激发兴趣促进自主学习

兴趣是最好的老师,是学生追求知识的前提。正如第斯多惠在《德国教师教育指南》中指出:“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓励。”长期以来,由于应试教育的缘故,教师满足于一言堂的传授,完全不顾学生的兴趣需求,学生的接受是被动的,普遍感到历史课枯燥、无味,在     

激发兴趣 促进自主学习

新课程标准提倡学生进行自主学习、合作学习和探究学习。一个人在学校里表面上的成绩,以及较高的名次,都是靠不住的。唯一的要点是你对于所学的是否心里真正觉得很喜欢,是否真有浓厚的兴趣。教学中,要千方百计激发学生学习语文的兴趣。游戏激趣小学一年级的学生刚上学没几天,在学习拼音时,如果用传统的老方法,枯燥地反复让学生拼读,孩子们就会恹恹欲睡,提不起兴趣,整个课堂形如一     

激发学习兴趣 促进自主学习

自主、合作、探究,引导、促进、激励,是践行新课程,培养好学生,提升语文素养,建立师生情谊的一种好方法。让学生掌握学习方法,选择有效的学习方法,确保学生主体地位,真正主体参与学习过程。     

激发学习兴趣,促进自主学习

英语学习兴趣即是学生在英语学习中表现出来的渴望获取英语知识和技能的积极的心理倾向。兴趣在学习活动中起了巨大的作用。但目前非英语专业学生在大学英语学习中存在着兴趣不足的现象。笔者试从主观和客观两个方面来分析这一现象的原因,并提出了相应的五种策略,以激发学生学习兴趣,提高教学质量。     

激发学史兴趣 促进自主学习

教书首先是教人,要心中有人,这个人就是学生。历史教学必须与学生的现实需求相连接,与学生的心理发展相吻合。也就是说,要按照学生的兴趣特点,培养学生对历史的爱好;还要按照学生的情感特点,强化学生的历史情感;更要按照学生的思维特点,发展学生的思维能力。一、要培养学生对历史的爱好兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因。兴趣是一种自觉的动机,是人的一种心理要求,或者称之为以需要为基础的心理倾向。长期以来,由于应试教育的缘故,教师满足于一言堂的传授,完全不顾学生的兴趣需求,这样的教学往往是乏味的,学生的接受是被…     

激发政治学习兴趣 促进学生自主学习

自主学习,顾名思义,就是指不听命、不依赖于别人的独立自主的学习。即学生参与教学是积极的、主动的,发自自觉意识的实质性参与,而不是被动的、消极的、形式上的参与。那种由教师当导游,学生当游客的教学,虽然有学生的参与,却是被动的参与,因为学生完全由"导游"领路,按照"导游"的解     

激发兴趣,促进学生自主学习

正德国著名教育家第斯多惠曾说过:"坏的教师奉送真理,好的教师则教人发现真理。"素质教育和创新教育理念下的教师,应激发、鼓励、促进学生学习和探索,从"知识的传授者"转变为"知识探索的导航者"。基于这样的教学理念,自主学习的方式越来越受到教师的关注,并被许多教师引入课堂,成为新课堂的标志。     

激发兴趣自主学习

为了提高教学效率,我运用创新意识使学生巧学拼音,培养学生的学习兴趣,发展学生个性心理品质.     

激发数学学习兴趣，促进幼儿自主学习

数学知识本身具有一定的枯燥性,如何吸引幼儿的注意力,使他们快乐学习,创造学习,更好地投入数学活动中去呢？本文就以下几个方面作了阐述：将数学与其它课程有机地融合;结合多媒体教学,激发求知欲望;抓住一日生活中数学教育的契机;运用恰当的激励措施,体验成功的快感。     

注重教法创新 激发学习兴趣

知识经济呼唤教育创新，教育创新需要教学创新，教学创新必须方法创新。据此，教学方法的创新，是每个教育工作者面临的新课题。     

创新物理教法 激发学习兴趣

<正>根据教育学、心理学的观点,本人通过十几年的教学实践,在课堂、实验、复习等环节中,始终注重激发学生学习物理的兴趣,为培养学生的思维能力、创造能力,奠定了坚实的基础,收到了事半功倍的效果。一、促趣于课堂教学1.创设问题情境,引入新课。如,在课堂教学光     

