幼儿园国学教育的现状问题与对策探究

伴随着社会的发展,人们也不断向教育提出新的要求。教育的受关注点从"入学难"向教学内容转变,传统文化和国学经典的教育正是当下教育内容的关注热点。在中小学教育受到普遍关注的同时,幼儿教育作为基础教育中的基础,也越来越引起社会的关注。本文从浅析幼儿园国学教育的现状入手,进而探讨科学设计幼儿园国学教育课程的方向以及国学教育对幼儿发展的影响。     

幼儿园教学中课程游戏化分析

在我国教育事业不断发展的背景下,幼儿园教育愈发受到社会的关注和重视。幼儿园教育是幼儿进入义务教育小学阶段前的重要基础教育,对于幼儿健康成长发展具有重要意义和作用。大多数幼儿对游戏比较喜爱,因此将游戏应用于幼儿园教学课程中,不仅可以激发幼儿的参与兴趣和积极性,而且还可以促进幼儿健康成长。基于此,文章对幼儿园教学中的课程游戏化进行分析研究,以期提高幼儿园课程教学的效率效果。     

基于幼儿生活 融入本土文化 支持一园一案——广州市“文溪雅荷”幼儿园主题整合课程

<正>广州市"文溪雅荷"幼儿园实验课程是由广州市教育研究院牵头研发的幼儿园地方课程,包含主题整合课程、场景化课程、一日生活课程三大部分。主题整合课程依据《3-6岁儿童学习与发展指南》,基于幼儿的本地生活圈,选取幼儿感兴趣的主题,融入广州本土文化。课程提供主题下教师主导活动的     

依托本土文化资源对幼儿进行美术教育的实践研究

<正>《幼儿园教育指导纲要》中明确提出,要"充分利用社会资源,引导幼儿感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感"。幼儿美术与生活密不可分,美术作品的素材大多来源于我们的现实生活。我们的家乡——常熟是一座历史悠久的文明古城,人杰地灵,底蕴深厚。如何通过充分挖掘和利用本地的自然、民族、历史、文化等本土教育资源,使幼儿的美术教育活动进一步贴近生活、贴近社会现实、贴近大自然,     

幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合的策略探究

基于幼儿园教育对幼儿成长的重要作用,其越来越受到社会的关注.目前,幼儿园教育存在活动形式固定化、教学设计大众化、课程教学简单化的情况,直接影响到幼儿园教育教学效果.对此,教师可将幼儿园课程游戏化与区域活动有机结合,以游戏化教学活动,激发课堂活力,以多变的情境,培养幼儿的开拓性思维,以多样化的角色活动,培养幼儿的合作能力...     

无锡市善德幼儿园

风景迷人的太湖之滨,历史悠久的古运河畔,有一所平凡而颇具"和"文化特色的公办幼儿园——无锡市善德幼儿园。幼儿园占地面积13300平方米,绿化面积8000平方米,先后荣获"全国幼儿家庭教育指导实验基地"、"中国幼儿双语教育课程结构实验研究基地","教育部     

聚焦问题,改进幼儿园社会领域教学活动的思路与举措

正"社会领域教育是从幼儿园课程领域的角度来命名的,作为幼儿园课程的一个领域,对幼儿进行社会性教育。"社会领域教学不等同于社会领域教育,"它是社会领域教育中重要的一种组织形式,围绕着社会领域教育的目标和内容,为了促进儿童社会性发展而由教师引起、维持、促进幼儿学习的活动",是幼儿获得社会知识、社会技能和发展社会情感的重要途径,也是实施幼儿园社会教育课程的主要手段。其在养成幼儿良好的个性     

以绘本为载体的幼儿园深沪本土文化课程开发与实施研究

幼儿教育是基础教育的重要组成部分,幼儿阶段是个体接受学校教育和终身发展的奠基阶段,因此,教育改革必须关注幼儿教育发展。绘本是当前幼儿园教育应用的主要资源,随着教学改革的不断深入,绘本课程开发与运用受到了广泛关注。文化传承背景下,越来越多幼儿园基于本土文化开发特色绘本资源,构建园本课程,但是课程开发与实施过程中存在较多问题。文章基于深沪本土文化,探讨幼儿绘本课程开发与运用的原则,并分析存在的问题与原因,提出深沪本土文化绘本课程开发与实施的有效策略,以期为幼儿园本土文化绘本课程构建提供有益参考。     

蓝星教育 蒙以养正——厦门蓝星双语幼儿园简介

蒙。匪我求童蒙,童蒙求我。蒙以养正,圣功也。——《周易·蒙卦》厦门蓝星双语幼儿园致力于推广"蒙以养正"的教育理念,站在"以幼儿的个性为本"的基点上,以中华文明最具公信力的国粹文化为依托,启塑幼儿的个性。蓝星双语幼儿园具有独特的教学特色:多元文化的快乐体验、英语浸入式教学,传承中国文化的国学、亚太体智能课程、蒙氏教育课程等。英语教学是蓝星双语幼儿园的一大     

论本土文学资源在幼儿园中的运用——以姜堰区为例

陶行知先生"生活即教育"的教育思想核心观点是:生活与教育密不可分。同时《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:"充分利用社会资源,引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展,激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。"教师可尝试将本土文学的资源巧妙地运用于幼儿园课程,遵循幼儿园课程生活化、游戏化的理念,从收集民间文学素材生活化、游戏化,组织民间文学活动丰富化、多样化,促进幼儿能力发展全面化、个性化。     

