在物理课堂教学中坚守“中庸之道”

做任何事情都有个"度",所谓过犹不及,掌握不好"度",事情就不可能做好。在物理教学中也是这样,掌握好"度"至关重要,既不能太多,也不能太少,要兼容并蓄,坚守"中庸之道"。     

如何在会计教学中掌握“度”的艺术

在会计教学中,既不能教学不足,也不能过度教学,应该做到恰到好处,这便是"度"的原则。要把握好"度",一方面要认清影响"度"的因素,另一方面要在教学中把握"度"的实践。     

“排行榜”是中国小说“经典化”的重要路径——序《2007中国小说排行榜》

文学经典的认定不能厚古薄今,不能以"景置"方式剥夺当代人认识和言说当代经典的"话语权",对当代文学不能采取"虚无主义"的态度.严肃的排行榜不是出于市场和商业的考虑,而是出于对中国当代小说的一种真实的责任感与紧迫感,是中国当代小说"经典化"的一种重要途径.     

好课标准是“实”“事”“求”“是”

好课的标准究竟是什么?新课改中好课的标准应该是"实""事""求""是". "实",就是朴实、扎实、真实的意思,还有老实、本分、厚道的意思; "事",事情的意思,就是师生双方都要有事情做,还指事情的度,即密度、难度、准确度等;"求",追求的意思,即追求课堂上的一种精神状态; "是",就是真理、科学、规律、法则、概念,是感悟、认识、理解、创造,是目标.     

只能用“位”不能用“个”的情况考察

表人量词"位"和"个"的替换用法存在三种情况:两者可以互换、只能用"个"不能用"位",只能用"位"不能用"个".前两种情况已有深入研究,本文则主要谈论第三种情况,通过对大量语料的分析整理,归纳出表人量词"位"在词法层面上具有的结构形式,以及某些特殊语义内涵.     

把住“度”,游刃余

凡事都有个度,把握住"度",事情才能办得尽如人意,过"度"了,就会从量变到质变。这个"度"在物理教学中同样适用。在有限的45分钟内,把住合理使用时间的度,把住教学容量的度,把住坡度、深度、难度,使他们"匹配",协调,才能创造出高效率,使学生轻负高效地学,游刃有余地学。     

校长的乘“势”而行工作法

一、学会度势:"埋头拉车",又"抬头看路"察,细观也。作为校长,既要"埋头拉车",又要"抬头看路"。审时度势,能够把当前的局面做一个全面分析,能准确地估计到局势的走向,方可因时而动,相机而行。校长要把握社会进步和时代发展的脉搏,掌握教育改革与发展的趋势,关注教育界乃至社会上对教育的兴奋点。度势主要指度社会政治之形     

“我”在其中:指导学生散文写作的“小口”

散文创作理论众说纷纭,而初中生散文写作还是"新手上路",与名家自由创作不可同日而语,因而指导学生写作散文需要贴近学生实际,把抽象的理论转化为可操作的方法,即做到"我"在提纲中,"我"在叙事中,"我"在写景中,"我"在抒情中。这不仅是学生抒写"真情实感"的一个"小口",也是散文写作教学的策略。     

中国高职教育发展的“危”与“机”

亚洲金融危机是中国高职教育起步和成长的"机会窗口",而迅猛扩张的高职教育达到临界点后,"危"的能量终将集中爆发.目前美国次贷危机引发的全球经济危机,使高职教育就业导向首当其冲,也表明了高职教育的"两个不相适应".但此"危"正孕育着建立和健全"三创"特色体系的重要契机.     

“有些”“有点”的来源及其在近、现代汉语中的用法

在近、现代汉语中,"有些"比"有点"出现得早,这两个词的共同点是都可做状语和表不如意的事情;不同点是它们在现代汉语中可与名词组成"副名结构",在近代汉语中有时可修饰名词等.     

日语可能句中格助词“が”和“を”的使用条件

日语可能句中表示对象的格助词,既可以用"が",也可以用"を",但二者的含义不尽相同,有些句中甚至是不能随意互换的。因此,掌握可能句中"が"和"を"的使用条件对于明确二者差异,而且正确使用可能句有着十分重要的作用。     

是谁的“规矩”

铃儿响叮当:西子姐姐,有件事情我总也想不明白!西子姐姐:什么事情呀?说来听听,看看我和其他的同学能不能帮上你的忙。铃儿响叮当:在家的时候,我的爸爸妈妈总是要我"必须这样做"、"必须那样做",规矩可多了。我不明白,为什么一定要按他们的方式做事?寻水的鱼:这事儿,恐怕我也帮不上你什么忙。在我家,我爸妈是"这个不许做"、"那个不许做",规矩更多。西子姐姐:每个人成长都是要遵循一些规则的,不可能随心所欲啊。不是有句老话说:"不以规矩,不成方圆"嘛!     

