教师积极性的归因及其对教育管理的启示

调动教师积极性是教育管理中的一项常规工作 ,也是衡量管理者领导水平的一个重要尺度。积极性的实质是一种能动状态的心理活动。因此 ,教育管理者只有深入到教师的内心世界之中 ,弄清教师积极性产生的心理原因 ,才能把调动教师积极性这项工作做好、做扎实。那么 ,教师积极性形成的心理原因有哪些呢 ?首先 ,从根本上说 ,教师的积极性源于教师的心理需要。需要是人对自身生存和发展条件及其必要程度的主观体验 ,是对内外环境的一种稳定要求。人的需要是多方面的 ,而且需要与需要之间又有一定的层次性。按照美国人本主义心理学家马斯洛的观点 ,…     

教师的心理需要及其对学校管理的启示

每个人的工作动机都是建立在需要的基础之上,需要是人积极性的一种心理内部动力状态。它不但影响人的情绪和推动意志的发展,而且对人的识识活动也有重要的影响,人们通过需要调节自身的行为,并制约着人认识活动的倾向。同样,在教学活动中,如果教师的心理需要不断得     

以人为本——充分调动教师积极性

怎样使人的积极性得到最大限度地发挥是每个教育管理者所向往的，心理学研究认为积极性是指人自觉、能动的心理状态，积极性来源于人的需要。人是最宝贵的财富．人有多种需要，需要是一种心理状态。是产生行为的原动力．而这个需要有着不同的差别，应采取什么方式来满足人的需要，从需要到满足的关系中如何调动教师积极性呢？面对办公经费都存在困难的农村学校要做好这项工作，从资金奖励的办法来激励教师是不可能的。     

教师工作积极性微观管理机制的构建

教师工作积极性问题是当代学校管理的主题.近年来,广大学校管理人员围绕这个主题开展了大量的探索和实践.笔者以为:在学校内部科学构建教师工作积极性的管理机制,将有助于连续持久地激励教师工作行为的积极化.下面浅抒已见,以期抛砖引玉.一、教师工作积极性的认识人们往往将人的积极性视为一种心理状态,即指人的心理处于能动状态,表现为认识的话跃程度、情感的兴奋水平、意志的努力强度及由此而引发的行为表现.80年代以来,我国的学校管理已经从刚性管理转向柔性管理,将调动教师工作积极性这项工作列为管理的核心,并开展一系列激励工作,取得了明显的效果,丰富了对工作积极性的认识.作为具有时代特征的工作积极性,其研究对象是在特定的社会条件下劳动者的工作积极性.从这一基点出发,所谓教师工作积极性是指作为教育者的教师,在需要、动机和目标相互作用的推动下,并通过教育行为表现出来的一种自觉、能动的心理倾向和实现目标过程中奋发向上的精神状态和行为表现.这种心理倾向和精神状态是人类生命活动的一种特有的活力.     

充分发挥教师的积极性问题——教师心理剖析

积极性是影响教师工作的效率高低的重要因素,充分发挥教师的积极性是学校提高教育质量的关键所在。所谓积极性,是指推动人们去从事创造性活动的一种心理能动状态,它包括认识的活跃程度、情感的兴奋水平、意志努力的强度等。一个人如果在某种活动中处在积极的心理状态下,就会表现出主动自觉、认真负责、创造性、高效率地完成任务的行为。与积极性相反的心理状态是消极性,消极性会导致行为上的冷漠、怠慢、涣散。可见,在教学活动中,如果教师处在积极的心理状态下,就会认真负责、热情主动地去工作,相反的,消极的心理状态就会使他们对待教育教学敷衍了事、马马虎虎、冷漠被动。两种不同的心理状态导致两种不同的教育行为,两种不同的教育行为势必得出两种截然相反的教育效果,所以要提高教育质量,就必须充分发挥教师的积极     

幼儿园管理要善于调动人的积极性

在幼儿园管理中，首先要重视和研究调动教师工作积极性的问题。衡量一个幼儿园领导的管理水平，首先是要看他能否激励教职工的工作热情，充分挖掘他们的聪明才智，调动他们对工作的主动性和创造性。任何一个单位，凡是以调动人的工作积极性为前提，这个单位就一定能办好，反之，肯定是办不好。那么，怎样才能有效地调动教职工的积极性？影响教职工积极性的各种因素有哪些呢？一、激发人的内在动机，调动教职工的积极性幼儿园教职工的积极性，是指教职工在教育和教学活动中的一种自觉能动的心理状态，它是教职工顺利完成工作任务的一种心理动…     

