巧设导语 激发兴趣

俗话说,一个良好的开端是成功的一半。如何设计导语,让学生带着好奇、疑问与探寻的心态进入教材,去游览那片未开发的天地,便是教师创造性劳动所面临的第一课题。“导入”工作做得好,可以引人入胜,激发学生学习的兴趣。     

巧设导语激发兴趣

一、引用名言,激发兴趣即引用名言警句、诗词、成语等来激发学生学习兴趣。如教学《师说》一文,我设计的导语是:“同学们,在从师求学上有个成语叫‘能者为师’:还有一句流传千古的名言:‘三人行,则必有我师焉。’我们今天学习的《师说》一文,作者就引用了这句名言。那么,作者为什么要主张‘能者为师’呢?作者引用孔子名言的目的又是什么呢?下面我们就来学习唐宋八大家之首的著名的思想家、文学家韩愈的《师说》,希望大家能在文中寻找到答案。”教师不是一上课就和盘托出,而应该随着学习过程的展开,相机分步揭示。兴趣是创造性地学好语文的重要心理品质之一,教师要引导学生认同教学目标,以激发强烈的学习动机和浓厚的学习兴趣。引用名言警句、诗词、成语等来导入新课,可以激发学     

巧设练习 激发兴趣

托尔斯泰曾告诫我们：“成功的教学所需的不是强制，而是激发学生的兴趣。”因此，教学中诱发学生产生与学习内容、学习活动相联系的学习兴趣，使学生从新课开始就产生强烈的求知欲望是至关重要的。为此，在教学中可利用巧设疑点，引起学生的思考，激发学生的兴趣，使学生处于兴奋不已的状态，在愉悦的心境中进入学习情境。例如，在讲“倒数＂概念时，教师可以设计以下题目：会引起学生极大的兴趣，要求学生在半分钟内把题目填完。在规定的时间里教师看到没有一个学生做完。此刻教师用手势唤起学生的注意，并逐一将括号填完。这时学生会想：…     

巧设问题激发兴趣

"发明千千万,起点在一问",发问是动脑的结果,是学生求知欲、好奇心的流露.这种求知欲的心里倾向有力地推动着学生不断的带着疑问去学习、去思考、去探究.因此.在课堂教学中教师不仅要提出富有启发性的问题,还要注重创造机会,让学生发问,鼓励学生用于探索、敢于发现不同的问题,从而激发学生思维,解决问题.     

巧设情境 激发兴趣

教学情境是教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情境色彩的、以形象为主体的生动具体的场景。以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生心理机能得到发展。学生学习数学是一种有意义的行动,需要激发他们学习的内部驱动力,从而达到学习的目的,而这种内部动力产生于学习需要,只有当学生有了学习的需要和愿望,才会出现一种激励,产生学习数学的需     

巧设情境 激发兴趣

爱因斯坦曾说,提出一个问题,往往比解决一个问题重要.课堂教学中,教师通过设疑、激疑、质疑,巧设问题情境,引发学生思维,并通过巧妙的释疑,教给学生思维的方法,可以使学生变"被动"为"主动",变"苦学"为"乐学",变"学会"为"会学".而如何巧设情境,引入新课就显得十分重要.本文从巧设问题情境,巧设生活情境,巧设认知矛盾情境这几个方面做一个初步的研究.一、巧设问题情境,激发学生学习兴趣在学习《勾股定理的逆定理》这一节时,一开始我就提出了与本节课关系密切、学生用现有的知识可初步探索却又解决不好的问题,去揭示本节课的探究宗旨.     

巧设情境 激发兴趣

在实际教学中,我尝试采用以下几种方法营造良好的课堂教学情境,效果很好：     

巧设导语激发兴趣

大家都知道：一篇课文的题目,就是这篇文章的眼睛。如果把一篇文章比作一处名胜古迹的话,那题目就是这处名胜古迹的大门。作为导游的教师,怎样才能使学生产生非游不可的浓厚兴趣呢？一位教师是这样开始新学期的第一课的：随着语文课本,我们可以去世界名城威尼斯,看那...     

