谈高中体育教学的创新

《新课程标准》对高中体育与健康课程的定义为"一门以身体练习为主要手段,以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容,以增进高中学生健康为主要目的的必修课程,具有鲜明的基础性、实践性和综合性"。《新课程标准》取缔了旧的教学大纲,在体育教学目标、教学内容、教学时数、评价内容和标准、功能和结构等方面都发生了根本的变化。在新的教育理念下,为适应社会发展的需要,体育教师必须转变教育观念,努力建设和开发常教常新、富有活力的体育课堂教学,对体育教育的认识也应从低级走向高级、由封闭走向开放、由单一走向多元、由局部走向整体。本文就对体育教学观念的转变和教法的创新进行了一番尝试,以期能获得预期的教学效果。     

对运用现代教育技术存在困难问题的思考——谈新课程《体育与健康》室内理论课教学

目前,在各级各类学校体育新课程的实践教材室外展示课中,自主、合作、探究三种教学模式得到了很好运用。但如何运用现代教育技术进行新课程室内理论课教学,让自主合作探究学习从"形式"走向"实质",本文从转变教师教学观念和优化课程教学存在问题两方面进行分析和阐述,得出多渠道地鉴别开发和组织利用现代教育资源,有利于现代教育技术与学科课程的整合和共享《体育与健康》信息资源。     

谈目前体育教学中的几种偏离现象

当代教育理论的发展和课程改革的方向都已表明：转变教育观念，用先进的教育理论去指导教学过程，规范教学行为，越来越显得刻不容缓。尤其是在由《体育教学大纲》走向《体育与健康课程标准》，不再是“以纲为纲，以本为本”的初级阶段，但很多一线的体育教育工作者，对新的《体育与健康课程标准》未能正确解读。本文就此谈谈目前体育教学中出现几种偏离现象。     

新课程标准理念下中学体育与健康课程教学问题的研究

本文在理解中学《体育与健康课程标准》基本思想的基础上,陈述了体育与健康的关系和当前中学生的健康状况。文章结合一些理论观点,对新课程标准理念下如何有效的促进中学体育与健康课程教学进行了探讨。认为新课程标准下的中学体育与健康课程在教学中应淡化竞技运动教学模式,树立"健康第一"的指导思想;转变体育教学观念;适应新课程标准的要求,实现体育教师角色的转变;新课程标准对学生学习情况的综合评价等。以期为广大中学体育教师在新课程标准理念下中学体育与健康课程教学提供一些有益的参考。     

新课程标准《体育与健康》教科书展望

新课程标准《体育与健康》教科书的研究与编写反映了现代体育教学的最新成果,为体育教学观念的转变、教学目标体系的构建、教学内容的选择、教学方法的改革、教学评估的确立奠定了理论基础。     

对高中体育教学的几点思考

<正>体育新课程的实施,为我们创设了充满时代气息的教学情境,我们如何把握课改的目的及课程的要求?怎样全面把握《体育与健康课程标准》以目标统领内容的要求?怎样组织教学?怎样发挥教师的作用?怎样开发学生的潜能……需要体育教师冷静、积极地不断反思,以适应新课程下的体育教学。1.更新教育观念,转变教师角色传统的教育观念和课程设置,使师生关系成为一种不平等的关系。这样,教师是教育教学活动的绝对权威,是教学过     

高校体育教学改革新视野

高校体育教学是高等教育指向某个目的的一个过程的一部分,是高等教育结构下的一个子系统。现行高校体育教学以"健康第一"、"终身体育"、"素质教育"为重要的指导思想,传统的教学观念已完全不能适应现代高校体育教学发展、改革的要求,因此必须建立起与时代教育发展水平和具体要求相适应的新的教学思维。我们对体育教学的认识必须从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体,在思维观念上应有重大转变。具体来说体现在以下几个方面:     

浅谈当代体育教师应在体育教育中做到的几点改进

学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出:"要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯"。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。所以应在体育教育工作中做到不同往常的一些改进。     

新课程标准下我校高中《体育与健康》课程选项教学

新课程标准提出了"以学生为本"的教学理念,在学习内容上赋予了学生自由选择的权利。鉴于此,我校从《体育与健康》入手开始尝试新的教学模式。本文主要内容包括:教学过程、过程中出现的问题以及问题的解决方案。     

浅析如何提高体育教学高效性

新《体育与健康》课程改革在师生关系、教学方法、学习方式、评价方式等方面都提出了一些新理念。那么,这些理念在实际中小学体育教学中能否真正落实呢?课堂教学的有效性能否实现呢?本文主要从教师对《体育与健康》新课程标准的认识程度、教材的使用与师生关系的融洽程度、教师教学观念与课堂教学行为的转变及评价方式等方面进行探究。     

转变观念 践行新标——江苏省高中优质课观摩之体会

素质教育的全面发展以及《体育与健康课程标准》的实施,要求我们高中体育教师在许多方面进行转变,其中最重要的是思想观念的转变,这是实施新课程标准的前提,体育教师作为体育课堂教学的主要实施者,必须首先转变教育观念,适应高中体育与健康模块教学,迎接新课程随着的挑战。让我们的体育与健康课程成为增进国民健康的重要途径,以“健康第一”的指导思想为基本理念,强调以人为本,以学生为主体自主学习模式,为学生终身体育打下坚实的基础。     