简析如何调动青年教师的积极性

振兴民族的希望在教育,振兴教育的希望在教师.要培养出能适应四化建设的高要求、高质量的人才.必须全面提高教育质量.而提高教育质量的关键是调动和提高教师的工作积极性.因此.充分调动和提高教师的工作积极性是办好学校,全面提高教育质量.培养合格和优秀人才的根本.什么是积极性?心理学认为:积极性是人在能动状态下的一种行为动力表现,它包括人的认知、情感、意志等多种心理成分处于兴奋活跃状态、使人的智力、体力和能力发挥最大的活力,成为人的     

浅析隐性管理对教师积极性的影响

幼儿园工作的关键是管理,管理的重点是人员的管理,而人员管理的最终目的是调动人的积极性。积极性又称主观能动性,从来源上讲它是指个体意愿与整体长远目标任务相统一的动机。主观能动性是士气的表现。这种心理状态是在需要和动机的推动下产生的。要调动教师工作的积极性,重在激发教师内在的工作动机,满足教师的优势需要,从根本上发挥教师的积极性,这与园长的管理是密切关联的。     

校长的情感投入及其管理效能

所谓校长的情感投入,是指在学校管理中,校长在把握办学方向,制定总体目标,进行宏观决策的同时,注意加强对教职工的情感联系,实现校长与教师之间情感的双向沟通,达到情感共鸣,进而互相理解,互相信任,互相支持,以消除各种消极因素,最大限度地调动教职工的积极性,从而取得良好的学校管理效能。 情感是人们对客观现实态度的一种反映,它在人的心理结构和人格结构中占有重要地位。现代心理研究表明,情感不仅是人的意志行为的动力,而且对人的认识活动具有激发、调节的功能。人的情感需要是高层次的需要,是人的需要的重要组成部分。人的情感需要得到激发、调节和满足,心理活动就处于能动状态,工作积极性就能充分发挥出来,而当人遇到困难,受到挫折,情感就受到压抑,需要得不到满足,心理活动就处于被动状态,工作就出不了效益。情感因素又是人际关系的主要成分,良好的人际关系就能提高学校管理效能。学校人际关系的主要内容之一是校长与教职工     

教师心理挫折研究

心理挫折是人在通向目标的道路上因主客观的困难、障碍和干扰,致使目标不能达到,需要不能满足时而产生的情绪性心理状态。这种心理状态对个体或群体的生活、学习、工作等都会产生消极的影响。,因此研究教师的心理挫折,对于调动教师的积极性,提高学     

利用激励理论调动教师积极性

调动教师积极性,既是提高教育教学工作效率的重点,又是衡量学校领导管理水平高低的重点标志之一。积极性是指社会活动中人的体力、智力、能动性地表现出来的心理状态。它是进取向上,努力工作的表现。在心理学上指行为、心理、动力。具体说指人在各种工作中所表现出来的自觉能动的状态,包括认识的活跃水平,情感的深刻程度。教师的积极性是教师在社会条件下升华了的崇高的劳动动机,是教师意识到教育在社会主义建设中的巨大功能和自     

教师积极性的归因及其对教育管理的启示

调动教师积极性是教育管理中的一项常规工作，也是衡量管理者领导水平的一个重要尺度。积极性的实质是一种能动状态的心理活动。因此，教育管理者只有深入到教师的内心世界之中，弄清教师积极性产生的心理原因，才能把调动教师积极性这项工作做好、做扎实。那么，教师积极性形成的心理原因有哪些呢？     

幼儿教师对工作不满意的六大心理表现

教师“工作满意度”是一个心理学的概念,它是教师对其工作与所从事职业,以及工作条件与状况的一种总体的、带有情绪色彩的感受与看法。笔者由于工作关系,在与幼儿教师的长期接触和交往中感觉到幼儿教师对目前所从事的幼教工作存在着诸多的不满意,这种对工作的不满意将直接影响幼儿教师工作的积极性和他们自身心理的健康发展。事实上,不满意状态本身即是一种不愉快的心理状态。因此,笔者将幼儿教师对工作不满意而表现出的这种不愉快的心理状态概括为六大心理表现,以期促使政府决策层、专业人士、幼儿园管理者以及幼儿园实践工作者来共同关注…     

