小学语文教师专业发展的探究

随着社会的进步和发展,教师专业的发展和进步也成为大势所趋,成为了每个教师不得不面对的事实。小学语文教师要提升自己的专业素质,就必须与时俱进,不断更新自身教育信念和专业知识,通过实践来实现自身专业的发展和进步。     

高职教师自身专业发展探析

当代,教师专业发展更已成为国际教师教育改革的一个引人注目的趋势.社会经济和科学技术的进步、发展是高职教育发展的必然,高职教师专业发展则是高职教育发展的根本保证。教师专业发展是一项长期的、复杂的过程,这就要求从事高职教育的教师,不仅要有扎实的科学理论知识,而且要有丰富的实践经验。笔者认为,高职教师应从加强自我专业发展意识、丰富自身专业知识、提高自身专业能力、明确自身的专业态度和动机等方面积极加强自身专业发展。     

勤读书 善反思 重实践 乐改变——基于职校语文教师专业发展的思考

<正>影响教师专业发展的因素很多,从国家到地方大环境下的宏观指导及培训工作,学校环境下的校本活动,教师自身的不断反思、研究等等,这一切从不同层面制约着教师专业的进步和发展。而教师自身的觉醒和成为自发的学习研究者的主观意愿,是决定教师专业发展的关键。语文教师应做到勤读书、善反思、重实践、乐改变,因为这是语文教师专业发展的必然通道和自觉选择。一、勤读书,以渊博的知识教育人读书会增长见识,作为一     

学习性评价中的教师专业素养研究

随着社会的不断发展和进步,教与学的过程中教师担任着重要的角色,因此不断强化教育体制和教师自身素养是非常重要的。教师应该深入探讨自身、课堂质量以及学生课堂效率的提高问题。继而,构建出专业强、素质好、知识广并具有强实践性的教师专业素养结构。故从学习性评价中进行教师专业素养研究,以学习性评价理念为核心,完善教师专业发展政策,构建出新的教学实践体系,提升教师的专业素养。     

英语教师专业发展途径初探

教师专业发展是指教师在严格的专业训练和自身不断主动学习的基础上,逐渐成为一名专业人员的发展过程,同时也是教师职业真正成为一个专业、教师成为专业人员并得到社会承认的过程。     

学习性评价中的教师专业素养研究

随着社会的不断发展和进步,教与学的过程中教师担任着重要的角色,因此不断强化教育体制和教师自身素养是非常重要的。教师应该深入探讨自身、课堂质量以及学生课堂效率的提高问题。继而,构建出专业强、素质好、知识广并具有强实践性的教师专业素养结构。故从学习性评价中进行教师专业素养研究,以学习性评价理念为核心,完善教师专业发展政策,构建出新的教学实践体系,提升教师的专业素养。     

生命历程视阈下的教师专业发展实践取向探析

教师专业发展是弥合社会教育期望与教师教育效果之间差距,教师突破自身专业能力限制与学生共同发展进步的过程。过去教师专业发展成果不甚理想是由于过度重视教师发展的理智取向而轻视实践取向,实践表明教师专业发展理智培训范式已经滞后现代主义教育发展要求,教师个体应立足课堂,从实践—反思出发突破自我阈限以改善专业实践。     

为高中生物教师专业发展献计策

在新课程改革中,教师专业发展不仅是学生的全面发展乃至社会进步的需要,更是教师自身发展的需要。本文针对促进高中生物教师专业发展提出了策略:1.观念先行,树立教师自主发展的理念。2.加强业务进修和知识更新,提升教师自我发展能力。3.加强教师的交流与合作。4.改革教师教育内容和方式。     

自主专业发展：教师专业发展新内涵

教师的专业发展水平直接影响到教育的成效。审视教师专业发展的现实处境，提出教师专业发展的本质是教师成为自身专业发展的主人，呼唤教师自主专业发展。通过激发教师自主专业发展意识、提升教师自主专业发展的能力、外在关怀的参与，以期使教师自主专业发展成为可能。     

