三分教育模式在小学科学课中的应用

小学科学是贴近生活实际的一门学科,其实践性强,符合小学生的心理发育。通过小学科学的学习,可以使学生更加深刻地了解生活,进一步激发学生的学习兴趣,提高学生的动手能力和合作能力,使学生的综合素质得以提高。目前我校主要根据冯恩洪对于高效课堂提出的教育模式——三分教育(分层教学、分组学习、分类指导)进行教学,教学效果明显提高。     

创客教育理念在小学科学课中的应用研究

随着教育改革的不断推进,各种新型教育理念应运而生,其中创客教育理念在教育领域产生了重要的影响.同时,《义务教育小学科学课程标准》中强调小学科学课程要为培养创新型人才服务.因此,将创客教育理念与小学科学课有效融合至关重要.通过对小学科学课教学现状、学生参与创客活动的情况进行调查,提出了创客教育理念与小学科学课相融合的可行...     

合作学习在小学科学课教学中的运用

合作学习作为启蒙式学习的一大学习方式,在提高学生自主学习和与人合作水平方面发挥着不可替代的作用。本文主要阐述了合作学习在小学教育中的表现形式及应用。     

浅谈现代教育技术在小学科学课教学中的应用

小学阶段作为素质教育的启蒙阶段,对学生今后的发展至关重要。科学课程的开设有利于强化学生的自主探究能力、创新能力、实验能力,想方设法提升科学课教学质量是广大教育工作者重点考虑的问题。现代教育技术作为新型教育手段,将文字、图像、声音、动画等功能集合起来,不受空间和时间限制,富有感染力,发挥现代教育技术优化,是广大小学科学教师面临的新的挑战。结合教育教学经验,就现代教育技术在小学科学课教学中的应用展开了一系列的探讨。     

多媒体技术在小学科学课教学中的应用

在教育信息化理念不断深入发展的时代背景下,多媒体技术已经与课程教学实现了有机融合。在小学科学课程教学中,多媒体技术的运用有助于激发学生的学习兴趣,使学生喜欢上科学课程,同时借助于多媒体技术形象化、动态化的优势特征,还有助于突破教学重难点内容,进一步提升科学课程的教学效率与质量。为此,笔者在本文中就创设趣味教学情境、开展科学演示教学、讲解重难点知识、开展科学实验、丰富科学教学资源、实施学科融合教学六方面问题分析了多媒体技术在小学科学学科教学中的应用策略,以供参考。     

美术课中的“三分”教学模式

在高考专业课的技能辅导过程中,如何来提高辅导效率,使不同层次的学生在较短时间内都有进步,确实是一个值得探讨的问题。鉴于此,结合美术课专业特点,笔者总结出了分组、分层、分类的“三分”教学模式。美术课的分组、分层、分类教学是由这个专业自身特点决定的．实际操作就是根据学生的特点因材施教。     

小学科学课不可忽视环境教育

对小学生开展环境教育,是当代经济增长和社会进步的必然趋势和客观需要,也是当前实施素质教育的重要任务之一。环境教育是一项长期的教育,是一个庞大的工程。学会做一个合格的、有见有识的社会成员,还应学会做一个合格的、有情有义的自然成员——一个合格的地球公民。     

如何上好小学三年级科学课

新编《科学》三年级上册是科学教材的起始册,教学内容是以学生“有系统的观察活动”为主线展开的。通过“观察大树”、“寻访小动物”和“寻找淀粉的踪迹”等活动,引导学生关注生活中的一些显著事物和现象,从平常的事物和现象中去发现科学。那么如何贯彻《科学课程标准》精神,上好新编《科     

浅议小学语文教学中的分层教学与分类指导

语文是学生学习的基础学科,为其他学科的学习奠定基础。通过科学、有效的教学方式提高学生的语文能力,是小学语文教师教学工作中的重要内容。小学语文教师在进行课堂教学时,可以根据学生的能力进行分层教学与分类指导,使学生能够全面提升学习效率。就小学语文教学中如何开展分层教学与分类指导进行简要论述。     

