文字题解法初探

文字题是用数学概念、术语代替运算符号和括号表示数与数之间运算关系的题目。它是沟通计算题与应用题之间的桥梁。文字题的教学,对学生加深理解掌握数学概念,提高运算技能技巧,解答应用题的能力以及发展学生的逻辑思维能力都具有不可低估的作用。     

文字题的常规训练摭谈

文字题是用数学名词．术语表达数与数之间关系的题目,也叫文字式题。文字题介于式题和应用题之间,既是应用题数量之间关系的概括,又是式题的数学语言表达形式。教好文字题,有利于学生对四则运算意义和运算顺序的理解,有利于巩固所学过的数学知识,发展数学语言。教学中怎样教会学生有理．有据地分析文字题,把抽象的数学语言转化为具体的计算式子,使隐藏的数量关系变得清晰简明,既培养学主的逻辑思维能力,又提高运用数学知识的技能素质,现以复合文字题为主谈几点具体做法。一、读题训练。培养学生准确、规范地读出文字题,理解文字…     

应用题的语言文字教学

应用题的语言文字教学秦翠萍应用题内容广泛，它用准确的数学术语表达数量之间的关系，用精炼的文字表述题旨题意，题目中还时常出现一些专业性和常识性的词语。因此，重视应用题的语言文字教学，帮助学生准确理解应用题中所涉及的名词、术语、概念，是指导学生正确理解题...     

怎样进行文字题教学

文字题是用文字表述的式题,介于式题和应用题之间。它既是应用题数量关系的概括,又是式题的语言表述形式。通过文字题教学,可以加深学生对四则运算意义和运算顺序的理解,巩固所学的基本概念,熟悉数学术语和运算符号,加深学生对四则运算中各部分名称的认识;还有助于发展学生的数     

简单文字题训练举隅

九年义务教育小学数学教材,把文字题穿插于中低年级有关章节之中,意在帮助学生理解基本的数量关系,降低应用题教学的难度和坡度,提高学生分析解答应用题的能力。所以,在学生接触文字题之初,就要重视文字题和式子题、应用题的转化训练,为今后学习发挥“桥梁”和“纽带”作用,为分析解答应用题奠定坚实的基础。一、把式子题译成文字题这种训练旨在帮助学生弄清楚文字题的结构持点和数量关系,掌握数学术语,培养学生运用简要、准确、严密的数学语言多角度叙述文字题的能力和逻辑思维、求异思维能力,强化所学基本概念,沟通     

简单文字叙述题的分类与结构

简单文字叙述题是根据数学概念,由数学术语和数组成的。它的数量关系虽不如应用题抽象,但在教学时不能只满足于学生会解答,还必须注意在教学过程中,使学生理解、把握它的结构与类别,在长知识的同时     

小学数学文字题教学的体会

在应用题教学中 ,应注意充分发挥文字题的桥梁作用 ,把应用题转化为文字题 ,再转化为式题的训练 ,通过训练促使学生进一步掌握应用题的结构特征与解题思路。经常做好它们之间的转化训练 ,对提高学生解题能力大有裨益。理解概念含义 ,弄清数量关系。 解答文字题 ,首先要涉及的问题就是一些数量、概念、术语。如 :加数和加上、被减数、减数、差、被乘数、乘数、乘以、被…乘以几倍、扩大、缩小 ,增加了 ,增加到 ,比…多等等。如果学生对这些概念的含义不理解 ,解答文字题就会出现困难 ,产生错误。因此 ,在教学文字题时 ,应注意讲清涉及到的术…     

文字题的常规训练

在小学数学中,式题和应用题的教学引起了广大数学教师的高度重视,而文字题则往往被忽视。其实,文字题是小学数学的综合题,它包括了数学概念、术语、数字和问题,而且与式题和应用题有着密切的联系。实践证明,学好文字题,既有利于概念的巩固和深化,又可为应用题的教学作铺垫。因此,在教学中教师应注重文字题的常规训练。     

文字题教学不可忽视

文字题在小学数学中数量虽然不多,但它的作用与地位不可忽视。因为由数学概念、术语、数字和问题组成的文字题,它是半具体、半抽象的,它是式题的发展,是应用题的缩写。目前对文字题教学,大多数农村小学多处于不自觉的状态,即练习中有些什么样的文字题,或作业前提示一下,或仿照习题自编一两题讲解一下,而列入教学计划进行讲解训练的则很少见。所以学生对文字题解答能力较差,因此有必要加强文字题教学。本文就文字题教学谈几点建议。     