谈调动教师积极性

在学校管理的诸因素中,人是最活跃的因素。管理目标最终都是通过人的活动去实现的,因而,如何调动广大教师的积极性是一个至关重要的问题。积极性是一个开放动态的系统,它是人在心理能动状态下的行为表现。学校领导如何遵循教师的心理特点,把握教师积极性产生的多种因素和基本条件,从而调动教师的积极性呢？一、事业心是积极性产生的思想基础教师是知识的传播者。一个人一旦选择了教师这个职业,事业心责任感就会驱使他进入角色。但教师在对待事业心、责任感上的心理认识层次是不尽相同的。有研究表明,这种层次大致有高、中、低三种。…     

简论教师的心理挫折及其管理学意义

目的性行动的结果,一是目标实现,一是目标受阻。后一种结果,客观上的挫折往往要造成主观上的挫折感,这就是心理挫折。处理好教师的心理挫折,是调动教师积极性的重要方面。一、心理挫折与心理冲突(一)心理挫折概述心理挫折是人在通向目标的路上遇到自感不能克服的阻碍时所产生的一种沮丧、失意、焦虑、紧张或愤懑的心理状态。它是一     

浅谈调动教职工工作积极性的策略

积极性是推动人们去从事创造性活动的一种心理能动状态．也就是主动自觉、认真负责、创造性完成任务的心理状态。如何稳定教师队伍、培养教师献身教育的事业心？如何最大限度地调动广大教师的工作积极性、充分挖掘每个教师的工作潜力？这些都是搞好学校管理工作的重点。,作为学校管理者．要从实际出发．对教师积极性心理进行深入分析．创设良好的工作环境．激发和保持教师工作的积极性,从而提高工作效率,全面提高教育教学质量．     

心理状态与课堂心理气氛

心理状态与课堂心理气氛西南师范大学陶宇平课堂心理气氛，是指在课堂中教师与学生之间围绕教学工作而形成的精神环境或课堂气氛，它直接关系到教师教学积极性和学生学习积极性的调动，以及教学任务的完成。一堂好课，课堂心理气氛必然是良好、和谐的：教师精神焕发地走进...     

充分调动学生的学习积极性

学习积极性是学生学习活动中的一种自觉能动的心理状态。它是由多种心理因素构成的。其中包括学习动机、学习兴趣、学习毅力以及学习情绪等。发挥学习积极性是学生顺利完成学习任务的一个心理前提。在教学过程中,教师必须重视培养和激发学生的学习动机、兴趣、毅力及改善学习情绪等非智力因素组织教学活动。 学习动机是一种学习需要的具体表现或它的内在动力体系,是社会和教育对学生的客观要求在学生头脑中的反映。表现为意向、愿望或兴趣。它是一种激励人们去行动以达到一定目的的内在因素;是直接推动学生进行学习以达到教师提出的稍高于自己现有心理水平要求和学习任务的心理动因。动机作为活动的一种动力,具有三种功能:第一,引起和发动     

论大学生积极性激励的基本原则

<正> 激励,在心理学上是指发动和维持动机达到目标的心理过程。“通过激励,在某种内部和外部刺激的影响下,使人始终维持在一个兴奋状态之中”。在日常教育管理中,所说的激励是指调动人的积极性问题。积极性是人在需要、动机、目标等因素作用下而产生的一种能动、活跃的心理状态,表现在生活、学习、工作、劳动中是一种主动态     

促进小学生投入数学学习的思考

投入是一种心理状态．是指个体在学习和研究中能够集中注意力．全身心地进行当前的工作。当一个人投入地学习和工作时．他的思路会非常敏捷、流畅,甚至可以达到一种废寝忘食的境界。因此．对于学生学习来说,投入是一种非常好的学习状态．它不仅能激发学生的学习主动性和积极性．也可以发挥学生内在的学习潜力．使学生在一种愉悦兴奋的心理状态中...