运用心理学理论促进高一英语教学的有效性

由于学习环境的改变、知识难度的增加以及高一新生正处于由少年向青年过渡的关键期,这一阶段的教学对学生的学习影响较大。就英语教学而言,主要表现在能否使学生在头脑中迅速而有效地建立听、说、读、写长久而牢固的联系,使四者达到熟练程度。这一方面和教师所采用的教学程序与教学方法有直接的关系;另一方面,学生的学习心理规律和心理发展特点同样影响他们的学习效率。     

运用心理学理论提高英语教学质量

语言学是融各种学科于一体的综合知识。在英语教学中,教师要积极探讨心理学理论,将心理学知识运用于英语教学中。实践证明,心理学知识应用于英语课堂教学,对优化教学方法,提高教学质量具有积极的意义。     

论心理学理论在英语教学中的运用

教学过程实际上是教师“教”与学生“学”相互融合和统一的过程。在英语教学过程中,教师注意吸收并运用心理学理论,重视研究学生的学习心理活动规律,这对不断提高英语教学质量具有非常积极的意义。一、在教学中应始终贯彻交际法教学原则和方法交际法又叫功能法,或意念...     

运用英文歌曲辅助高一英语教学

许多学生无法适应初中到高中的过渡,在高一时容易产生厌学情绪,导致成绩下降。运用英文歌曲辅助教学能充分发挥其在学习语音、语法、词汇与提高听力和增强文化意识方面的优势,增强学生学习兴趣,并将其转化为学习动力,提高学习效果。     

运用心理学理论,促进语文课堂教学

语文课堂教学的任何一个环节都存在着学生的心理活动,教师在教学过程中了解掌握学生的心理活动,从心理学的角度培养学生的学习兴趣;利用心理暗示,巧用思维定势,培养学生的理解能力、思维能力;丰富学生表象,培养学生的想象力,有效促进语文课堂教学的顺利进行。     

英语教学中的心理学运用

心理学研究对英语教学的作用是明显的。很好地运用心理学的原理，能激发学生的学习动机、提高学生的记忆效率，并增强师生间的情感交流等，以下就这些方面谈一谈笔者的认识和做法：一、激发学生的学习动机学习动机是直接推动学生进行学习的一种心理动因，它对学生能否学好一门课起着决定性的作用。学习动机分为两种：一种是直接性动机，另一种是间接性动机。直接性动机是指学生由于对学习活动本身和学科知识内容发生浓厚兴趣而产生的学习欲望。激发学生的学习动机可考虑以下一些做法：１．让学生热爱英语在教学中，应该让学生知道：英语是优…     

运用微课促进中职英语教学的有效性探析

在新课改的背景下,信息技术逐步走进了教育的行业,微课也利用信息技术逐步地走进了中职英语的课堂教学中。中职阶段是培养学生英语素养、引导学生探究英语知识以及英语内涵的重要阶段。在中职英语现存的教学模式中,部分老师的教学模式仍存在一定的弊端,不能及时地跟随社会发展的主流,学生的英语素养并没有得到切实有效的提高。因此在中职英语教学时,老师要注意合理运用微课,提高学生的英语综合水平。     

新课程标准下高一英语教学的有效性技巧

初中阶段的英语学习和高一年级的学习是有一定区别的,不但需要学生改变自己的方法和态度,还需要高一英语教师做好初、高中英语的衔接工作。文章结合新课标要求,主要探讨了教师在教学中容易忽视的一些问题。从初、高中英语学情的差异性、高中英语教学原则及教学技巧入手,探讨高一英语教学的有效性技巧。     

英语教学中心理学的运用探讨

心理学观点认为大学英语中学生自身的动力与自觉性对教学的影响丝毫不逊于教材、课程对学生的影响程度。学生拥有健康的心理状态,在英语的学习中才能实现较高的学习效率。教师在教学中应关注学生的心理状态,针对学生学习英语的关键心理因素特征,制定相应的教学策略以激发学生的学习动力,增其自信心,养成良好的英语学习习惯,提升英语的学习和创造能力。     

探析教育心理学理论在大学英语教学中的实践运用

教育心理学对于大学英语教学有着极为重要的指导作用,本文以教育心理学的一些基本理论为支撑,着重阐述了教育心理学理论在大学英语教学中的实践与应用。     

运用元认知迁移理论 促进初高中英语教学衔接

众所周知,由于初高中教材、教法、学法及测试等差异,容易造成初高中英语教学衔接不畅等问题,从而影响高中新课程的顺利实施。因此,做好初高中英语教学衔接具有重要的现实意义。元认知迁移理论是一种以策略训练为基础的学习迁移理论,该理论认为认知策略是一种特殊的知识,     

运用格式塔心理学进行英语教学

我们实验学校在进行英语教学实验时,始终坚持把心理学运用到教学中,用心理学来指导我们的实际工作,从中找出一些新的规律。本文所要谈的就是格式塔心理学中的“整体”、“顿悟”观点是怎样运用于我们的教学中的。所谓“格式塔”,是指主体或个体对客体经过自己的知觉或其它心理活动以后,在头脑里把客观事物的各个部分连成一个整体,这种主观的、知觉的活动就叫做“格式塔”或完形活动。格式塔心理学倡导者之一的考夫卡指出;假使有一种经验的现象,他的每一成份都牵连到其他成     

教育心理学在英语教学中的运用

本文概括总结了教育心理学中行为主义心理学、认知主义心理学、人本主义心理学的主要理论观点，并进一步论述了这些理论对英语教学的指导作用和实际应用。     

运用多媒体技术 促进英语教学

<正>近年来,随着信息技术的发展及应用领域的不断扩展,伴随着课程和教学改革的深入,为激发学生兴趣、提高课堂教学效率,多媒体技术逐步走进了课堂教学,成为近几年新课程教学方式和手段改革的一大亮点。     

运用心理学理论 提高教学质量

作为一名教师,首先关心的是如何提高教学质量。要提高一门课程的教学质量,除了提高教师自身的业务水平及注意教学法外,还必须研究学生的心理特点,运用心理学的观点,可以有的放矢地制定合理的教学计划,采取适当的教学方法和手段,达到提高教学质量的目的。     

高一英语教学探索

目前高中教育资源的不平衡分布导致了一些普通中学生源极差，若按部就班上课，这些学校的学生大部分会变成学困生。这就要求教师必须对教学计划进行修改，尤其是高一教学要注重初高中衔接以及学生学习习惯的培养。     

浅析心理学理论对英语教学的影响

本文从联想记忆、认知心理、心理原则和功能方法4个方面阐述了心理学理论对英语教学法所起的作用,并论述了在英语教学实践活动中,必须掌握学习语言的一般心理原则;根据不同的生理和心理特征,有侧重地组织英语教学,培养和发展学生的智力与非智力因素;注意搞好师生之间的心理协调.