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《只有一个地球》的一个重要特点就是“保护地球，势在必行”的思想感情渗透在五项叙事说明之中（人类拥有的地球美丽而渺小；地球上人类活动范围小；地球上资源有限；人类不能够居住在别的星球上；呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球），全文由题目贯穿，它虽是科普说明文，但耐读性强。“新课标”在“课程的基本理念”中明确指出：“学生是学习和发展的主体。”语文课必须“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。”一… 相似文献
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<只有一个地球>的一个重要特点就是"保护地球,势在必行"的思想感情渗透在五项叙事说明之中(人类拥有的地球美丽而渺小;地球上人类活动范围小;地球上资源有限;人类不能够居住在别的星球上;呼吁人类精心保护这唯一可赖以生存的星球),全文由题目贯穿,它虽是科普说明文,但耐读性强. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(6)
<正>【教学内容】人教版六年级上册第四组第13课。【教学目标】1.学会本课的生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。2.能抓住重点词句,结合生活实际及搜集到的相关资料,理解课文内容,懂得只有一个地球的道理。3.激发学生珍爱地球、善待地球的情感,从小树立环保意识。【教学重点、难点】重点:在自主阅读的过程中领悟只有一个地球的深刻道理。难点:为什么说我们这个地球太可爱了,同时又太容易破 相似文献
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教学目标 :1.学会本课生字新词 ,读准“渺”、“赐”、“滥”等字 ,理解“慷慨”、“滥用”、“随意毁坏”等词语。(认识 )2 .运用“重点语段串联法”归纳主要内容。 (能力 )3.运用“自主研读、合作探究”法读懂课文。 (能力 )4 .激发学生珍爱地球、善待地球的情感。 (情感 )教学重点、难点 :用“自主研读、合作探究”法读懂课文的重点内容。教具准备 :CAI课件。教学过程 :第一课时一、导入新课1.出示课件 ,情境导入。2 .揭示课题。3.了解学情 ,质疑问难。二、研读悟情1.体味地球的可爱。(1)自主选择学习内容和方法。(2 )研读描写地球可爱… 相似文献
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<正>一、激趣导入,引出课题师：老师这儿有个有趣的软件——卫星地图,大家用过吗？谁能快速地找到我们的学校？请你上来试试。师：说说,你有什么思路？生：我先找到中国,再找到浙江,然后是宁波。师：那么开始来找一找吧。 相似文献
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董耀红 《中国小学语文教学论坛》2006,(28)
设计理念语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程,是致力于学生语文素养形成和发展的课程。在我们的语文课堂上,要引导学生学会读书,在一定的语境中品味用词用语的妙处,在读书中揣摩文章的表达顺序,体会文章的思想感情以及进行言语实践活动,这才是我们在语文课上要做的事。教学流程与设计意图第一课时一、创设情境,导入新课同学们,我们先来看一组镜头。(出示课件)老师声情并茂地随画面内容旁白:“明媚的阳光,清新的空气,充足的水分;茂盛的大树,美丽的鲜花,碧绿的草地;动物们在大自然的怀抱里,自由自在地玩耍、嬉戏;人们在蓝… 相似文献
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一、导入 (出示录像 )你们看 ,这是什么 ?(对了 ,这是我们生存的地球。)你们喜欢地球吗 ?这节课我们就来学习一篇和地球有关的文章——请大家齐读课题。〔渲染气氛 ,激发学生的兴趣 ,吸引学生的注意力。〕提起地球 ,你还想管它叫什么 ?〔拉进与地球的距离 ,关注学生的心理体验 ,产生良好的阅读期待。〕二、学习“美丽、渺小”部分1 .同学们 ,你们想不想跟随宇航员一起去遨游太空 ,找一找我们的家呀 ?(放录像 )好了 ,睁开眼睛吧 ,我们已经来到了宇宙空间 ,你们找找 ,我们的家在哪儿呢 ?〔创设情境 ,营造宇宙空间的神秘氛围 ,让学生在有效的学… 相似文献
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董耀红 《中国小学语文教学论坛》2006,(10):30-32
设计理念
语文课程是以“工具性和人文性”的统一为基本特点的课程，是致力于学生语文素养形成和发展的课程。在我们的语文课堂上，要引导学生学会读书，在一定的语境中品味用词用语的妙处，在读书中揣摩文章的表达顺序，体会文章的思想感情以及进行言语实践活动，这才是我们在语文课上要做的事。 相似文献
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<只有一个地球>是一篇介绍科学知识、宣传科学道理的说明文.作者使用的语言材料准确翔实,这就要求我们在学习课文时也要尽可能地注意科学性问题.有一位老师在教这篇课文时,把课后"思考·练习"中的第2道习题引进课堂教学,让学生结合实际谈谈人类是如何随意破坏资源的. 相似文献
