在化学教学中引导学生会学

在化学教学中引导学生会学桂林一中刘俐根据本人多年来的教学实践，结合许多优秀教师的经验，我认为，要提高化学课堂教学质量，减轻学生过重的学习负担，关键之一是，科学地安排课时教学计划，教育学生正确运用科学的思维方法，使学生从大量的习题练习中解放出来，达到首...     

数学教学要引导学生"会学"

教师在课堂教学中既要重视学生学习的结果,又要把握好学生学习的过程,不仅使学生学会,更要使学生"会学".多年来,笔者在教学中的做法如下:     

小学数学教学中如何诱使学生乐学会学

<正>在小学数学教学中,教师需要针对学生学习特点,围绕教学内容,选取多样化的知识呈现方式,并讲究语言艺术,给数学教学增添趣味,引导学生积极参与,乐于学习。同时,巧妙的渗透方法指导,引导学生动手动脑,迁移运用,学会自主学习。一、优化呈现方式,促使学生乐于学习在课堂教学过程中,倘若教师在新课伊始就急于教授知识,而不是     

在数学教学中如何引导学生质疑

爱因斯坦说过：＂我并没有什么特殊的才能,我只不过是喜欢寻根问底地追求问题罢了。＂这一句话一语道破创新的真谛：好奇心、问题意识和锲而不舍的探求是成功的前提。因此,数学教学中要引导学生提出问题。[编者按]     

数学教学中如何教学生“会学”

新课程理念强调＂课堂教学要以学生为本＂＂学生是主体＂＂重在培养能力＂。也就是说,在新课程的课堂教学中,我们必须确立以学生为中心的教育主体观,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。为此,教师必须创新课堂教学方法,使学生成为积极的探索者、思考者。今天的＂教＂就是为了明天的＂不教＂,就是要让学生＂会学＂。以下从四个方面谈谈这个问题。     

数学教学中如何教学生“会学”

１．结合课堂教学有机地进行学法指导。教师通过具体教学内容的教学,引导学生总结出一定的学法操作程序,然后指导学生按照这种方法程序独立学习。例如,在教学两位数减两位数的退位减法时,教师可以先引导学生摆小棒,并把摆的过程用算式表达出来,然后让学生说出计算过程及得数。２．让学生参与新知识的探索与形成过程,引导学生动手实践。教师组织学生积极参与新知识的探索与形成过程,目的就是要让他们在掌握知识的过程中领悟出一定的学习方法。比如,在教长方体体积计算公式时,教师可在课前布置每个学生准备门个校长为１厘米的正方体…     

如何引导学生会学语文

学习本身便是一门科学。如何引导学生会学语文,使之适应２１世纪社会的需要？无疑,这是语文教师必须研究和实践的重要课题之一。近年来,笔者对此进行了初步的探索,从以下三方面引导民族初中生会学语文,收到了举一反三的效果。一、从学习过程上引导学生会学语文。瑞士心理学家皮亚杰说：“掌握学习过程,实际上就是掌握学习方法。”李政道说：“学习怎样提出问题和思考问题,应在学习答案前面。”可见,学习过程对于学习多么重要！在语文教学中,我注重引导学生优化学习过程。例如,诱导学生从教读课文后面的练习中悟出阅读过程,让他们…     

数学教学中如何引导学生发现

素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。在小学数学教学中，教师必须把自己放到与学生平等的位置上，把自己也当作一个“学习”，与学生一起探讨学习内容，引导学生猜想、发现：对学生的猜想、发现，教师不仅要鼓励，更要赞赏、欣赏，使学生不断体验到成功的乐趣，进而培养学生的创新精神和实践能力。     

在数学教学中如何引导学生自主探究

在有效的数学课堂中,自主探究是学生学习数学的重要途径,那么如何让学生在学习中自主探究,是我们要研究的重要课题。本文笔者重点研究如何引导学生在实践操作、交流合作、调查研究中学会自主探究,以促进学生学习数学的能力,提高课堂教学的有效性。     

在数学教学中如何引导学生进行探究

正美国著名未来学家阿尔温·托夫勒曾经指出:"未来的文盲不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。"学习是每一个人自己的事情,是其他任何人都无法替代的。在教学活动中,教师要把学生当作学习的主人,引导学生主动探究并学会探究。本文主要谈谈作为教师在新课程改革的理念下,如何在数学教学过程中指导学生进行探究。探究是学会学习的核心,是引导学生学会学习的有效方式,能激发学生的学习兴趣,让学生获得知识和能力,促进学生情感     

数学教学中如何引导学生质疑

对于初中学生而言,质疑能力应该是他们学习生活中最基本的能力,但是由于各种原因使得当前初中生的质疑能力缺乏。本文在初中数学教学的基础上,探讨如何有效的引导学生提升自身质疑能力。     

数学教学中如何引导学生提问

美国数学家哈尔莫斯认为,定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中任何一个都不是数学的心脏,只有问题是数学的心脏.爱因斯坦又认为:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要."美国教育家布鲁巴克还认为:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则就是让学生自己提出问题."这些精辟的论断,深刻地揭示了数学教学的本质--教学生学会问问题.     

数学教学中如何引导学生质疑

兴趣是学习的奠基石,质疑是兴趣的直接表现．只有不断地质疑,才能不断提高学生的数学思维能力,所以如何引导学生质疑就显得尤为重要．那么如何引导学生质疑？我认为应从以下几点去做．     

浅谈在小学数学教学中如何使学生想学、会学

小学数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,引导思考教给方法,激发兴趣,培养和发展学生的数学素养,使学生想学、会学、乐学.     

数学教学中如何引导学生提问

美国数学家哈尔莫斯认为，定理、证明、概念、定义、理论、公式、方法中任何一个都不是数学的心脏，只有问题是数学的心脏。爱因斯坦又认为：“提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。”美国教育家布鲁巴克还认为：“最精湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题。”这些精辟的论断，深刻地揭示了数学教学的本质——教学生学会问问题。     

在数学教学中如何引导学生主动学习

根据数学知识之间的内在联系和发展变化规律，引导学生积极主动地学习。使学生在认识与实践的有机结合与转化中感受知识产生和发展的过程，从而帮助学生内化数学知识，形成数学技能，获取数学经验。这是新课标的内在要求，也是小学数学教学改革的关键。那么如何在教学中培养学生积极主动学习的意识，引导学生主动学习呢？笔者认为应该从以下几个方面入手。     

如何在数学教学中引导学生积极思维

教学过程既是学生在教师指导下的认知过程,又是学生能力的发展过程。随着新课改的不断深入,教师要彻底摆脱传统的“填鸭式”教学,把主要精力放在为学生创设学习情境,提供信息,引导学生积极思维上。教师要注意采用各种方法,激发学生强烈的求知欲望,培养他们的思维能力,引导他们迅速进入最佳学习状态。     

浅谈在小学数学教学中如何使学生想学、会学

小学数学教学应遵循学生学习数学的心理规律,引导思考教给方法,激发兴趣,培养和发展学生的数学素养,使学生想学、会学、乐学。