要说·乐说·善说——浅谈利用多媒体培养低年级学生的口语交际能力

语言是人与人之间沟通的桥梁,口语交际能力是进行人际沟通的主要方式。在小学生刚刚入学的时候,要注重提高学生口语交际能力。对于低年级阶段的学生来说,注重培养他们的口语交际能力是促进沟通能力发展的重要环节。笔者通过在小学低年级教学工作中进行实践,探索出了一些培养低年级学生口语交际能力的教学方法,例如:运用多媒体教学的方法,构建情景教学和生活化教学的课堂氛围,提高学生口语交际的积极性,增加学生口语交际的机会,从而达到锻炼学生的口语交际能力的目的。     

低年级口语交际教学建议

李吉林老师曾说：“言语的发源地是具体的情境,在一定情境中产生语言的动机,提供语言的材料,从而促进语言的发展。”小学生正处于口语快速发展的关键时期,并开始从口头语言学习向书面语言学习发展,高质量的口语表达与交际能力有助于学生书面语言的学习与积累,也有利于学生学好其他课程,提高各种素质。我们必须从刚人小学的低年级学生抓起,加强口语交际能力的训练和培养。如何提高低年级学生的“口语交际”能力呢？在教学中,经过探索、分析,笔者认为应从以下几方面进行教学。     

小学低年级汉语语言实践训练模式探索

<正>新课程改革强调:基础教育要满足每一个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。在小学汉语教学中培养学生的语言实践能力,是学生终生发展的需要。学生有了较强的语言实践能力,将使学生终身受益。因此,加强对低年级学生语言实践能力的训练,这一任务显得尤为重要。一、亲近赏识——激发学生语言实践的兴趣学生刚刚进入学校,对语言接触有恐惧心理,与同学之间交际的距离增大,不愿与他人接触、谈话。有     

浅议低年级口语交际教学策略

随着现代社会交往范围日益扩大,交往活动日益频繁,口语交际能力已成为人们整体结构中的重要素质。小学低年级学生年龄小,接受和模仿能力特别强,在低年级进行口特别强,在低年级进行口语交际能力的培养尤为重要,这也是全面实施素质教育的需要。一、当前低年级口语交际教学的现状在当前低年级的口语交际课上,我们发现,小学生的口语交际能力不够理想,主要表现在三个方面:学生存在语言表达畏惧心理,教学训练方式呆板,教学过程中缺乏交际实     

浅谈低年级学生口语交际能力的培养

口语交际能力是学生必备的语文能力之一,相对于传统的听与写的训练,口语交际训练不仅能够锻炼学生的语言组织和表达能力,对于学生交流能力、倾听意识以及思维能力的培养都有很大的帮助,因此,在语文教学中培养学生的口语交际能力是非常重要的。小学低年级阶段是学生语文学习能力和学习习惯的奠基阶段,需要结合小学生的现状和课程标准的要求,采取灵活的方法培养学生的口语交际能力。     

小学生口语交际能力互评策略

小学生对语言的接受能力要比成年人敏感,口语交际能力尤其显得更为重要,如何评定口语交际能力是个难点也是重点,交际能力的互评能够提高小学生对于口语交际能力的提升,互评策略的研究为小学生在课堂内和课余交流、日常生活中、孩子和家长之间架起一座桥梁,孩子还和自己的伙伴在一起互相评价,都有助于提高小学生的口语交际能力,这一策略的研究是具有非常重要的现实意义,并且要从低年级的小朋友们抓起,希望通过对小学生口语交际能力互评策略的研究,让广大小学生和教师、家长都受益。     

如何培养学生的口语交际能力

《语文课程标准》指出:小学生应当"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"一个人的语言魅力是一个人内在的修养和学识的体现,小学生口头表达能力的训练不能忽略。如今口语交际已成为低年级语文教学的一个重要组成部分,它在贯彻语文教学过程中有着不可缺少、也无法代替的功能。培养学生口语交际能力是素质教育的需要,我们要在教学中去发掘口语交际的丰富素材,也     

如何培养低年级学生的口语交际能力

新课程标准将低年级的说话、听话改为口语交际，注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识，另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。那么，该如何培养低年级学生的口语交际能力呢？     

浅议低年级小学生口语表达能力的培养

口语表达能力是在双向互动的语言实践中形成和发展的,特别是农村小学低年级的口语表达,主要应该给学生提供一个敢于说话的平台,利用平时的课余、课堂时间双向渠道,采用多种方法,寻找各种契机,激发低年级小学生口语交际的兴趣,有效地提高农村小学生口语表达能力。     

小学低段口语交际的教学策略研究

<正>《义务教育语文课程标准（2022年版）》（以下简称《课程标准》）对小学生口语交际能力的培养提出了更新、更高的要求。小学阶段是学生接触语言、内化语言知识、掌握语言能力的关键时期,教师必须抓住这个关键时期对学生进行口语能力的训练和培育,使他们养成良好的交际习惯,逐步增强他们口语交际的自信。在此背景下,教师必须从低年级开始对学生的语言能力、交际习惯进行有针对性的培养,使他们敢于表达自己、与他人交谈,循序渐进地促进小学低段学生口语交际能力的提高。因此,笔者在搜集、阅读相关文献资料的基础上,结合自身的教学实践探索,从“重视对教材内容的研读”“创设真实口语交际情境”“加强教师的示范和指导”三方面论述了小学低段口语交际的教学策略。     