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教学目标 :（１）了解本课介绍的有关地球的知识 ,受到初步的保护环境的教育。（２）朗读课文 ,做到正确、流利、有感情。教学重点 :了解为什么地球上人类活动的范围很小 ,为什么不能破坏地球上的自然资源 ,为什么不能移居到别的星球上去 ,从而懂得课文题目“只有一个地球”的意思。教学难点 :理解为什么地球上的自然资源是有限的。教学过程 :一、导入课题。同学们 ,我们大家都生活在地球上 ,全世界的人们都是地球村的居民。地球是人类的母亲、生命的摇篮。这一节老师跟同学们一起学习一篇介绍地球知识的课文。（板书课题）二、检查预习。１… 相似文献
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阅读教学的过程应该成为学生语实践的过程，成为学生阅读实践活动和口语交际活动的过程。在这个实践过程中，让学生反复练习运用语言，逐渐形成技能、习得语知识，掌握语规律；让学生无拘无束地进行交往，进行口语交流，培养听说能力；让学生接触和掌握大量的语言字材料，内化为自己的语言，得到语言的积累。在整个教学过程中．我以教学目标为依据，设计了两个中心问题贯穿始终。(1，人类对地球的破坏有哪些方面，导致了怎样严重的后果?2．我们应该怎样对待地球?)并在“放”字上做章。 相似文献
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《只有一个地球》是一篇介绍科学知识、宣传科学道理的说明文。作者使用的语言材料准确翔实,这就要求我们在学习课文时也要尽可能地注意科学性问题。有 相似文献
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《只有一个地球》是一篇科普说明文，分四部分介绍有关地球的知识，说明保证环境的重要性，是进行环保教育的好教材。课题点明了课文内容，揭示课文中心。课文条理清晰，运用了比较、列举数据、打比方、假设等多种说明方法，层层深入，具有很强的说明力，体现了本组课文“按一定顺序写”的训练重点。一、指导学生整体了解课文内容１．要求学生借助拼音，读准生字字音，读通全文。２．读后讨论，整体了解课文内容。①课文向我们介绍了哪些有关地球的知识？（在宇宙中，地球虽美丽壮观，但很渺小；地球所拥有的自然资源是有限的；人类不能指望… 相似文献
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教学内容：《只有一个地球》是一篇说明文。本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的道理，说明了保护地球生态环境的意义。 相似文献
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《只有一个地球》是一篇新入选小学语文课本的说明文。文章着重介绍了有关地球的知识,说明保护环境的重要性。这是一篇对学生进行环保教育的好教材,特别是在全国人民共同经历了98洪灾之后,引导学生学习本文,意义尤为深远。本文在内容上具有科学性,在陈述上具有条理 相似文献
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何葵初 《中国小学语文教学论坛》2003,(Z1)
设计思路以下三种设计各有侧重,颇有特色:第一种设计侧重品读鉴赏,紧扣词句,步步落实,强化双基训练,注重结合学生生活实际进行学习,它比较适合农村地区的学生学习。第二种设计侧重情感体验,强化有感情朗读和演讲,运用现代教育手段辅助教学,注重结合学生内心体验进行学习,它比较适合城镇一般程度的班级学生学习。第三种设计侧重自主探究,强化思维训练,运用现代科技进行教学,加大信息量和信息反馈,注重合作创新性学习,它比较适合大中城市程度较高的班级学生学习。品读鉴赏型教学设计一、激趣导入,形象感知1.回顾引入。同学们还记得吗?我们在四… 相似文献
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犤设计理念犦《语文课程标准》(实验稿)指出:“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”本课的教学设计,以此为理念,依据课文内容自身的特点,整合知识、能力、情感等目标因素,在一个以学生为主体的、贯穿教学始终的语文实践活动中逐步实施,达到提高学生语文素养的目的。犤设计特色犦以创设的独立的学习情境———“地球小卫士记者招待会”贯穿教学始终,整个教学过程由学生自主的语文实践活动组成。犤教学流程及设计说明犦一、营造情境,明确任务l.揭示课题后,了解学生的预习情况:… 相似文献
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[设计理念]<语文课程标准>(实验稿)指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……"本课的教学设计,以此为理念,依据课文内容自身的特点,整合知识、能力、情感等目标因素,在一个以学生为主体的、贯穿教学始终的语文实践活动中逐步实施,达到提高学生语文素养的目的. 相似文献
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教材分析
本课从人类生存的角度介绍了地球的有关知识,阐明了人类的生存"只有一个地球"的道理,说明了保护地球的重要性.课文从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起,引出了对地球的介绍.从地球在宇宙中的渺小、人类活动范围很小、地球所拥有的自然资源有限又被不加节制地开采或随意损坏等方面,说明地球面临着自然资源枯竭的威胁.科学家研究的成果证明,当地球资源枯竭时,没有第二个星球可供人类居住,人类的选择只有一个,那就是精心保护地球,保护地球的生态环境.本文语言朴实、自然流畅,又饱含深情.尤其在表达方面,本文注意用词的准确性,行文十分严谨,知识性较强. 相似文献