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个性化服务应用系统MyLibrary@HUST增加了更多的服务内容，并统一管理系统模块，让用户根据需要进行内容编辑和模块选用。 相似文献
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随着计算机教育事业的普及，计算机应用教学尤为重要。面对这种形势，我校在安排非计算机专业计算机教学工作的探索中，逐步形成一套模块化教学方式：将涉及计算机应用基础的多门课程，按相对独立的内容和相关的实践活动，划分为四个模块单独开设课程、单独进行考核。一、四个教学模块的安排基础知识和DOS操作系统为计算机入门和第一模块。其主要内容是认识计算机软、硬件系统、熟悉键盘、显示器、驱动器等外设。掌握计算机基础知识，能熟练使用主要DOS命令。该模块为微机操作及应用的基础模块。文字录入与编辑模块旨在培养学生文字信息… 相似文献
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实验的模块化教学，系指在教学活动中将相关的实验内容按照一定的方式划分为若干个相对独立的部分，每一个部分作为一个模块进行教学；当独立模块教学进行到一定程度后，再进行模块组合教学，同时渗透培养学生协作意识的教学思想。一、实验的模块化教学的实施方法１．依据学生的实验知识、技能水平和教学条件，将实验所涉及的内容进行分解、整理。例如，中师化学常规实验中很多实验都能分解为玻璃仪器、金属器材、塑胶器材和药品、联结、操作技巧六个教学模块，这是基于学生对上述各模块具体了解较少，且学校实验条件允许单独教学情况下的分… 相似文献
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课题教学内容中的模块分解成若干个子模块，子模块与子模块之间既具有相对的独立性，相互之间又具有一定的关联性，应该弄清楚子模块之间的相互关系，遵照模块知识内容的特点，科学合理地进行组合与搭配，以方便实训课程教学的开展。 相似文献
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在《考试说明》中,必考内容有9个主题与必修一模块的专题有关。其名称和涉及的知识范围与高中历史课程标准必修一模块所规定的学习要点基本相同。人教版和人民版教材在体现相关专题的目标时所选择的知识内容有较大的差异。了解这些差异,知道教材内容与考试内容的关联程度,有利于准确把握考试信息和合理使用教材资源。 相似文献
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《遨游因特网》是江苏省小学信息技术教材第44课内容。它是建立在学生已学习掌握了“神奇的计算机网络”和“走进因特网”这两节课的基础之上，在本模块中占有很重要的地位，起着承上启下的作用。从教材内容来看，这部分内容对学生有较大的吸引力。但从内容结构上看，看似比较简单，实 相似文献
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为了提高科研工作效率和工作质量，实现科研信息的统一管理和数据共享，依据科研办公涉及内容较广、数据量较大的特点开发了院校科研办公系统。该系统由12个模块组成。以SQL server为后台数据服务器，进行科研信息的搜集、传递、存贮、加工和维护，为科研管理工作日常事务的处理和管理职能提供支持。 相似文献
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《信息系统项目管理》这门课程的知识体系共有九大理论模块,每一模块的内容在实践中都有很多失败应用的案例,每个案例都蕴含了需要发现和解决的问题,这个特点使得此门课程在应用PBL教学方面具有较大优势。在实际教改方案中,不仅在教学过程中引入PBL教学法,在考核环节也以PBL为导向进行作业内容的设置,从教学和考核两个环节突出了PBL的应用,以有效地激发学生的学习兴趣,提升教学效果。 相似文献
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深入研究新课程实施中的校长培训问题，建构校长培训的内容体系，是实施新课程的关键。笔者根据校长培训的基本理念和设计原则，提出培训内容的“3 3模式”，即六项模块，前“3”为核心模块，后“3”为辅助模块。 一、核心模块 核心模块之一：新课程的理念与创新 为什么要进行基础教育课程改革?《基础教育课程改革纲要》（试行）（以下简称《纲要》）提出了怎样的课程改革目标？作为新课程实施的管理者，应该如何投身到课程改革的管理中去，有效地指导和管理课程改革的实施？这些都是身处第一线的校长在组织实施课程改革时亟待解决… 相似文献
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《国家高中数学课程标准》研制组 《数学教学研究》2002,(4)
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段．《标准》根据时代要求，对高中数学课程进行了新的设计．在保持我国数学教育优良传统的同时，力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁、难、偏、旧”的状况． 《标准》设置了必修课，并在此基础上设置了体现不同要求、内容各有侧重的选修课程（模块），目的是为学生提供多种选择，以使不同的学生可以选读不同的数学课程．其中，数学Ｂ类课程有助于学生在自然科学、工程技术、经济科学等方面获得发展，数学Ｃ类课程有助于学生在社会、人文科学等方面获得发展．对数学有兴趣、希望获得较高数学素养的学生，《标准》设置了数学Ａ模块．数据处理、数学与社会等模块则主要涉及与日常生活有关的数学问题，以及与人类思想、文化相关的数学内容． 《标准》的数学内容与过去相比有较大变化：加入了算法等一些新内容；设立了数学建模、数学探究、数学文化等专题；对已进入中学课程的微积分、统计与概率进行了新的设计；对原有的内容，如解析几何、立体几何、三角恒等变形等作了整合和适当精简．特别需要指出的是，数学Ａ模块着重培养学生的探究、阅读、交流、创新能力． 同时，《标准》注重改善学生的学习方式，关注学生在情感、态度和价值观等方面的发展 相似文献
