走进学生的心灵——班主任工作体会

平时在办公室,经常看到有些班主任因学生犯错而大发脾气,大声训斥学生,可教育效果却微乎其微:学生表面上唯唯诺诺,内心里却不以为然,老师自己也气得自叹“黔驴技穷”。如何改变这一现状呢?我尝试着走进学生的心灵,做他们的朋友,尊重他们,理解他们,宽容他们,取得了不错的教育效果。走进学生的心灵,首先就要尊重学生。教育发展到今天,教师应有的品德不是“师道尊严”,而是与学生为友,尊重学生。在日常教育工作中,我很重视与学生的交流和沟通,力求建立民主平等的师生关系。当学生有了过错时,我会给他们申辩的机会,采取写说明书(不是检讨书)的方…     

教育，需要多元的爱提升

放学后，两位青年教师主动到我办公室来交心，诉说工作中遇到的烦恼。他们正为管不住学生所困。每天要花大量的时间和精力去管教学生，可效果却不尽如人意。现在已发展到课堂上无法施展自己的精心预设，只能维持纪律的程度。听罢他们的倾吐，我询问了他们与学生的关系、基本教育方法后，给了他们一些粗线条的建议。     

给有偷窃行为的低年级学生以面子

低年级学生年龄小，自理能力差，常常乱拿别人的东西。对他们的教育，传统的方法是调查、搜查、严厉批评、公开检讨、通知家长。这当然能取得一定的效果，但有时却会伤害孩子的自尊，导致他们或自卑胆怯，或对立顶撞，甚至破罐子破摔，影响学生的心理健康。一、正确分析低...     

转化问题学生的几点做法

在任何一所学校，在任何班级都存在着这样一个群体：他们人数虽不多，影响力却不可低估，其基本特征是——上课基本不听，作业基本不完成，纪律对其无任何约束，教育基本无效果。加上经常与校外不良青少年交往，行为习惯受到网络、社会的影响，成为令当前义务教育阶段每位教育工作者头疼的学生。他们就是常说的问题生。我想，没有哪个学生愿意成为问题生，更没有哪位学生愿意永远是问题生。只要我们能细心观察，善于教育，给他们指出符合其发展的路，对症下药，一定会收到良好的效果。以下是本人转化问题学生的几点做法，不足之处望得同行们指正：     

如何处理学校德育和心理健康教育的关系

在这个社会价值观日益多元化，人的个性发展越来越受到关注的时代，学校德育工作面临着前所未有的新问题，新冲击。学生的思想更新潮，更个性化。民主，自由的意识都反映在他们的言行上。与此同时，学校的德育工作者却面临着教育的重重尴尬。传统的道德教育，遭到学生的种种忽视，教育者苦口婆心，学生却麻木不仁。学生认为教师不能理解他们的心理需要，不能和他们沟通，没有共同语言。德育工作者却叹息今天的学生不好教育缺乏学习动力、自我中心、行为习惯差、太难管教，使德育工作困难重重。而实际上，学生在成长的过程中，却离不开父辈的…     

批评要得法教育须关怀

批评教育学生的目的,是为了帮助他们认识并改正自己的错误。然而,在教育教学的实践中,许多教师对学生的批评教育却难以达到理想的效果,甚至适得其反。作为成长中的学生,每个人都会犯错误。即使对他们的教育管理十分到位,也不可能杜绝学生犯错误。因为他们正是在不断尝试错误的过程中逐渐发展的。因此,教师应当正确对待学生犯错误,要进行科学的教育,才能达到理想的教育目的。     

班主任工作十忌

班主任工作十忌●许祖扬凡有经验、有涵养的班主任，在学生中都享有很高的威信，学生对他们既敬且爱，言听计从，其教育效果特好；而一些不重方法、不讲修养的班主任，则在学生中缺乏威信，学生常与他们较劲顶牛，其教育效果特差。要想取得良好的教育效果，班主任至少有如...     

难以走进学生心灵，怎么办？--走进学生心灵，真的如此重要吗

作为一名和学生朝夕相处的班主任,我知道教育学生的前提是走进学生心灵,所以我经常找学生谈心,试图了解他们内心的真实想法,但却常常感到,不少学生很难毫无保留地向老师敞开心扉,以致教育效果大打折扣。我究竟该如何做好学生工作,让他们对老师敞开心扉呢？（福建张小敏）     

青少年学生网络不良行为与学校网络道德教育

当代青少年学生“网上一代”的特征日益突出，目前他们中出现了多种不良网络行为，而学校在网络道德方面教育的效果却不尽如人意。要改变这种状况，就要努力探索和总结网络道德教育的新方法、新经验，构建学校网络道德教育体系。     

同学是相互的老师——中学生之间的交往不可忽视

在学校，人们往往只重视老师与学生之间的关系——教育与被教育、教与学的关系，却很少关心学生之间的相互交往、相互影响、相互教育。其实，学生之间的交往是中学阶段不可忽视的教育环节。中学生阶段是人生发展的重要转折时期，在这一时期内他们渴望同龄人之间交流，这是他们的心理需求。     

引导学生，要讲究党建“文化”

