把课堂还给学生——参加杜郎口中学专家讲学活动的体会

在这次杜郎口中学专家讲学活动中,笔者通过聆听和感悟崔校长对学校教学改革的真知灼见,获得了"听君一席话,胜读十年书"的收益,感悟到了"山穷水尽疑无路,观念一变天地宽"的课改勇气,体会到了"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"的实践真理。本文中,笔者就粗浅地谈一谈参加这次杜郎口中学专家讲学活动的体会,希望能够为广大教师的课堂教学提供一定的借鉴。     

重读“杜郎口”——热议与冷思：一线教师看“杜郎口”

从g6期开始,本刊特别策划“重读‘杜郎口’”的讨论,已经刊发了两期专家撰写的文章。本期我们除了一起分享北京教育科学研究院基础教育科学研究所研究员陶文中老师赴杜郎口中学考察的体会外,还专门推出一组一线教师对“杜郎口”的评价与思考。     

颠覆与解放:杜郎口课堂改革的真义

中国高等教育学会语文教育专业委员会第 12 次学术年会于 2012 年 10 月在山东聊城市召开。会议期间,与会代表专程考查了特色鲜明的杜郎口中学,观摩了杜郎口语文课堂教学,听取了崔其升校长的专题报告,对杜郎口中学所创立的自主性、开放性课堂教学模式有了直观的感受,产生了"有话要说"的欲望。为此,我们特邀全国各省市部分专家、学者,畅所欲言,各抒己见,期望能引起读者对于杜郎口教学模式的深入思考。     

颠覆中的固守

<正>这些年山东一个偏僻的农村初中——杜郎口中学,总是在不同场合被人们提起:学术会议上,谈到新课改,总有学者会以杜郎口为例;参加教研活动,教研员们也总会拿杜郎口说事;到中学听课,一线老师对杜郎口则表现出几分好奇。最近,借在聊城参加学术年会之机,走了一趟杜郎口,观摩了语文随堂课和展示课,听了崔校长的介绍,还买到了一本杜郎口中学的"内部资料"《杜郎口中学教案(语文)》。     

赴杜郎口中学考察学习有感

正2013年10月,笔者有幸参加了由县教育局和教研室组织的赴山东杜郎口中学的学习考察活动,和教育局领导及教研室的学科教研员、兄弟学校的各科老师等48人,一起对杜郎口中学的教学模式进行实地考察学习。临行前,我有些疑惑:这样一所农村中学,竟然获得这么多的社会关注,特别是局领导多次在会上提及该校成功的办学经验,更加迫使我想要亲眼目睹其"庐山真面目"。     

诊断杜郎口中学的孟国泰先生

正全国新教育工程智库主任李鸽先生说,孟国泰先生不仅是中国教育界最富有智慧、最锐利的专家之一,还是中国教育界最能接地气的实践家之一。2012年4月,著名教育家孟国泰先生来到杜郎口中学亲临指导。在为期两天的听课调研中,孟先生走进基层、步入课堂,专心研究杜郎口中学的课程设置,发现了学校存在的很多问题,并与崔其升校长进行了两个小时的谈话,对诸多问题提出了实质性的解决办法。他对杜郎口中学的"诊断结果"引起了社会的广大回应,也对教     

杜郎口中学印象(上)

正一、杜郎口的课堂2010年4月27日,刘坚教授邀聚一些专家和教育媒体朋友到杜郎口中学考察了两天。杜郎口的课堂,自主开放、合作对话,溢满学习的情趣。学校所有课     

对杜郎口教学模式的认识与反思

正在新课程背景下,应试教育仍大行其道,素质教育的实施不容乐观,杜郎口中学的教改成为实施新课程、实践素质教育的一面鲜活旗帜,在全国各地掀起了学习杜郎口中学教学模式的热潮。笔者就自己对杜郎口中学的教学模式的观察和思考,结合实际工作,谈谈新课改下的高效课堂与教育创新。一、杜郎口教学模式的启示1.学生在课堂上唱主角。教师给学生足够的空间和时间,让学生自我展示,教室里到处     

从杜郎口反观“杜郎口”——杜郎口与高效课堂

杜郎口中学的教学模式是现代教育教学改革的一个奇迹。这一所最初名不见经传的农村中学,在教育教学改革的浪潮中迅速崛起,并且形成了自己一套系统的特有的教育教学理念。越来越多的人开始关注杜郎口、了解杜郎口、学习杜郎口。时至今日,杜郎口已经成为了教改的代名词。勤奋的杜郎口人在逆境中力挽狂澜,谱写了一曲属于自己的教育华章。     

杜郎口中学“教育超市”现象背后的思考

近段时期,位于山东聊城的杜郎口中学的教学改革引起了全国许多学校的关注。这所农村中学在校长崔其升的带领下,经过近10年的探索和改革,一举成为了全国农村素质教育的典范,在全国刮起了“杜郎口旋风”。许多学校纷纷组织教师到杜郎口中学学习、考察,笔者也曾前往教育考察。     

“杜郎口教改”的“还原”与“祛魅”

