培养创新意识 提供表演舞台

我认为在教学过程中教师应该为学生提供一个表演的舞台,让学生在舞台上面表演说,表演写,表演吹,表演唱,表演读,使他们的才能淋漓尽致地表现出来,并形成一种能力。使学生在这个舞台上学会学习,学会做人,学会创造,学会生活。     

指导习作批改培养“读者意识”

在习作教学中要培养学生的“读者”意识。即学生在习作前和整个习作过程中,心中要存在一个倾诉者和交流对象,完后,让学生以读者的身份读自己的作文,再把自己的作文读给“读者”听,继而根据“读者”提出的建议修改自己的作文。     

实施开放式教学,培养学生的创新意识

在小学数学教学中实施开放式教学，是培养学生创新意识的有效途径。一、创设开放的学习环境要创设使学生创造性解决问题的环境，就要联系学生的实际生活，让学生想探索、想创新；设计一个“大问题”，引起学生的“头脑风暴”，让学生能探索、能创新；在独立思考的基础上采用计论探究式学习方式，让学生会探索、会创新。二、提供开放的教学内容要有一个具有思考价值的问题。这个问题对学生来说具有进行探索的余地和思考空间。目前，进行“小课题研究”已经成为国内外小学数学教学的一个重要趋势。我们不妨将学习内容设计成一个小课 …     

优化习作指导 培养创新思维

学生习作是一种融语言文字和逻辑思维为一体的创造性劳动。教师在作文教学中要敢于大胆创新,有目的、有计划地培养和发展学生的创造性思维,使其将自己所发现和认识的新事物,通过语言文字的表达,写出新颖、独创、变通,富有新意的文章。在平时作文指导中,我力求从观察、想象、表达、求异等方面入手,充分拓展学生的创造性思维。     

优化习作指导 培养创新思维

<正>在作文教学中,教师要大胆创新,有目的、有计划地培养和发展学生的创造性思维,使学生将自己所发现和认识的新事物,通过语言文字表达出来,写成富有新意的文章。在平时的作文指导中,我力求从观察、想象、表达、求异等方面入手,充分拓展学生的创造性思维。一、指导观察,拓展想象生活是写作的源泉,观察是写作的基础。平时,很多老师抱怨学生对周围的事物不关心,不爱仔细观察,写出的文章空洞乏味,套话连篇。究     

实施开放式教学 培养创新意识

小学数学“开放式”教学着眼于素质教育，对培养学生的创新意识和创新能力具有极其重要的作用。近年来，我积极参与了开放式教学实验，对开放式教学中如何培养学生的创新意识进行了初步的探索，并且取得了比较明显的效果。下面结合自己的教学实践，谈谈我对这一问题的一些基本认识。一、通过问题教学，培养学生的创新意识传统的小学数学教学，过分地注重了知识的传授。教师讲得清楚，学生听得明白，就算很好地完成了教学任务。这种旧的教学模式，忽略了学生创新意识的培养。开放式教学实验的目的之一就是要打破这种学生完全处于被动状态的教…     

设计开放式课堂教学培养创新意识

现代教育论认为：教育的真正意义在于发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性。开放式的课堂教学出发点就是在此。它是根据学生个性发展的需求而进行的教学，让学生主动参与教学活动，参与多向思维，通过不同角度的探索，自己去获取、巩固和深化知识。这样的教学有利于学生萌发创新意识，形成创新思维和创新能力。那么，如何在小学数学课堂中设计开放式教学，培养创新能力呢？下面就从开放的角度设计教学活动谈几点思考：一、设计开放的教学环境，营造宽松氛围苏霍姆林斯基在《教育艺术》一书中写道：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝…     

起步习作指导应有适时“断奶”意识

作文是一种展示生命、反映生活、与人交流的活动。习作过程就是培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确理解、运用祖国语言,提高品德修养和审美情趣,形成健全的人格的过程。如今,习作的现状并不尽如人意。"长久以来,我们把作文当成技能技巧处理,以为是技术性的问题,‘八股文’不就是这样的吗!作文教学也便演绎成‘技能训练’——虽然,我们也不否认某些应用文体是不能不具备某些技     

