“创新性”体育教学模式——以培养创新素质为核心目标

实施创新性教育的目的在于建立以创新为核心目标的教育模式,激活并发展人所固有的创新潜能,为创新人才的成长奠定全面的素质基础。在学校教育中,实施创新教育对于提高全民族的创造力具有举足轻重的意义。因此,突破旧的体育教学模式,实现从体育教学思想到教学实践的根本改变,构建以培养创新素质为核     

以“高级思维”为核心的创新课堂教学

在激发创造潜能、进一步深化创造教育的创新课堂教学实践中,提出并训练高级思维能力,正是试图在以往的创造力训练计划中寻找一个平衡。既不笼统地涵盖整个思维领域而将创造性思维的研究泛化,也不仅仅针对某一种思维技巧进行训练,而是从创造性思维能力的核心角度,聚焦信息获得和加工过程中的高级策略、技巧,并将认知监控作为重点。高级思维八法及其相对应的四种高级思维能力正是开展有效创新课堂教学实践可以依托的载体。     

以深化教学改革为核心 全面培养创新人才

培养高素质的创新人才是高等学校教育教学改革的重要任务，是时代发展的必然。近几年来，扬州大学紧紧围绕江苏地方经济和社会发展的需要。从转变思想观念入手，多层次、多途径、多模式地培养各种规格的高素质创新人才，初步形成了自己的办学特色。     

培养数学思维 发展核心素养——以“有理数的加减法”教学为例

数学教学中,知识内容学习是明线,思想方法渗透是暗线,思维培养是主线,素养发展是长线。以“有理数的加减法”教学为例,通过导入、探究、内化、迁移、测评等环节的设计来实现培养学生数学思维、发展学生核心素养的目标。     

培养“创新实用型”人才教学模式的探讨

就"产、学、研"一体化教育模式进行了初步探讨,并对其在提高高校传统理论知识、应用型知识教学效果应采取的教学方式,及培养创新型、实用型人才中应采用的途径进行了探讨.为提高高等学校教学质量提供了一条有效的方法与途径.     

以培养创新人才为目标的细胞生物学教学模式探索

在本科生专业课程《细胞生物学》的教学改革实践中,基于"注重基础、加强创新"的教学目标,将理论和实践教学与科研相结合,课堂上采用启发式、基于问题式、讨论式、研究式等多样化的教学方法和手段,以及多元化的考核方式;课外鼓励学生积极参与到科研活动中,以科研、实践引导和促进教学,提高学生自主学习和独立思考能力,逐步形成了具有专业特色的创新型教学模式。     

以培养应用型人才为核心,加速实践教学模式的探索

为适应高等工程教育的人才培养目标,教师必须以培养应用型人才为核心,积极探索化学工程与工艺专业的实践教学模式。笔者结合理论知识和教学经验,对化学工程与工艺专业的发展前景与教育现状进行了分析,以期从建设课程体系和专业实验室出发,通过发展实习基地、开展特色训练等方式来强化该专业学生的工程能力和工程素质,切实提高工程专业的建设水平。     

培养学生工程思维教学模式的创新实践——以高职“网络综合布线”课程为例

工程思维是人类进行工程决策、工程设计、工程实施以及工程评价等一系列工程活动过程中,所形成的具有关注细节、聚焦结构、着眼系统等独特的思维方式与习惯。创新构建培养学生工程思维的教学模式,在工程实践中提升学生的工程思维和综合能力,助力实现从“中国制造”到“中国智造”的转变。     

构建“自主创新”式教学模式培养创新人才

本项实验研究 ,系辽宁省教育科学“九五”规划立项课题 ,一年多来 ,根据教育改革形势的需要以及当今人才培养目标方向性的需要 ,我们在原有构建“导学式”教学模式的基础上 ,又创建了“自主创新”式课堂教学模式 ,把它作为我校实施素质教育的一种基本教学模式 ,以培养学生的创新意识、创新精神、创新能力和实践能力为重点 ,构建了在教学中培养学生多种能力的目标体系、操作体系和评价体系。本项实验课题成果在本地区以及外省、外校得到很好地推广 ,在省内外有一定的影响 ,特别是在我校承办的第九次全国小学语文学法指导年会上得到了交流和推…     