创新课堂教法激发学习兴趣

我曾对我校182名导游专业学生进行了一次问卷调查，结果发现：有近3／4的学生对专业是感兴趣的，但却有90％的学生对笔者所任的政策法规课——导游证考试的必考科目不感兴趣。为什么会造成这种“尴尬局面”呢？经进一步的调查后，笔者认为，主要原因是教师的教学方法老化陈旧，根本无法激发学生的学习兴趣。     

引导学习兴趣 激发自主学习

兴趣是人对客观事物的一种积极认识倾向，是一种复杂的个性品质，它推动人去探求新的 知识，发展新的能力。小学生的学习兴趣如何对于其学习的态度，选择今后的受教育方向乃 至就业都有着直接的影响。一般说，同年龄的小学生的学习兴趣是有共性特征的，随着年级的增长也是不断变化的。 初入学的儿童，最感兴趣的是各式各样的学习过程和学习方式；到了中年级，他们的兴趣逐 渐有了独立性和创造性的因素；到了高年级，学习反映事物因果关系的比较抽象的知识的兴 趣逐渐增长起来。在这个过程中，儿童的学习兴趣也在不断地分化着。对此，老师和…     

说明文活动化的教法尝试──《冬眠》教后感

在小学阶段,阅读课文中说明文占相当比例,如传统篇目《太阳》、《蟋蟀的住宅》等,和新编教材增加的《只有一个地球》、《马踏飞燕》等,共计２０余篇。这些说明文大多语言朴素,内容平实,文章结构也清楚明了,有章可循。编者旨在让学生多了解大自然,认识并掌握某些自然科学知识。因此,教学这类课文时方式可以灵活多样,本着“激发学生兴趣,促其自主学习”的原则来进行。下面就我教《冬眠》为例,谈谈说明文活动化教法的一些尝试。一、了解内容,提出问题。说明文活动化的教学方法,不拘泥于传统阅读课文的教学模式,对课文内容不深抠细挖,对语言文字…     

激发学习兴趣 探究自主学习

叶圣陶先生认为:"在课堂里教语文,最终的目的在于不教,使学生养成这样一种能力,不待老师教,自己能阅读。"这里强调的就是学生自主性学习能力的培养。自主性学习能力就是受教育者运用已有的知识、能力独立地获取新知识、技能的学习能力。培养学生自主学习能力,促进学生自主学习,是新课程改革的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要。语文综合性学习的整体目标决定     

激发学习兴趣实现自主学习

新课程改革强调以人为本,以学生的发展为本,认为学习过程是学生的生活过程．是学生素质的发展过程。学生在这一过程中获取知识,累积成功的情感体验,这是新课程改革所弘扬的人的自主发展性,是自主学习研究与课程改革整合研究的理论基础。     

激发兴趣，自主学习

兴趣是最好的老师，是学习活动最直接最活跃的推动力，也是学生获取知识的开端和前提。政治教学中应努力从增强课堂的趣味和活力入手注重激发学生的学习兴趣和参与意识，树立了学生是学习主体的观念，将课堂时间还给学生，充分调动学生内在的积极性和主动性。一．巧妙引题，激发兴趣；1．歌曲导入法2．小品导入法3．漫画导入法二．教学过程中，激发学习兴趣；1．亲自操作，激发情趣2．假设情境，激发情趣3．谈亲身经历，激发情趣4．创设情境，换位想象，激发情趣三．活动总结，提高认识，培养能力。     

激发学习兴趣 引导自主学习

《数学课程标准》中指出:"教师应该充分利用学生已有的生活经验,充分发挥数学教学特有的魅力,以活泼多样的课程内容呈现形式和教学手段,激发学生的学习兴趣,引导自主学习。"学习数学知识,是为了更好地去服务于生活,应用于生活,学以致用。兴趣是培养学生创造精神的原动力,是学习数学的基本动力之一。托尔斯泰曾经说过:"成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。"因此,     

激发兴趣,自主学习

激发学生的学习兴趣是提高教学质量的关键。本文从四个方面探讨了如何激发学生的学习兴趣,使学生自主学习。