浅谈多媒体技术在小学科学课中的应用

多媒体技术迅速兴起并被广泛运用后,对教育教学也产生了积极的影响。多媒体具有图、文、声并茂的特点,它兼具各种媒体之长,具有如下优势:直观性、动态性、交互性、重复性等特点,且多媒体课件信息量大,节约空间和时间,它能为学生提供最理想的教学环境,从而有效提高教学效率。本文就在小学科学课的教学中,如何发挥多媒体教学的优势作用作了阐述。     

现代教育技术在农村小学数学课堂中的有效应用

随着教育改革的不断推进,在农村小学数学过程中所使用的教学方法与教学技术对于教师的日常教学水平影响越来越大。应用行之有效的教学方法和教学技术,可以明显地提升教师的教学效果。基于此,本文重点针对现代教育技术在农村小学数学课堂分组教学中的有效应用进行了详细的分析,以供参考。     

小学科学课中探究性学习教学方法的探讨

《小学科学课程标准》提出：科学学习要以探究为核心。“探究性学习”已成为一种主要的学习方式。本文针 对小学科学课中不同类型、不同内容的课如何让学生进行“探究性学习”进行了阐述，试图探索出一条具体操作中切实可行的有利于学生“探究性学习”的教学方法。     

合作学习模式在小学语文教学中的应用探讨

基于新课改背景下,小学语文的教学任务愈发繁杂,语文教师须要合理地利用合作学习模式,帮助学生养成良好的自主学习习惯,减少教师的压力。教师须要留出一段时间,对学生的学习能力进行观察,并制订个性化的教学方案,使得学生加深对语文知识的记忆。在学习语文知识点的同时,提升自身的语文素养。本文从合作学习模式在小学语文教学中的应用意义入手,分析了小学语文课堂教学现状。并以此为依据,提出立足于教材资源、创设良好的学习氛围、对学生合理分组等策略,希望为相关教育人士提供参考。     

建构小学科学教育中的研究性学习模式

一、问题的提出 传统的科学教育以知识的记忆和复现为目标，把教学过程理解为知识的积累过程．而与学生周围的、日常生活中遇到的各种新鲜的、新奇的问题脱离联系。这样的教学方式只适合系统知识的传授．培养出来的学生往往脱离生活实际．缺乏自主探索和进行可持续学习的能力。所以．必须有效改变传统的教学方式和学习方式．以学生自主发展为本．突现学生学的方式．形成一种让学生主动探求知识并重视解决实际问题的秘极的教学方式和学习方式。     

春风不令一木枯 --解读大余县池江中学"三分"教育模式

菜花初黄的三月,记者来到素有“梅花诗国”之称的大庾岭梅关古驿道下,亲身感受因创立并实施“三分”教育模式而饮誉全省的大余县池江中学的魅力,解读农村初中分类、分层、分流教育的改革模式。踏进池江中学,令人强烈地感受到如置身于花园一般。那琅琅的读书声,那井然有序摆放的     

小学科学课中的合作学习

合作是人类相互作用的形式之一,是人类生活不可缺少的组成部分,合作意识与创新能力是现代人才必备的素质,培养学生的合作意识与创新能力,是学校教育的一项重要任务。我校于2002年开始进行广东省教育科学“十五”规划重点课题《“合作学习”在小学教育中的实践研究》,其中我科组     

小学科学课中的追问教学探究

随着教育体制改革的不断深入与新课程教育要求的不断提升,在小学科学课堂中,不仅要求学生掌握科学基本知识,同时也要求对学生的思维能力进行拓展提升,激发学生的学习欲望。因此,广大教育者在小学科学课的教学中,可以适当地采用追问的教学模式,以此来不断促进学生进行深入思考,提高学生的学习效率,不断适应教育体制发展的要求。本文将针对如何在小学科学课中对学生进行追问教学提出几点有关建议,希望能对小学科学教育水平及教学质量的提升作出积极的贡献。