古诗新教

《九年义务教育小学语文教学大纲》(修订版)(简称新大纲,下同)指出:“小学语文教学应该立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”而在小学语文教学中,要求背诵的诗文不少于150篇,并且新大纲还附录了80首古诗文背诵推荐篇目。可见古诗文学习的重要性。笔者认为,古诗的教学就是要注重培养学生自学古诗的能力,使学生终生受益。因此,在平时教学中,尝试古诗新教,采用“自主学习”的古诗教学法,打破传统的古诗教学模式,可以提高古诗教学质量。一、课前查询知诗人在这个教学环节中,着重培养学生收集处理信息的能力。新大纲对…     

古诗主体性教学初探

怎样进行小学古诗教学呢？我根据新大纲的要求和学生的年龄特点，结合教材实际，将课内教学与课外教学结合起来，以激发学生自觉背诵古诗的兴趣和帮助学生自主理解古诗内容为中心，初步构建了“二线四步”的教学模式，即课内、课外两条教学线索并行，并按以下四个步骤进行教学，培养学生的古诗学习素质。一、课内背诗：情景性记忆“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”背诗是诗歌学习的第一步。怎样才能使学生在课堂里快速背诵呢？理解性背诵是最佳方法。在教学新课之前，我先提出学习古诗的具体目标：知道作者是谁，自己解释题目的意思，自…     

古诗教学中审美能力的培养

古诗是美文学。小学语文教材里选编了30多首古诗,它们蕴含着语言美、事物形象美、思想情感美。意境美、想象美和节奏韵律美,是进行美育的好教材。在古诗教学中,教师应该充分利用古诗中的诸多审美因素,对学生进行审美教育,以培养学生的审美能力。一、初选中激发审美欲望小学语文教材中的古诗多以概括反映自然景物和实际生活为题材,易为学生接受,其中不少古诗学生在学前阶段已能背诵。他们都感到古诗很美,但说不清美在哪里。如教学《画》这首谜语诗时,当我一出示课题,就有不少学生背诵起来。但是,他们不知道这首诗为什么读起来好听…     

给我一个舞台，还你一份精彩——关于《汉江临眺》课堂教育叙事

又到学习古诗的阶段了,让学生对古诗熟读成诵是古诗教学中的重点,可是很多学生并没有意识到文言诗词积累给他们会带来的益处,总是把背诵诗词看作负担,为了让学生能以轻松心态学习背诵古诗,达到事半功倍的效果,在备课时,用心设计了辅助学生理解背诵诗词这一环节。     

低年级课外阅读兴趣培养的策略研究

《小学语文课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求：“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）;课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到课标这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。     

浅谈小学语文古诗教学

《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》明确指出小学阶段古诗词的教学目标是背诵诗文不少于150篇。由此可见新课程标准肯定和提高了小学古诗词的教学地位,那么,如何指导学生学好这些古诗词呢?本文就小学语文古诗教学方法进行总结,并明确古诗教学思路,为学生创设情境感悟诗歌内容,从而高效率完成古诗课堂教学任务进行阐述。     

小学低年级古诗吟诵教学初探

经过一年的教学实践与探索,我对低年级的吟诵教学有了一些新的思考和体会。我的教学对象是小学一年级学生,鉴于他们识字量不多,理解能力有限,因此在教学吟诵古诗时,我主要从以下几个方面入手。一、朗读古诗吟诵教学的第一步是正确、流利地朗读古诗,它是学习吟诵的前提。学生在学完汉语拼音后,就可以独自朗读古诗了。在《我爱吟诵》这本教材中,他们开始接触的都是近体的五言绝句和七言绝句,古诗内容简单,合辙押韵,读起来朗朗上口,有些古诗都是他们在幼儿园时就会背诵的,所以读准古诗并不难,读上四五遍就可以做到读得正确、流利了。学生们     

打开儿童阅读之门——谈如何培养小学一年级学生语文课外阅读能力

通过对小学一年级学生教育教学的深入观察,我发现从某种程度上来说语文书是天真活泼的小学一年级学生的脚链,使他们每天不是读语文书,就是写字、背诵、考试。所以让小学一年级学生独立地进行课外阅读,是语文教学一种最普遍、最重要的形式。     

有效指导课外阅读,提高学生语文素养——小学语文课外阅读指导的策略研究

当前新《语文课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯”。明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）;课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”     

课外阅读在小学语文教学中的重要性分析

应试环境下,小学语文教学倾向于培养小学生的生字词、古诗背诵等相关能力,忽略了课外阅读在日常教学中的重要性,以致课程教学效果普遍不佳,小学生的语文综合应用能力也普遍偏低。本文结合小学语文教学中的课外阅读情况,分析课外阅读在小学语文教学中的重要性,深入探讨小学语文课外阅读教学方法。     