体育教育需要转变的几个观念

学校体育作为国民体育的基础,《全民健身计划纲要》提出:"要教育学生进行终身体育的教育,培养学生体育锻炼的意识、技能与习惯"。面对21世纪,学校体育教育的任务是:增强学生体质,提高身体素质和生活质量;提高运动成绩,培养高水平运动员和一大批体育骨干;培养学生终身体育的观念和习惯,为学生终身体育打好基础。因此,我们对体育教育观念也应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

谈新课程理念下学生创造性思维的激发与培养

随着《体育与健康新课程标准》的实施和教育观念的转变与提升,作为一位体育教师应结合体育新课改提出的“以学生发展为中心,重视学生的主体地位”“关注个体差异与不同需求,确保每一个学生受益”“激发运动兴趣,培养学生终身体育的意识”等新的基本理念,在体育教学中充分激发和培养学生的创造性思维。     

新体育课程教师角色的重新定位

《体育与健康新体育课程标准》实施以后,原有体育课程框架的教学形式和教学行为已与新的课程不相适应,而且成为新课程改革的重大制约因素,因此体育教师角色转换、观念的改变,教学形式、教学方式、学习方式等相应的变革成为新课程顺利实施的关键和保障。本文在分析、理解体育与健康课程基本理念的基础上,探讨了体育教师在课程改革中要更新教学观念,在自己的教学生涯中实现角色的转换,转变为学生学习的引导者、组织者、指导者、促进者和教育教学的研究者。     

新课标背景下运用教育技术推进中学体育课堂教学创新研究

新课标背景下的教育技术应用已成为实现教育效果最优化和全面推进素质教育的重要手段。体育是学校素质教育的重要内容,而体育课堂教学更是落实素质教育的重要环节之一,因此主动认识新课程,接受新课程,践行新课程,运用教育技术推进中学体育教学观念的转变、教师素质的提高,确立"健康第一"的指导思想,创新体育课堂教学,是推进素质教育纵深发展的需要。本文着重以新课程实施中运用教育技术推进优化体育课堂教学为切入点,思考当前体育新课程改革实施中的一些问题。     

农村高中体育与健康课程活动设计与教学的实践理念

正在《体育与健康课程标准(实验)》的推进过程中,不断暴露出了一些实践问题。特别对于农村教师,由于长期按照《体育教学大纲》教学形成的传统习惯,而《课程标准》缺乏对教学内容的具体规定,如何按照《课程标准》的精神,并依据农村的实际环境和学生的体育经验去设计和践行课程,是体育与健康课程实施深化阶段的当务之急。一、体育教师角色的转变《新课程标准》坚持"素质教育"、"健康第一"和"终身体育"的指导思想,要求教师掌握体育生理、心理、卫生保健、环境、社会安全、营养等诸多学科领域的有关知识。体育教育本     

信息技术融入中学体育教学的思考与实践

信息技术为社会发展注入了新动能,引领各行各业走向蓬勃发展之路,教育行业也不例外,互联网与信息技术促进了教育事业的改革和发展,使教育教学工作朝着现代化、信息化方向稳步前进。新课程标准要求教师转变传统教学观念,积极应用现代化教学方法创新教学形式,而体育教学以户外授课形式为主,因此,文章从信息技术在中学体育教学中的应用优势出发,分析当前体育教学与信息技术融合的不足之处,并提出了相应的实践策略。     

新形式下体育教育观念需要转变

《全民健身计划纲要》要求我们对体育教育观念应有所转变,应以终身体育观为出发点,对体育教育的认识从低级走向高级,由封闭走向开放,由单一走向多元,由局部走向整体。     

对新课程背景下体育与健康课运动技能教学探讨

有人说新一轮的体育课程改革是“技术与健康之争”。本人不同意这一说法。《新课程标准》强调坚持“健康第一”的指导思想,并不排斥运动技能教学。《课程标准》明确了新体育课程的性质是：以身体练习为主要手段,以体育与健康知识技能和方法为主要学习内容,以增进学生的健康为主要目的,并专门设有“运动技能”学习领域,提出了明确的学习目标和内容框架。由此可见,     

关注数学学习过程 培养学生创新能力

<正>创新能力的培养是学校教育的出发点和归宿,现已成为小学教育教学活动中的迫切任务。小学生的创新能力要培养、发展已毋庸置疑,新的《数学课程标准(2011版)》中专门增设了"实践与综合运用"这种新的学习内容和形式,其主要目的就是给学生提供发展机会,以培养学生的创新意识,发展学生的创新能力。在数学教学过程中,如何将创新能力的培养融入新课程中并切实发生作用,作为教师,应找准自己的位置,做出新的思考。一、转变教学观念转变教学观念就是要突出"以人的发展为本"的理念,强调"以学生为中心"