学生是受教育者,心智尚未成熟,却有着敏感的自尊。因此,教师在面对学生问题时必须谨小慎微,寻找到合适的时机和方法,才能收获理想的教育效果。通常情况下,我会引用一些课本中学过的或学生熟知的文学常识去引导他们,起到了很好的教育效果。     

让批评教育充满人文关怀

批评教育学生的目的,是为了帮助他们认识并改正自己的错误。然而,在教育教学的实践中,许多教师对学生的批评教育却难以收到理想的效果,甚至其效果适得其反。为什么会出现这样的结果呢?那是因为这些教师从心理上不愿意学生犯错误,甚至畏惧学生犯错误。因此,他们常常想尽各种办法避免学生犯错误;如果发现学生犯了错误,就会立即采取自认为有效的各种措施批评教育学生,并且希望通过批评教育,杜绝学生再次犯错误。在这种心理影响下,教师就难以做到正确对待犯错误的学生,就会运用急功近利的方式对学生进行不科学的批评教育,这样自然不可能收到理想的效果。     

新课程视野下的广西老一辈历史特级教师

全国第八次高中课程改革正在实施，广西目前还没有进入实验阶段，但是加深加快对新课程的研究却非常必要和紧迫。如何找到新课程与传统教育教学的契合点，达到教育教学的最佳效果是一个重要的研究课题。在这个背景下，研究老一辈历史特级教师的宝贵经验显得非常必要。他们在地方课程资源的开发与利用、给学生充分的课堂时间、在历史教学中进行德育、教师角色的转变、给学生自主管理权等方面早已进行过有益的探索，而且取得了不错的效果。研究、继承和发扬他们在教育教学方面的精华，可以使教育工作者在新课程实施中少走弯路，少走极端，加快新课程实施的进程、取得更好的效果。     

中国学习者的悖论

按照西方的观点，中国的教学属于传统的“传授－－接受”模式，也就是说，教师在教学中起着绝对的支配作用，而学生则处于纯粹被动的地位：他们所需要的只是记忆与模仿；但是，相关的比较与研究却又清楚地表明，中国学生与其它国家，特别是西方国家的学生相比有着较好的学生效果，通过对这“中国学生者的悖论”问题的回答，认为数学教育研究应重视分析和反思中国传统教学教育的优势。     

"陶冶"与"激励"是开发学生美好人生的重要方式

陶冶教育就是通过创设和利用有教育意义的情境对学生进行积极影响。它既不向学生传授系统的道德知识，也不对他们提出明确的要求，而是寓教育于情境之中，通过情境来感化与熏陶学生。它虽没有强制性的措施，然而对学生却有潜移默化的影响，对学生品德发展发挥重要作用。在陶冶教育的氛围内进行激励教育能激发学生的生命活力，激发他们对美好人生真、善、美的追求。激励教育是以尊重学生为前提，激爱兴趣为先导，发掘潜力为宗旨。     

运用周记与学生谈心

我从事班主任工作多年,尽管天天生活在学生中间,却常常只能看到学生学习生活中的表面现象,而无法进入到学生的内心世界,对他们进行有的放矢的教育。为了探索一条能进入学生心田的教育途径,我尝试着运用周记与学生谈心,收到了意想不到的好效果。     

善待犯错误的学生

一些教师在对待犯错误的学生时总喜欢树立“典型”,杀鸡儆猴,试图用最严厉的处罚来警戒犯类似错误的学生,但是效果却并不理想,而且更为严重是会引发学生强烈的逆反心理。因此“有错必罚”并不是教育犯错学生的理想方法。那么采取不理不睬的方法又会如何？由于我们的学生心智尚未成熟,他们不能完全分辨是非,他们很多时候错了但却不知道为什么错,     

搭好师生之间的桥

有些教师,尤共是那些从事教育工作不久的教师,工作勤勤恳恳,虽然一心想把工作搞好,但有时却得不到较好的效果。比如说教师明明是对学生严格要求,学生却认为是苛求,而从情绪上抵触;教师没有感到自己歧视后进生,并热切地希望这些学生赶上去,而他们却感到有种压力,甚至说教师有“偏向”;教师想改变课堂上学生被动学习的情况,启发他们独立思考,结果却遇到启而不发,不得不继续搞     

巧用锦囊妙“据” 培养良好习惯

正总觉得教育学生是一门比较复杂的学问,因为每一个学生都是与众不同的个体,他们中产生的问题也是不尽相同的。那么,帮助学生解决实际问题也要因人而异,因问题不同而采取多种教育方法。只有教育方法对路了,才会收到预期的效果。面对学生层出不穷的各种问题,我却喜欢选用一些巧妙的"数据"来尝试帮学生解决问题,想不到竟收到了意想不到的教育效果。     

班主任工作中如何教育问题学生

农村小学在心理健康教育方面落后，导致了农村的问题学生越来越多，却得不到关注。需要我们老师多关注问题学生，对他们多一点爱心和宽容心，给他们树立正确的榜样，从人格上尊重所有学生，客观公正地对待学生，不可感情用事，要认识到只有一视同仁对待学生，才能更好的转化问题学生。