培养低年级学生口语交际能力的做法

小学语文修订版“大纲”非常重视对学生的口语交际训练 ,明确提出“口语交际能力的培养要在双向互动的语言实践中进行”。我从十几年的低年级语文教学中 ,深深体会到 ,培养小学生的口语交际能力 ,不是一朝一夕的事。下面把我的点滴做法介绍给大家。一、在教学中创设情境 ,训练学生的口语根据低年级学生年龄小、注意力易分散、形象思维占优势的特点 ,依据教材 ,创设情境 ,让学生在轻松愉快的氛围中进行口语交际 ,无拘无束地自由表达是口语训练的一条重要途径。例如 :学习《丑小鸭》一课时 ,我首先配乐范读 ,引导学生进入课文情境 ,使学生首先…     

如何培养低年级学生的口语交际能力

近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话改为口语交际,注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。本文就如何培养低年级学生的口语交际能力,进行浅谈。     

略谈语文教学中口语交际的互动性

新课标明确指出:"学生应该具备基本的口语交际能力,在交际活动中要学会倾听、表达和交流,要能文明进行社会交往以及人际交往,发展合作精神。"就低年级小学生而言,语言能力本身就差,要怎样创造口语交际氛围,激发口语交际中的互动性,培养小学生的口语交际能力呢?本文对此进行探讨。     

开放口语教学 促进自主发展

培养学生的口语交际能力是社会发展的要求，也是学生终身发展的需要。因此，正确面对农村低年级小学生的差异，探索既面向全体、又促使人人成功的新型口语交际教学策略，是十分具有理论价值和现实意义的。     

妙语宝贝 灵动课堂——浅谈低年级口语交际教学

新课程要求小学语文教师高度重视学生口语交际能力的培养,提升学生的倾听能力和表达能力。在小学的低年级阶段,对小学生口语交际的教学至关重要。对低年级口语交际教学做简要探讨。     

如何培养低年级学生的口语交际能力

近几年来,国家教育部对现行小学语文教材进行了多次改革,将低年级的说话、听话改为口语交际,注重提高小学生的口语交际能力。这一方面反映了人们对语文学科本质属性的科学认识,另一方面也反映了知识经济时代对小学生语文教学的更高要求。那么,如何培养低年级学生的口语交际能力,我想谈一些自己的看法:一、要凭借语文教材,加强口语交际训练     

浅析核心素养视角下小学低年级语文口语交际能力的培养

对于小学低年级学生而言,良好的口语交际能力可以增强小学生的学习信心,有助于小学生语文核心素养的形成和发展。所以,培养低年级小学生的口语交际能力是语文教师义不容辞的责任。在教学的过程中,教师要把握住教育契机,为小学生搭建口语交际的平台,引导小学生在特定的情境中进行口语交际的训练和实践,鼓励小学生在日常生活中加强口语的锻炼,循序渐进地提升口语交际能力。     

浅谈小学低年级口语交际能力的培养

低年级语文教学的一项重要任务是发展儿童的语言.儿童的语言是在个体与环境的相互作用中,尤其是在与人们的言语交际中,在认知发展的基础上发展起来的.当今社会需要每个人都有较强的口语交际能力,因此,应从小培养学生的口语交际能力.在教学中,我们可以从以下几个方面进行探索. 一、与生活实际相结合,进行口语交流 小学生在入学前已经具有初步的听说能力,口语交际是他们生活的一部分,但是要他们态度大方、有礼貌、言之有序地进行口语交流,却很困难.为了培养他们的口语交际能力,教师要充分利用现实生活中的事例来训练,使口语交际练习建立在生活实际的基础上.如教学“借铅笔”一图时,教师可以先根据思考题启发学生仔细观察,并让学生联系现实生活中同学之间借学习用品时的情景,说说向别人借东西或还东西时应是什么态度,该怎样说话.然后根据图意连起来,把“小猴向熊猫借铅笔,用过之后把铅笔还给熊猫”的过程讲清楚.由于这一内容与学生生活有一定联系,因此学生说得很好,课堂气氛很热烈.最后,让学生当堂演练借东西和归还东西的活动,使学生口语交际真正落到实处.     

低年级口语训练的策略与形式

目前小学生“听、说、读、写”诸能力中 ,最差的要数“说”的能力。尤其是低年级学生 ,“说”的能力低下所产生的负面影响 ,已明显延伸至中、高年级学生 ,使其“读写”能力因失去基础依托而导致发展缓慢。修订版《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》增添了“口语交际”的教学内容和要求 ,对低年级学生的要求是“听一段话或一件简单的事 ,能复述基本内容。”“能说一段意思完整连贯的话。愿意与别人进行口语交际 ,态度大方 ,有礼貌。”由此可见 ,强化低年级学生“说”的意识 ,“提高口语交际能力 ,培养良好的听说态度和语言习惯” ,是势在…     

口语交际的启蒙尝试

现行小语新课标教材中,口语交际训练是重要内容之一。笔者认为,小学生口语训练的最终目的是提高学生运用普通话进行口头表达的能力和养成良好的语言习惯。低年级的学生处在发展语言的最佳时期,因