巧设情境 激发兴趣

教学情境的创设是提高数学课堂教学效果的一种有效手段.教师要结合学生生活实际,努力创设各种教学情境,让数学走进生活,在生活中感受数学,激发学生学习兴趣,变“要我学”为“我要学”,使数学课堂教学焕发出生命的活力,从而激发学生学习情趣,发展学生的思维能力,提高学生的学习质量.     

巧设情境 激发兴趣

在数学教学中,教师应根据学生的心理和生理、年龄特点及教材内容,创设一种问题情境,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛。这样在教学中可以收到事半功倍的效果。下面,就数学教学中如何创设情境,激发学生学习兴趣,谈谈自己的做法和体会。     

巧设提问 激发兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。美国心理学家和教育家布鲁纳认为“学习的最好动力,是对学习材料的兴趣。”     

巧设情境 激发兴趣

一、创设故事情境,激发学习动机设置由生活、童话或神话中选出的趣味性故事情境,使学生身临其境,激发学习热情,提高学习积极性。比如,在教学“平均数应用题”时,在导入新知识的过程中我讲了一个“猪八戒分桃”的故事:悟空摘桃回来,给了猪八戒1个、唐僧8个、沙和尚5个,自己留下了6个。猪八戒一下子就急了,嚷着说这样分不公平,要求重分。唐僧让悟空重分一下,悟空不愿意。唐僧只好让猪八戒分,并要求每人一样多,可猪八戒一时想不出来怎样分。这时我问学生“:谁能帮助猪八戒分一分呢?”学生都很有兴趣,于是都积极地思考着、争论着。这时,我出示课…     

巧设情境 激发兴趣

在英语教学过程中,我通过创设情境,使学生在轻松、和谐的氛围中学习,收到了良好的教学效果。     

巧设疑问，激发兴趣

巧设疑问，激发兴趣银川市城区第十八小学杨晓玲兴趣是一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某种活动，具有积极情绪色彩的重要因素。要使学生学好数学，必须首先培养他们学习数学的兴趣。那么，小学数学教学该如何培养学生学习数学的兴趣呢？一、培养学生探求知...     

巧设情境,激发兴趣

问题是科学研究的出发点,是开启任何一门科学的钥匙,是思想、方法、知识积累和逻辑发展的力量,是生长新思想、新方法、新知识的种子。因此,创设问题情境是培养学生学习数学兴趣的重要策略之一。作者认为,在中学数学教学中应从创设趣味性、生活性、疑障性、活动性等问题情境入手,激发学生的学习兴趣。     

巧设导语,激发兴趣

良好的开端是成功的一半,一个好的导语,往往是一堂课成功的开始。我们在教学实践中常有这样的体会,当一节课的开始学生们如果被调动了情绪,那被调动不仅是学生,甚至还包括我们自己。一、巧设导语,其乐融融,激发学生学习语文的兴趣1.音乐渲染,先声夺人上课铃声一响,学生坐定,而他们的心思还很难极快地进入课堂,情绪还不能很好地适应教学。如果能根据教材特点,适时使用多媒体手段,精心设计导语,创设一种良好的教学情境,那就等于构建了一座桥梁,能引导学生迅速而顺利地投入教学活动。有位教师在《爸爸的花儿落了》多媒体课件片头,导入了“长亭…     

巧设悬念 激发学习兴趣

悬念,原指人们在欣赏戏剧或其他文艺作品时对故事发展或人物命运的关切心情。将悬念移植到课堂教学,就是让学生在焦急渴望的心理状态下积极主动地探索问题,它是学生对新知识企盼的兴趣来源。小学语文教学中,只有让学生以一个探索者、发现者的身份投入学习的思维活动中,才能使学生在课堂的有限时间内迸发出创新因素,获得新的知识。为此,教师必须巧