如何正确指导小学生进行课外阅读

<正>课外阅读是学生的一种个性化学习方式,既可以强化学生的阅读能力,又能让学生成为真正的"读者",自主地与读物进行沟通,自主地进行心灵碰撞。经过多年的教学实践,我总结了一些关于指导小学生进行课外阅读的经验,写出来与大家分享。一、怎样选书首先,选择符合学生年龄特点和认知水平的书。如针对学生的年龄特点和心理特点及阅读能力,选择新课标要求背诵的《古诗三百首》推荐给他们,并指导他们根据注释和自己的生活体验,逐字逐句地理解古诗的含义,从而轻松地背诵这些古代诗词精品。另外,每个学生都有自己的名字,     

扩大学生阅读量的途径

新修订的小学语文教学大纲指出:“小学语文教学的目的是培养学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。”“背诵优秀诗文不少于150篇”,“课外阅读总量五年制不少于100万字,六年制     

抓好小学语文古诗教学的三个环节

小学语文教学要求学生背诵优秀诗文不少于150篇,肯定和提高了古诗教学的地位。教师在指导学生诵读这些妇孺皆知、脍炙人口的经典古诗时,要让学生理解诗意,培养学生的想象力,使他们受到情感熏陶。     

爱读、乐读、会读——小学课外阅读的指导

当前《全日制义务教育语文课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料”,明确规定背诵优秀诗文不少于160篇（段）;课外阅读总量不少于150万字。     

浅析小学语文中高段古诗教学有效策略

新课改背景不断推进的当下,教学大纲已经明确要求小学阶段的学生背诵优秀诗文不少于150篇,小学阶段需要学生重点掌握的古诗文背诵推荐篇目有80首,这就意味着小学阶段的学生在学习语文的过程中,必须重点掌握古诗内容,不仅是课内的古诗学习,还应当在课外自觉积累更多古诗,为了实现这样的教学目标,使学生能够在小学语文的学习过程中掌握学习古诗的方法,终生受益,本文将围绕如何有效教学古诗词展开研究。     

古诗主体性教学初探

怎样进行小学古诗教学呢？我根据新大纲的要求和学生的年龄特点，结合教材实际，将课内教学与课外教学结合起来，以激发学生自觉背诵古诗的兴趣和帮助学生自主理解古诗内容为中心，初步构建了“二线四步”的教学模式，即课内、课外两条教学线索并行，并按以下四个步骤进行教学，培养学生的古诗学习素质。     

小学语文课外阅读指导的策略

当前《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。首次把“丰富语言的积累”写进了教学目的,并用具体条款要求“注意积累语言材料,养成良好的阅读习惯。”明确规定背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）;课外阅读总量不少于150万字。“积极创造条件,指导学生多读书,并采取多种形式交流读书心得。”教学要达到大纲这样的要求,不能仅靠课堂上的课文阅读指导,还要指导学生在课外大量阅读。     

背诵古诗五法

小学语文教材中,选有一定比例的古诗。教学这些古诗后,教师大都要求学生会背诵或默写,这是不少学生感到头疼的问题。但是只要教师教学得法,认真加以指导,学生就能很快背诵古诗。在教学中,我运用了以下五种方法指导学生背诵古诗,取得了较好的效果。 1.理解背诵法 背诵是熟记的结果,理解是背诵的前提。只有理解了,才能牢固地记忆,从而背诵出来。所以背诵一定要以理解为前提。学生理解了所写的事物,懂得了所写的意思,了解了句与句的内在联系,再指导背     

新时期小学古诗教学浅谈

在小学语文教材中,有很多古诗。古诗的作者距今年代久远,其社会历史背景学生不易理解。在小学语文教学中,不少古诗课都上得死气沉沉,从理解诗意到背诵到默写,对大多数学生而言,不过是机械地“操作”过程,学生并未真正理解诗意。作为小学教师,应怎样跟上发展,搞好小学古诗教学呢?     

走进课外阅读的乐园

新课程标准明确提出了小学阶段课外阅读总量应在150万字以上的具体要求,课外阅读理所当然地成为了每一位学生的一项学习任务。如何能使学生自觉地走进课外阅读的乐园,也成为我们研究思考的课题。“书善犹药也!”“读书破万卷,下笔如有神。”“是我最初的故乡。”“书是人类进步的阶梯。”“我扑在书上就像饿汉扑在面包上一样。”名人对读书的认识促使他们如饥似渴地读书,博览群书,有所成就。我在教学中尝试着通过各种方法让学生改变对课外阅读的看法,对促进学生课外阅读习惯的形成起到了较好的作用。一、读书是一种奖励得到老师的表扬和奖励…