计算思维培养为核心的教学模式研究与实践——以“数据库原理与应用”课程为例

计算思维是人类思维的重要组成部分,培养学生的计算思维能力是教学的重要目标之一。文章首先阐述了计算思维与改革教学模式的紧密关系,并以建构主义为理论基础,构建了计算思维培养为核心的PBL教学模式。该教学模式以问题为主线,教师运用计算思维的方法设计、提示、实施、讲解、监督、指导以及反馈问题,学生根据教师的指导,分析并解决问题。随后,文章将该模式运用于"数据库原理与应用"课程中,并对其应用效果进行了分析与验证。教学实践证明,与传统教学模式相比,培养计算思维为核心的PBL教学模式对改变学生思维、提高解决问题的能力有积极的作用,同时为培养学生的计算思维能力和创新能力提供了新的思路。     

开发思维发展能力——谈创新人才的培养

培养创新人才是时代所需，也是我国高等教育所面临的重要任务。本从开发学生创新思维、发展创新能力方面进行了方法上的探讨和实践。     

以培养国际化人才为目标的“大学英语”教学模式探究

本文着眼于国家对于国际化人才的战略需求,以国际化人才的内涵界定为出发点,从教学目标、教学内容、课程体系、教学方法、评测体系、教师队伍建设六个方面,构建以培养国际化人才为目标的"大学英语"教学模式。     

以培养“卓越工程人才”为核心的研究生公共英语教学模式研究——基于CDIO工程教育理念

本研究以CDIO工程教育理念为基础,结合Rod Ellis的二语学习理论,着重探索建构以培养“卓越工程人才”为核心的研究生公共英语教学模式,以求改善传统英语课程在工科研究生培养体系中的弱势地位.几经摸索,我们把它归纳为LLOHASS模式.本研究从教学目标、内容、实践及评估等方面探讨了如何进行研究生公共英语教学模式转型,并将在一定程度上填补工程类军校研究生公共英语教学研究方面的空白.     

创新研究性教学模式为社会培养更多人才

在职高体育课堂教学实践中,研究性教学模式不同于以往的单纯以教学为主的教学模式,它将学习与研究融为一体,以研究为本原,将学习与研究实践有效结合起来,应用于职业高中体育课堂教学实践中。     

培养学生科学思维教学方法初探——以“机械运动”教学为例

本文以新课标为依据,结合物理学科四大核心素养之一的"科学思维",分析了"机械运动"教学与培养学生科学思维的密切关系,提出了在"机械运动"教学中培养学生科学思维的教学方法。     

以“表达思维”为核心的习作训练模式之初探

作文训练的核心,就是对思维过程与思维结果的训练,换言之,就是习作表达思维的训练。习作教学,每节课围绕一个既定训练点,借用生活经验,通过多种训练方式,从而建构表达思维支架,从不同角度,层层铺开,训练学生的习作表达思维,会更具实效。     

以团队为核心构建多层次创新人才协同培养体系

人才培养是高等学校最为根本的任务,在当前大众创业,万众创新的创新型国家建设中发挥着重要的战略性和先导性作用。教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见(高教30条)提出创新人才培养模式,把创新创业教育贯穿人才培养全过程,促进科研与教学互动,及时把科研成果转化为教学内容,重点实验室、研究基地等向学生开放,支持学生开展创新创业训练,对于创新人才的培养具有重要的指导意义。     

启迪创新思维培养创新人才

好奇———创新的使者好奇心是对新异事物进行探究的一种心理倾向,是推动人们主动积极地去观察世界、展开创造性思维的内部动因。爱因斯坦曾说：“我没有特别的天赋,我只有强烈的好奇心。”可见好奇心对创造才能的发展有多么重要的意义。为促进儿童好奇心的发展,教师要创设能引起学生观察和探索的情境,并善于提出难度适中而富有启发性的问题,引导他们自己去发现和找到答案。在创设教学情境方面,电教媒体有得天独厚的优越性。比如学习《回声》一文,上课伊始放一段有关“回声”的录像,学生在初步感知了回声后,好奇便油然而生：这是怎…     

改革教学模式 培养创新人才

新颁布的《数学课程标准》明确指出：“教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,帮助他们(学生)在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能,数学思想和方法,获得广泛的数学活动的经验。”这就清楚地表明,探究应是初中数学教学的重要方式。     

创新教学模式 培养独立思维

正在调查和走访中我发现,信息时代的学生知识面越来越广,但其独立解决问题的能力却逐渐下降,这与当今注重知识教学的教学模式是分不开的,因此,我着重分析了当今教学中的问题,并探索了一定的解决措施,在此就以中学的物理教学为例,简要介绍探索中的这些措施。一、转变课堂地位,以学生为中心当今的教育顺应时代发展的潮流,已经开展了素质教育的新模式,着重对学生各方面能力的培养,但课堂中老