论校长在教师专业发展中的阻力及其转化

教师专业发展不仅关系到教师自身素质的提高,也是学校及学生获得发展的重要保证。引领教师专业发展已经成为校长的职责之一。然而,在我国的中小学中,校长的许多行为与教师专业发展要求不相适应,成为教师专业发展道路上的阻力。因此,消除校长在教师专业发展中的阻力,并使之成为促进教师专业发展的持续动力是十分必要的。     

职校计算机教师专业化发展的现状及制约因素分析

计算机专业的发展与教师专业化发展程度密切相关,教师专业化发展的广度与深度直接决定着本专业能否实现可持续发展,探寻计算机教师专业化发展的历程,正视教师专业化发展的现状,找出存在的问题和制约因素。计算机技术快速发展带来自身变革与社会进步的同时,社会对计算机人才的要求也在不断提高,     

成长手册搭建教师进步阶梯

为了促进和引导教师的发展,开展了《运用成长手册促进青年教师业务能力提升的实践研究》的专项课题研究,力求引导青年教师在其入格期、成长期、成熟期快速地发展自身,达成提升自身综合专业素质的目的。从成长手册搭建教师进步阶梯的教育现状和研究价值的角度出发,对成长手册搭建教师进步阶梯的主要对策进行了阐述。     

学前教育专业教师专业化成长的途径

教师专业化成为世界教师教育改革、发展的趋势和潮流,现代教师教育发展要求教师成为一种职业,每种职业在不同专业领域有不同的发展途径。学前教育专业的教师由于培养对象的特殊性,其发展途径离不开学校的培养和自身的努力,更离不开幼儿园的实践教学。     

在“分类教学周期发展”中孕育教师专业成长——河北省霸州四中教师专业发展之路

随着新课改的不断深入,教师的专业发展已成为与课程改革同等重要的核心问题。教师和学校是一个互动的整体,教师以自身的专业发展带动学校的发展,而学校则为教师专业发展创设空间,提供平台。     

基于与超越:关于教师专业发展的“专业”追问

当下,教师专业发展是一个重要命题,成为学校发展、教育改革的热词,几近成为教育的时代话语。显然,这是个进步。事实证明,专业发展凸显了教师专业的价值,让教师拥有了专业尊严,也凸显了教育的规律与特点,让教育拥有了崇高、伟大。大凡成为热词的时候,都必须同时留有一份     

反思性教学对教师专业发展影响的研究

在我国基础教育改革的背景下,随着教育理念的更新和对教育教学实践的深入研究和探讨,反思性教学已成为教师自身素质提高和专业发展的一个重要途径。本文通过反思性教学的特征和内容、教师专业发展的过程和意义,就反思性教学对教师专业发展的影响进行了探讨,以便具体指导教师开展反思性教学,促进自身的不断发展。     

教师专业发展现状与校本培训方式的探索实践

一、教师专业发展的现状 教师专业发展是教师内在结构不断更新、演进和丰富的过程。即教师通过接受专业训练和自身主动学习。逐步成为一名专家型和学者型教师．不断提升自己专业水平的持续发展过程。     

构建学校合作文化 引领教师合作发展

教师是推动教育改革和学校发展的关键性因素。随着社会进步和学校课程改革的深入,教师专业发展的地位更显重要。在教育快速发展的今天,教师的专业能力和专业水平在一定程度上决定了学校的发展水平。因此,探索提升教师专业发展的路径,促进教师的快速成长对于以青年教师为主体的学校来说,成为提升办学水平的关键所在。发展教师,是校长工作的第一要务。如何促进教师的专业发展,这已经成为校长思考学校管理的一个重要话题,笔者认为,教师专     

促进教师专业发展的策略研究

随着我国高等职业教育的迅速发展,高职教师的专业发展已成为高职教育改革与建设的热点。本文针对高职教师专业发展的问题,探讨高职教师发展的内涵与特点,分析高职教师发展存在的不足,最后从制度建设和教师自身发展入手探究教师专业发展的策略。     

基于行动研究的教师专业发展

教师专业发展问题的核心是教师作为＂专业人＂的＂发展内涵＂问题。行动研究倡导教师成为行动研究者,强调教师是自身专业发展的主人,是其专业发展的动力根源,同时行动研究能够促进教师专业生活质量的持续提升,是教师专业发展的基本方式。