文字题的常规训练方式

在小学数学中,式题和应用题的教学引起了广大数学教师的高度重视,而文字题则往往被忽视。其实,文字题是小学数学的综合题,它包括了数学概念、术语、数字和问题,而且与式题和应用题有着密切的联系。实践证明:学好文字题,既有利于概念的巩固和深化,又可为应用题的教学作铺垫。因此,在教学中,     

文字题教学的思维训练

文字题是由数学术语和数组成,而用文字表达的式题。它与式题和应用题既有区别又有联系。我在文字题的教学中,重视对学生进行思维训练,主要注意了以下几个方面: 第一,对简单四则算式用多种形式表述,加深学生对四则计算概念的理解,培养学生思维的深广度。要正确、清晰地进行思维,就必须对概念有清楚、全面的认识,因此,在文字题教学中,要引导学生从多种角度全面地理解和运用数学概念,从而促进思维的发展。一个简单四则算式,一般可以从意义、读法、算式各部分名称以及基本数量关系几个方面进行认     

文字题教学训练要点

一、文字题训练的意义文字题就是用一些数学概念、名词、术语及具体数字或字母来表达数量关系的题目.通过文字题教     

文字题教学的思维训练

文字题是由数学术语和数组成而用文字表达的式题。它与式题和应用题既有区别又有联系。教师在文字题的教学中 ,应重视对学生进行思维训练 ,主要可从以下几个方面进行。一、对简单四则算式用多种形式表述 ,加深学生对四则计算概念的理解 ,培养学生思维的深度和广度要正确、清晰地进行思维 ,就必须对概念有清楚、全面的认识。因此 ,在文字题教学中 ,教师要引导学生从多种角度全面地理解和运用数学概念 ,从而促进学生思维的发展。一个简单四则算式 ,一般可以从意义、读法、算式各部分名称以及基本数量关系几个方面进行认识和表述。如１２ -７１…     

一解多题谈

在数学应用题教学中,“一题多解”、“一题多变”的训练,对于培养学生的逻辑思维能力,提高解题效率,颇有好处。值得注意的是“一解多题”的训练也有异曲同工之妙。所谓“一解多题”,就是给一个固定的数量关系或以一道应用题的解法为基础,要求用不同的术语、语言和文字形式反映同一实践活动、同一种事物,或是用不同的实践活动、不同的事物反映同一数量关系,形成“多题”。应用题是用语言或文字表达的、     

文字题教学的点滴体会

文字题是用数学名词、数学术语表达数与数之间关系的，文字题的正确解法很大程度上取决于对常见的一些词语的正确理解。     

文字题解题训练三法

文字题解题训练三法学生解文字题错误的原因主要是教师只重视概念题和应用题的教学，错误地认为文字题很简单，忽视了文字题的基本训练和解题能力的培养。加强文字题的训练，深化学生的理解应用，促使技能形成，方法有三：一、加强编题训练，理解数学术语。有意组织学生应...     

文字题教学浅谈

文字题教学浅谈凤阳县临淮工人子弟小学王培玲文字题介于式题写应用题之间，它既是式题的语言表这形式，只是应用题数量关系的概括．它的类型千变万化，分布在各个年级。教好这部分知识，有利于学生对数学概念的巩固和深化，还为学生顺利解答应用题奠定基础。因此，教学中...     

在应用题教学中发展聋生的语言理解能力

《聋校数学教学大纲》明确指出：数学教学要注意培养和发展学生的语言能力。从聋校应用题的编排来看，低年级以图画式、图文式应用题为基本形式，中年级开始就以纯文字应用题为主，不难看出，在应用题教学中，随着年级的升高，聋哑学生将越来越面对语言理解能力的挑战。如果聋生对应用题所反映的内容不熟悉，对题目中所使用的名词、术语不理解或理解错误，就不能从文字的叙述中获得对题意的清晰了解，也就无法正确分析题中的数量关系。     

浅谈两步加减计算应用题的思路教学

应用题教学是小学数学教学的重要内容,应用题对学生理解各种数学概念、数量关系、培养运算能力起着重要的作用,它是数学教学的难点,是开发学生、培养学生能力的重要题型。     

把式题、文字题应用题融为一体

式题是由数字、运算符号和表示运算顺序的括号组成的题目;文字题是用数学语言来表达数量关系的题目;应用题是根据生产或日常生活中的实际问题,用语言、文字来表示数量关系的题目,其数量关系蕴含在情节中。三者的表现形式不同,但都是以反映数量关系这一主线而密切联系着的。如果用语言、文字叙述式题,式题就变成文字题;反过来,如果用数字、运算符号代替计算术语,文字题就变成了式题;如果用计算术语或运算符号来代替应用题的具体情节转化为数学问题并列式计算,则