杜郎口中学的教育教学改革是中国为数不多的本土化的教育实验与改革,作为一所乡村中学,杜郎口中学以课堂改革为突破121,取得了令人欣喜的成果。总结起来,杜郎口教育改革关键是三点：一是学习组织形式的变化,即分组学习;二是“10＋35”或“0＋45”,保证学生活动时间;三是预习展示反馈的环节。作为自主创新的成果,理应得到人们的尊重与保护,但是杜郎口中学的教改却遭到人们不同程度的误解与妖魔化。杜郎口只是杜郎口,对之进行“还原”与“祛魅”,能够清除人们认识上的障碍与误解,也利于杜郎口中学日后更好地发展。     

“学案式”教学模式在初中数学教学中的应用

近年来,许多学校在探究新的教学模式,如洋思中学的"先学后教,当堂训练"、东庐中学的以"讲学稿"为载体的"教学合一"、杜郎口中学"三三六"自主学习模式。教师以学案为载体,引导学生自主、合作、探究,学生摸索前行,教师时而引领、时而随行、时而启发、时而帮助,为师生对话交流、学生     

杜郎口中学毕业生的“杜郎口”认知

在杜郎口中学毕业生对“杜郎口”的认知中,杜郎口中学以严格的程式化管理,培养了学生主人翁的心态,形成了积极向上的教育氛围;以小组合作,先学后展和互助点评的教学环节组成了翻转常规的教学模式;养成了学生囿于“杜郎口”的良好学习习惯和自信的人生态度.杜郎口中学毕业生在喜欢和认可“杜郎口”的同时,也对其做了辩证的评价和提出了进一步完善的建议.在“杜郎口”是自主抑或他主,是探究抑或接受,是普适性存在抑或特殊性存在等方面,杜郎口中学毕业生较之其他人的“杜郎口”认知更为复杂,为辩证认识自主教育与严格管理和教师作用以及教育改革与学校生态的关系提供了启发.     

五问“活动单导学”

1孔陶(本刊记者):作为一种教学模式,活动单导学的哲学基础和教育思想是什么?有人说它脱胎于洋思经验(先学后教,当堂训练),更有人说它与东庐中学的讲学稿、杜郎口中学的三三六等都很像(似曾相识)。您怎样看待这些议论?     

论杜郎口中学教学模式在化学教学中的应用

杜郎口中学以"三三六"自主学习模式,以"以学生为本,关注学生终身发展"的教学理念掀起了一场震动教育界的教学改革,在全国形成了一股股学习杜郎口中学教学模式的热潮。高中化学课程是我国基础教育体系的重要组成部分,它在实现基础教育总目标,提高学生的科学素养,促进学生全面发展上有着不可替代的作用。杜郎口中学教学改革经验值得借鉴,但对杜郎口的学习并不是简单的效仿,而是学习它成功经验中的关键措施、方法、原则。     

多元化教学模式下需要这样的集体备课

洋思中学的“先学后教”曾让我震撼;杜郎口中学的“10+35”曾让我汗颜;东庐中学的“讲学稿”着实让我兴奋。而真正让我在困惑中感到幸福的却是今天的这一堂集体备课。     

公立学校学习杜郎口中学必须思考的几个问题

近年来,全国许多地方掀起了轰轰烈烈的学习山东杜郎口中学的热潮.一时间,各路教育朝圣者、取经者、考察者源源不断来到齐鲁大地,把一个地处偏僻的山东茌平县弄得声名鹊起.大家在赞叹、钦佩杜郎口中学课改神奇之余,更多的是模仿、复制……<中国教师报>也派出了专业团队,倾力打造杜郎口这个教育品牌,以期在全国各地"克隆"出千千万万个杜郎口.     

崔其升校长到访集宁新世纪中学

<正>【本刊讯】3月9日,山东杜郎口中学校长崔其升、杜郎口小学校长闫长水到集宁新世纪中学观摩、讲学。崔校长一行首先深入集宁新世纪中学课堂,观摩聆听老师的原生态教学。面对教育大家的指导,崔学敏老师用40分钟的英语教学献礼远道而来的客人,分组讨论,观点陈述一一展开。曹杰老师则以内容充实、循循善诱的生物课向崔校长等人讨教。听课者     

反思"杜郎口现象"

杜郎口中学是成功的,但笔者认为尚属于最初阶段的成功。杜郎口中学给我们树立了积极探索教育改革和创新的典范,探索出了一种激发学生自主性、根本变革教师与学生关系的新型教学模式。但是我们也应当清醒地认识到,学习杜郎口经验,不能仅仅局限于低层次的模仿,沿着他们开辟的道路还有很长的路要走。     

走近名校——杜郎口

<正>在中国基础教育界,有两所初中学校赫赫有名:一是江苏洋思中学,一是山东杜郎口中学。这次,我先说说杜郎口中学。教改前的杜郎口中学是远近闻名的薄弱学校,三个年级每班有一半的学生跟不上教师教学进度,厌学思想严重,辍学现象时有发生,1998年春,初三年级曾经60名学