得发展，从而与国际接轨。就需要建立起内外部评价结合的评价体制．使作为第三方力量的社会成为监督高职、评价高职的主体。     

加强教学质量监测,全面提高教学质量

体育课程改革的最终目标是增强学生的体质和体育课堂教学实效,提高学生的学习水平。在学生体质与技能问题的有效解决上,学校教育起着主导作用,这是学校的责任和义务。本校实施教学质量监测方案,取得了较好的教学效果,激励了教师教学与学生学习,提高了学生锻炼身体的积极性,帮助学生掌握了知识技能,提高了学习效率。     

独立学院教学质量监控现状与策略

教学质量的高低决定了独立学院能否在激烈的高校竞争中站稳脚跟。建立有效的教学质量监控体系是保障并促进独立学院教学质量提高的关键。文章分析了独立学院教学质量监控的现状,并提出建立教学质量监控体系的对策。     

建立内外部评价结合的高职教学质量评价体制

教学质量的"内部评价",在评价主体、评价对象、评价标准上都以"自己"为中心,外部的、第三方的评价力量不起作用,其评价结果的客观性、公开性不足,不能完全取信于众.当前我国高职教学质量评价绝大多数属于这种评价体制.而教学质量的"外部评价"在公开性、透明性、客观性上,要比内部评价占优势,其信度、社会认可度也相应较高,可以弥补"内部评价"许多不足.高职的特殊性决定了引入"外部评价"的必要性.我国高职要获得发展,从而与国际接轨,就需要建立起内外部评价结合的评价体制,使作为第三方力量的社会成为监督高职、评价高职的主体.     

建立内外部评价结合的高职教学质量评价体制

教学质量的"内部评价",在评价主体、评价对象、评价标准上都以"自己"为中心,外部的、第三方的评价力量不起作用,其评价结果的客观性、公开性不足,不能完全取信于众.当前我国高职教学质量评价绝大多数属于这种评价体制.而教学质量的"外部评价"在公开性、透明性、客观性上,要比内部评价占优势,其信度、社会认可度也相应较高,可以弥补"内部评价"许多不足.高职的特殊性决定了引入"外部评价"的必要性.我国高职要获得发展,从而与国际接轨,就需要建立起内外部评价结合的评价体制,使作为第三方力量的社会成为监督高职、评价高职的主体.     

高职教育教学质量监控评价体系刍议

随着国家对高职院校支持力度的加大,高职教育蓬勃发展,教育教学质量问题亦突显出来。高职教育教学质量保证不是高职院校一己之事,而应成为教育主管部门、社会、行业、企业以及院校等多方的合力之举,应该从内、外两方面同时打造,建立起科学、合理、客观、可操作性强乃至量身定做的教学质量监控评价体系。     

试论影响高职高专教育教学质量的因素与对策

教育教学质量是学校的生命线。本文分析了影响高职高专教育教学质量的内外部因素，提出了提高高职高专教育教学质量的对策。     

构建基于课标的县域教学质量监测体系

教学质量是教育永恒的主题,是教育的生命线。建立科学有效的县域基础教育教学质量监测体系,必须解答三方面问题:一是教学质量标准的制订,必须回答"什么是教学质量"?"教学质量标准是什么"?二是教学质量监测的实施,必须回答"教学质量需要监测吗"?"教学质量能够测量吗"?"教学质量如何测量"?三是教学质量监测结果的运用,必须回答"教学质量由谁来测量"?"教学质量监测结果如何运用"?     

试论高校内部教学质量的保障与监控

高校教学质量保障是指高校在内外因素的支持下,通过对评价手段经常化、结构化的应用,促进组织学习,充分开发高等教育系统的人力资源,促使高校的人才培养活动不断满足社会需要的系统化方法,教学质量监控的目的是使教学活动尽可能地达到培养目标.目前我国高校的质量保障监控体系不够完善,存在着薄弱环节.要以教育科学发展观为指导,以教师和学生为学校一切工作的中心,以高等学校内部教学质量保障组织体系的八个子系统为基础,以学分制为平台,以校园网、高校教务教学管理系统等科技手段为技术保障,全方位提高教学质量.     

录像课分析在教学质量监测与评价中的应用

当前在我国教学质量监测与评价中,学业水平测试和问卷调查仍是主要方法。在国际教学质量评价中,TIMSS和LPS已经尝试运用录像课分析方法。录像课分析聚焦课堂教学,能更准确地发现影响教学质量的相关因素,为改进教学提供更具体的建议。2012年,北京市义务教育教学质量分析与评价项目组首次将录像课分析应用于教学质量的监测与评价中,在录像课评价标准和工具的研制、信息技术平台开发、录像课分析的实施、存在的问题以及解决的策略方面,进行了初步的探索。     

试论影响高职高专教育教学质量的因素与对策

教育教学质量是学校的生命线。本分析了影响高职高专教育教学质量的内外部因素，提出了提高高职高专教育教学质量的对策。     

基于校本的教学质量评价与监测

基于校本的教学质量评价与监测,是学校通过自主选择评价标准和监测内容,借助专业的评价技术、方法和程序,对学校的教学活动进行事实判断和价值评估的自我评估活动.它不仅有利于增强学校办学自主权、规范教学质量管理,而且有助于深化学校教学评价改革、促进教学工作的改进.为提高教学质量评价与监测的科学性、系统性和实效性,我们尝试建构了基于CIPP的学校教学质量评价与监测的运行模式以及量化与质性相结合的评估方法.学校在开展教学质量评价与监测的过程中,还应注意解决组织机构的建立、质量标准的研制、教学问责的实施以及专业支持的寻求等问题.     

论中小学教学质量信息的监测

教学质量信息监测是通过对教学质量信息的监视和测定，及时了解教学质量的现状，预测教学质量的发展趋势，为实施教学质量控制和评价提供翔实依据的活动。教学质量信息监测是教学     

市域中职教学质量监测体系的构建与实践

在持续推进现代职业教育体系建设改革的要求和背景下,基于市域范围的中等职业教育教学质量监测实施亟须开展。针对教学监测重视程度不够、三级监测实施存在现实困难、监测未形成体系化等问题,探索构建市域中职教学质量监测体系,实现教育质量监测的省市校三级融通。宜宾市构建的市域“1+1+N”中职教学质量监测体系的实践,在市域范围内规范化、持续化实施了对中职教育文化课、专业课（专业理论和专业技能）的监测,推动了市域范围内中职教学质量的整体提升,规范了专业课程的开设。     

谈教学过程监测与教学质量控制系统的建立与运行

近年来,为了提高教学质量,建立和运行教学过程监测与教学质量控制评价系统,引起了各高校的普遍重视。本文将结合中国矿业大学的实践就其系统的建立与背景、系统的目的与分析、系统的结构与设计、系统的运行与条件四个方面的问题谈谈笔者的认识和建议。一、系统的建立与...     

国内高校内部教学质量监测 与评估机构发展：现状、问题与对策

校内教学质量监测与评估机构负责对校内教学质量保障工作的运行状况进行督查、监 测、考核与评估,这对高校教学质量提升有着重要作用。文章运用文本分析法从主管部门、机构名 称、机构职责和机构成员四个维度剖析了其现状。归纳出机构不全、认可度低,定位不明、职责不清, 单兵作战、缺乏协同是这类机构较普遍存在的问题。最后提出了四方面的对策：教育行政部门需继续完善制度体系建设,高等院校应给予这些机构以人员、时间和经费保证,机构需要明确自身定位与职责,机构成员应不断提升自身业务水平。