幼儿园吴文化特色课程的实践

幼儿阶段孩子们非常敏感,该阶段受到的教育对幼儿成长发育都有较大影响,一些行为习惯便是在这个阶段萌发。因此,在现代教育体系中,幼儿教育一直占据着重要位置,其教育职能发挥也越来越受到关注。而将吴文化融入幼儿教育中,构建特色课程,能产生较好的人文教育、道德教育、历史教育效果,对培养幼儿核心素质,促进幼儿身心协调发展有很大帮助,能获得更好的幼儿教育成果。针对幼儿园吴文化特色课程的实践展开探讨。     

倡导游戏精神——促使幼儿园课程游戏化

在新的社会和教育背景下,幼儿园教学也受到了社会各界广泛的重视和关注,做好幼儿园教学,促进幼儿身心健康发展,已经成为幼儿园教学中的主要任务。为了能够促进幼儿更好地学习和成长,就需要积极倡导游戏精神,不断实现幼儿园课程的游戏化,合理利用游戏教学吸引幼儿的学习注意力,从而不断提升幼儿的学习质量以及幼儿园的教学效益,主要分析倡导游戏精神,促使幼儿园课程游戏化的有效策略~([1])。     

亲近自然 贴近生活——让孩子在大自然的课堂中欢快徜徉

以幼儿的生活为主线,幼儿园的课程就是从幼儿实际出发。以本地的乡土文化为背景论述幼儿教育利用本地资源丰富活动和游戏内容,让幼儿亲近自然在大自然的课堂中欢快徜徉,让本地资源在幼儿园大放异彩。     

后现代课程理论视域下幼儿园传统游戏课程的重构与解析

将传统游戏融入幼儿园教育活动,并建构起幼儿园传统游戏课程是当前幼儿园课程编制的一种新理念和新思路。在传统游戏日益受到关注和重视的同时,幼儿园传统游戏课程在实践中仍存在教育性超载、遭遇现代文明冲击、缺乏资源开发与文化价值挖掘等困境。以后现代课程观为理论视角进行审视,传统游戏具有还原游戏本体功能、促进幼儿能力的自我建构、传承中华优秀文化等多重价值。基于后现代课程观,幼儿园传统游戏课程的建构应在价值观上避免教育功利思想,在内容上注重传承中华传统文化,充分开发游戏资源,在课程实施上应更多地关注课程的回归性,发掘游戏的生长点。     

基于博物教育的幼儿园“中华文化体验馆”场域新建设

<正>近年来,幼儿园博物教育将博物馆资源延伸至幼儿园,博物馆的教育价值愈加受到社会的重视。博物馆教育是以实物组成的陈列及其他辅助形式对观众进行的直观教育活动。作为一种对幼儿园课程模式的新型探索,幼儿园结合3—6岁儿童的学习特点与成长发展规律,在博物馆直观教育的基础上进一步深化体验教育,尝试从幼儿园教育层面入手,打造有效践行中华优秀传统文化教育的新场域——中华文化体验馆,为幼儿、家长、教师乃至社区提供一个将传统文化高品质、具象化、多维度融入幼儿园日常教育的现实载体,为幼儿的全面和谐发展注入中华优秀传统文化的基因。     

强化幼儿园安全教育的几个途径

正安全教育是幼儿教育永恒的主题。幼儿好奇,好动,爱探索,生活经验贫乏,自我保护能力差,是社会成员中最脆弱、最易受到伤害的弱势群体。《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。"幼儿园作为幼儿生活和学习的主要场所,肩负着培养幼儿身心发展的重任,应该更加重视对自身安全教育问题的分析。那么,对于幼儿安全教育问题幼儿园应从哪些方面进行探究呢?一、文化建设营造安全氛围     

幼儿园课程价值最大化和最优化的研究

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个幼儿富有个性的发展"。幼儿园教学活动的多元化、自主化是贯彻《纲要》进行幼儿园课程改革的一个方向。本文通过教育实践对幼儿园课程价值的最大化和最优化进行了研究。     

基于传承的农村幼儿园生活化主题课程研究的实践初探

中国幼教之父,著名教育家陈鹤琴提出了"活"教育理论,他指出"大自然、大社会都是活教材"。幼儿教育就是要引导幼儿在丰富的自然资源、人文生活中学习,在文化学习中会生活。目前幼儿园的课程大多数是以主题活动呈现的,这也是一种以幼儿的生活为基础的活动性课程。为了促进幼儿园主题课程贯彻生活化原则,把富有教育价值的传统文化内容纳入课程中,让幼儿在生活的实践、参与、体验中学习和发展,我们站在区域学前教研的视角上.     

幼儿园课程改革"囚徒困境"的成因与解决

当前幼儿园"小学化"倾向仍然盛行,致使幼儿园课程改革举步维艰,陷入"囚徒困境".无论从社会评价来看,还是从幼儿的小学适应表现来看,继续实行小学化是当前幼儿园效用博弈的纳什均衡点.建立以幼儿为本、反映本地特色的评价标准与手段,推行"选择性激励"评价制度有助于改变当前幼儿园之间的博弈结构,促使幼儿园真正实行课程改革.     

依托"农场活动" 开拓幼儿园自然教育活动

活教育的倡导者陈鹤琴认为,大自然、大社会是活的知识宝库,教育的主要任务就是要让儿童从这个知识宝库中汲取营养.幼儿园应当加强幼儿的自然教育,激发幼儿热爱大自然的情感.邯郸市第一幼儿园在课题引领下,以"农场"为活教材,创新实践"活教育"课程理念.幼儿园以农场作为幼儿的自然基地,以"农场活动"为依托,不断开拓幼儿园的自然教育活动,不仅激发了教师的智慧和创意,也增强了幼儿关注自然、感受自然、体验自然的情感和能力,让师生共同回归大自然、回归真实生活.