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黄健 《中学历史教学参考》2007,(10):44-45
相对于传统的教学大纲，《高中历史课程标准》发生了诸多变化。在“课程目标”中，明确提出了三维目标；在“课程资源的利用与开发建议”中。强调“凡是对实现课程目标有利的因素都是课程资源”；在内容结构上，则为模块一专题一学习要点（即“若干教学目标构成一个专题、若干专题构成一个模块、若干模块构成历史学科”）的内容呈现方式。诸多的变化，决定了我们的中学历史教学也要进行相应调整。实践表明，教学中要处理好以下四个关系。 相似文献
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电子技术是电子类专业的骨干课程，对于中等专业学校的学生来说，具有一定的难度。如何使学生较好地掌握这部分内容呢？我校以模块教学法为指导，将模拟电路、数字电路、电子CAD、电子技术应用、电子整机装配工艺等课程内容组合成了电子技术模块。在这个模块中，按照“循序渐进，逐步加深”的原则，将各个子模块的内容安排到整个学习期间，使电子技术的理论知识及技能逐步得到加强，取得了较好的教学效果。具体措施如下：入门阶段这一阶段的主要任务是完成模拟电路与数字电路的学习。根据模块教学法的特点，首先明确每一部分内容应达到什… 相似文献
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选修课由于缺乏必修课那样的必须性和强制性,无论是课程的开设还是目标的确定,都有较大的灵活性。自然,学生的期望也不同于必修课。即使同一模块的不同内容,比如＂小说与戏剧＂模块,学生因喜欢程度、知识水平的不同也会对“小说”“戏剧”有不同的期望。然而，要使选修课取得良好的预期效果，必须对学生现状有充分的估计和了解， 相似文献
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王水玉 《山东教育学院学报》2002,17(4):4-5,8
对中小学校长新课程培训的内容进行了探讨，提出了三个模块的培训内容，并根据培训内容要求，探讨了如何整合师资队伍以及确定怎样的培训模式。 相似文献
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重庆高考理综物理部分试卷的结构较2012年课改前作了较大的调整,分值由改革前的120分调整为110分,内容也作了相应的调整,选择题的个数由8个调整为5个,增加了选考内容。必考内容为必修模块物理1、物理2和选修模块3-1、3-2、3-5的内容,选考内容为选修模块3-3、3-4两个模块的内容,考试内容多。笔者仔细分析2013和2014年重庆高考命题的共同点,对2015级的二轮复习作出一点建议,希望引起老师关注,减轻学生的学业负担,提高复习的有效性。 相似文献
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高中生物新课程的编写凸显了模块特征，采用“知识点——单元——模块”梯次复习法，能有效地提高模块复习教学的实效性。下面以人教版必修3第二章“动物和人体生命活动的调节”内容的复习教学为例，对此复习方法进行初步探讨。 相似文献
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《高中数学课程标准》的框架设想 总被引：13，自引：1，他引：13
《数学教学》2002,(2):1-6
高中是与九年义务教育相衔接的高一级基础教育阶段。《高中数学课程标准》（以下简称《标准》）根据时代要求，对高中数学课程进行了新的设计。在保持我国教育优良传统的同时，力求改变目前数学课程及其实施过程中的某些“繁，难，偏，旧”的状况。《标准》设置了必修课，并在此基础上设置了体现不同要求，内容各有侧重的选修课程（模块），目的是为学生提供多种选择，以使不同的学生可以选读不同的数学课程。其中，数学B类课程有助于学生在自然科学，工程技术，经济科学等方面获得发展，数学C类课程有助于学生在社会，人文科学等方面获得发展，对数学有兴趣，希望获得较高数学素养的学一，《标准》设置了数学A模块，数据处理，数学与社会等模块则主要涉及与日常生活有关的数学问题，以及与人类思想，文化相关的数学内容。《标准》的数学内容与过去相比有较大变化：加入了算法等一些新内容；设立了数学建模，数学探究，数学文化等专题；对已进入中学课程的微积分，统计与概率进行了的设计；对原有的内容，如解析几何，立体几何，三角恒等变形等作了整合和适当精简。特别需要指出的是，数学A模块着重培养学生的探究，阅读，交流，创新能力。同时，《标准》注重改善学生的学习方式，关注学生在情感，态度和价值观 发展。《标准》对评价改革也提出了要求和建议。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革，当务之急是培训教师，提高教师的整体素质。我们以校本培训为载体，根据新课程培训的基本理念和设计内容，构建“１＋２模式”的培训形式，即构成了三个模块，“１”为核心模块，“２”为辅助模块。一、核心模块：新课程的理念与构建教师能否对新课程准确地理解，诚心地接受，关键在于新理念的建立。为此，我们进行了多次培训，其中有通识培训、参与式培训，形成了以“新课程理念为主线”，以两个专题：“新课程改革的背景分析”、“新课程改革的现实性与可行性”为内容的系列培训。就“新课程改革的背景分析”的专… 相似文献
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设计内容多、结构复杂的大型课件，人们往往感到无从下手。这是因为缺乏一种系统、科学的设计方法。在规划课件时，我们应根据课件内容，将其分解为一个主控模块和几个功能模块，再将功能模块细化为几个功能子模块。主控模块用来控制和调度各个功能模块的播放，各个功能模块具体实现相应课件内容的展示。这种化大为小、分而治之的模块化设计方法，可以使课件的制作变得更容易。这就是结构化、模块化的程序设计方法。 相似文献