《左传》中“告”“谓”“语”辨析

<左传>中表"告诉"这一含义的词有三个:"告"、"谓"、"语",本文对<左传>中含"告"、"谓"、"语"的句子进行详细分析,在总结出各自所有义项的同时,辨析三者在表"告诉"这一义项时用法的不同,即"谓"不能接双宾语结构,如果动词后面紧跟告诉的具体内容时,"告"和"语"又有差别,"告"后面只能接内容概要,而"语"要通过介词"以"引出内容概要.     

再谈“让课程面向事情本身”——兼论课程的实践品质

从目的层面看,课程"面向事情本身"的根本目的在于提升学生的实践智慧,即让学生掌握"事情本身"显现的方式,让学生合乎理性地去生活,让学生以"以道观之"的方式认识世界;从内容层面看,课程所面向的"事情本身"具有明显的实践性",事情本身"归根到底是在实践中生成的,并在实践中显现自身;从方法层面看,课程"面向事情本身"的本体性方法是实践论方法,即以体验为中心,通过主体与世界的交互作用回到"事情本身"。     

“管”“放”有度,做好班主任

人们做事都讲究恰到好处,不及或过头都不能收到应有的效果,班级管理同样也有一个"度",这个"度"就是指在班级管理中恰当地处理好"管"与"放"的关系,做到管中有放,放而不乱。一、班主任可以放的,一定要学会"放手"在学校期间,班主任要有意识地让学生懂得自己的权力和义务,明白该做     

多媒体辅助教学之我见

随着电脑使用的日益普及和学校多媒体网络设施的日臻完善,多媒体在平常教学中的使用频率愈来愈高。但任何事情都要有个"度",多媒体在课堂教学中的运用也应讲究"适度"、"适     

试论批评性报道的“度”

大众媒体开展批评性报道,本质上是新闻从业人员正确实施舆论监督的社会责任问题。当今,批评性报道在新闻实践中的关键问题是,如何把握好批评性报道的"度"。批评性报道要掌握好"度",应坚持正确的舆论导向,依法开展批评;而对人民内部矛盾问题,则遵循"团结——批评——团结"的公式开展批评;作为新闻从业人员,也需加强新闻职业道德自律。     

浅谈洋思文化的启示

江苏省洋思中学走出了一条领先于国内基础教育同行的新路子.洋思中学之所以能从一所薄弱中学在30年的时间内成长为全国中学名校,关键在于教育方向正确,教育理念先进,办学思路清晰,管理措施到位,课堂教学模式具有旺盛的生命力.我们学习洋思,要抓住"要领",理解"要义",把握"要务",掌握"要诀",突出"要点",不断打造优质教师团队,不断激发师生自主学习的兴趣,确保稳步提升教育教学质量,促进学校可持续发展.     

"V+个+N"结构研究

关于"V+个+N"结构中"个"不表示任何实际量的情况,以往的研究只偏重于对它进行描写,而对于留学生来说,他们并不能清楚地理解交际中为什么会存在这种结构以及在什么样的情况下选用这种结构.从语义方面考察"V+个+N"结构,分析"V+个+N"结构在不同语境下的派生意义,归纳出结构的基本语义功能是"减势",减势是该结构的"体",而"表示事件微小""表示随便""表示不在乎、无所谓""表示经常做的事情"等都是"用",是结构的减势作用在不同语境下派生出来的意义.明确了"V+个+N"结构的语义功能及其在不同条件下的语法意义,对于对外汉语教学有着重要意义.     

试论初中数学教学中的几个“度”

<正>课堂教学是一门艺术,艺术是要讲究"度"的,"度"就是恰到好处,就是有利于教学目标的实现、教学任务的完成,有利于学生掌握知识、形成能力,把握教学的"度"是提高教学质量,确保教学成功的关键。常言道:学之道在于"悟",教之道在于"度",数学课堂教学要优化,有个"度"的问题。"度"既是质和量的统一,又是教师的教法与学生的学法的统一。下面我从五个方面探讨初中数学教学中"度"的把握。一、教学内容的"深广"度