借“体验”舞台,铺“习作”桥梁

很多学生畏惧作文,究其原因,主要是缺少习作素材,不知道写什么。教师作文教学中促进学生的体验,应强调多元性、灵活性、真实性和意识性,引导学生从自己生活的天地中开拓写作内容,包括个人生活、班级学校生活、家庭社会生活;此外,应积极组织学生参加各种有关活动,从中取得写作素材。     

童言无忌,习作有情——试探儿童习作“真表达”

<正>不知何时起,学生习作刮起了普通话之风:一出口便是套路,充斥着看来的好词佳句,少了童真,缺了真情,没了童趣。细究下去,不难发现,在平日生活中父母师长的导引,也多以报刊上的优秀作文为例,灌输所谓优作的理念,学生心理上不免产生自卑、畏难的情绪,写作时,迷失在这样那样的优作标准里,随波逐流,形成自我言语的荒漠。那么如何打开他们自己的话匣子,让他们说出自己的真心话呢?这     

创新教学，给习作之花提供绽放的舞台

习作教学不能是一个封闭的教学,它应该具有一定的开放性,就像经济建设一样,只有开放才能搞活,才能发展。习作训练必须创新教学,巧设方法,把学生带入灿烂多姿的大自然,丰富多彩的社会文化生活中,激活写作的源头,才能延展开学生思维的“触角”,才能在身临其境中情动而辞发。我在教学中思考尝试了如下一些方法。     

高年级习作,在“翻转”中活力四射

在翻转课堂过程中,师生之间角色也发生了相应的变化,课堂教学也逐步从预设向生成过渡,从封闭走向开放。本文提出要广泛整合资源,在视频制作中实施翻转;依循认知规律,在紧扣文题中实施翻转;聚焦交流分享,在多维互动中实施翻转,从而让高年级习作活力四射。     

实施开放式教学 培养学生创新意识

在小学数学教学中培养学生的创新意识，需要实施开放式教学。近年来我们进行了开放式教学的探索和实践，下面就谈几点认识和体会。 　　一、创设开放的学习环境，培养学生的创新意识 　　开放的学习环境，就是能够调动学生的各种感官，使学生愉快地进行探索研究、积极地思考的环境。在这样的环境中，学生可以发现问题，产生联想、想象，进而产生创新意识。 　　第一，创设使学生愉快地进行探索活动的环境。如课前的“实地考察活动”，课中或课后的“从身边找数学问题”活动。第二，把重难点知识设计成数学活动的环境。如学习“圆的认识”时…     

开拓童心视角,培养习作意识

小学生对习作的畏难情绪很普遍,在他们的潜意识里,作文是拦路虎,难于上青天.《义务教育语文课程标准(2011年版)》强调,语文课程是实践性课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.因此,教师应该创设多种语文实践活动,培养学生的习作意识,让学生懂得,他们用儿童纯真的视角观察到的生活,用一颗...     

善于思考,精于表达——浅论小学语文高年级习作教学

写作教学是高年级语文教学中的一个非常重要的板块。但目前小学高段的学生习作中存在着说空话、说假话、说套话的现象。教师要通过创造多元化的课堂教学模式、拓展学生的阅读面、设定学生感兴趣的写作主题,从而提高学生的思维能力和表达能力。     

“双减”背景下利用作业培养高年级小学生创新意识

作业可以帮助学生进行自我诊断和自我评价,可以帮助教师对课堂教学内容进行延伸和拓展。相应的,数学作业能够发挥巩固、补充、拓展课堂所讲数学知识的作用,对于教师而言是检验课堂教学效果的有效手段。在“双减”背景之下,如何更为适当有效地向学生布置数学作业已经成为专家和数学教师们注重的问题,教师们要从学生的主动性和实践性等角度出发,加强对数学作业的质量的重视程度,在减轻学生课业负担的同时提升学生的学习效率,培养学生的创新思维能力。本文正是基于“双减”背景的要求,对如何利用家庭作业培养高年级小学生的创新意识做出探讨,希望能对数学教学工作提供支持和借鉴。     

用“关注表达”的思维指导习作——一堂习作指导课引起的反思

在小学语文的“习作”教学中,作文难、难作文的现象时常困扰着师生.其实,作文教学就是要解决“怎么写”的问题,教师应在“导”字上下功夫,引导学生要仔细观察;要说得真实、具体、生动;要发挥评价作用,把训练落到实处.真正让学生会作文.