抓课堂,促效率——初中英语课堂师生互动有效性分析

随着现代教育教学事业的不断发展和进步,初中英语课堂教学工作受到了专家学者和一线教师的极大重视,在初中英语课堂教学工作中开展师生互动工作能从根本上提升整个教学效果和教学效率。如何保证师生互动达到和谐融洽的效果,需要关注其有效性。     

浅谈初中英语课堂师生互动模式

英语学科语言能力、思维品质、文化品格和学习能力这些方面的核心素养,涉及语言知识、语言意识和语感、语言技能、交际策略、思考辨析能力,包括分析、推理、判断、理性表达、用英语进行多元思维等活动。这就要求初中英语教师要面向全体学生,注重学科素养,全面规划教学目标,以老师为主导,以学生为主体,尊重个体差异,用灵活开放的课堂、多姿多彩的活动,引导参与、体验并注重过程评价,从而促进学生听说读写能力的发展。这些都与英语教学的核心素养相契合,初中英语教师要将这些理念贯穿进现在的教学活动中,结合每个课程的目标,对当前单一的教学模式进行教学改革。     

”教育立美”营造和谐互动课堂氛围

美育是素质教育的有机组成部分,美育以其独特的形象性、情感激励性、自由创造性而成为促进学生素质发展的有效手段.基于这种认识,大连市甘井子区千山路小学在全面推行素质教育的实践中,逐步体味到美育的特殊功能,经过实践过程中的认真反思,逐步确立了"教育立美"的办学策略.     

论大学课堂的互动性

要想提高高校的教学质量、改善其教学效果 ,实现课堂的互动氛围是关键。所谓互动就是要使课堂教学真正实现师生主体的交互作用、实现师生之间知识和情感的正确交流 ,从而促进课堂教学效果的良性循环。那么 ,如何实现大学课堂的互动性呢 ?本文分别从教师、学校、学生三个角度进行了探讨     

浅谈如何营建中学英语课堂模式

英语课堂教学过程中会不断生成新信息及新资源,如果教师不及时关注并加以充分利用,学生就无法进行创新、拓宽。该文围绕如何提高课堂效率,发挥教师的主导作用和学生的主体作用,调动学生的积极性,为学生创设良好的课堂环境,使学生成为课堂主角,发挥潜能,提出了自己的观点和建议。     

探究大学英语教学中的课堂互动

如果说英语教学是一门艺术，那么教学方法就是教学艺术的具体表现。文章通过个案研究，结合教学主体与客体的相互关系，阐述互动教学的理论和现实意义，并对互动教学策略的运用进行了探讨，证明互动教学模式将是打破英语教学实践长期低效“瓶颈”的突破口。     

大学英语教学中的互动模式

本文针对大学英语教学现状,对尝试启用多维互动模式情感互动、课堂教学互动之师生、生生和多媒体的互动,课外交流互动等作了较详尽的分析,并对其中互动环节所用策略也进行了探讨,目的是发挥学生学习积极性和能动性,最终达到学生有效实现英语能力的培养。     

重建课堂文化 重塑课堂主角

教学，尤其是课堂教学。过去是、当今依然是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。因此，课堂教学是实施新课程改革的重要平台， 是推进素质教育的关键所在。     

大学师生课堂互动的社会学研究

本文试图从社会学的视域，采取实证研究方法，对大学师生课堂互动问题作一实际考察与分析，以期为高校的教育教学发展与改革提供参照和借鉴。本研究以某大学某系二年级学生为主要研究对象，共随堂观察２２节课，主要方法包括现场记录、教师访谈、学生访谈。有必要说明的是...     

课堂师生互动模式研究

以培养学生创新思维为目标,对课堂师生互动的教学模式进行探讨,包括设置制定目标、确定方法、撰写报告、项目评审、成果应用等五个环节。以上海海洋大学大二的学生为教学对象,将此教学模式应用于实际教学中,取得了良好的教学效果。     

浅谈课堂师生互动的评估

师生互动是课堂教学的基本形式。强化师生互动,提升互动水平,是提升课堂教学效率的重要举措。在教学互动中,应达成内容和形式的完美统一,提升师生的互动指数,明确师生互动存在的问题,正确评估师生互动效果,从师生互动形式、内容、效应等方面做出适时调整,以达到互动的最佳效果。     

浅谈课堂的师生互动

“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。要使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅要教给学生知识还要教给学生获得知识的厅法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。     

浅谈课堂的师生互动

“师生互动”这一课堂教学理念并不是新生事物,而是自古就有的。无论是中国古代孔子与弟子的座谈还是古罗马教育家昆体良提出的“教是为了不教”都或多或少的在形式和内容上成为“师生互动”的先导。使“师生互动”这一理念真正内化到课堂教学方式中,我们必须明白不仅教给学生知识还教给学生获得知识的方法。教师在课堂上的角色就不能是单纯的给与者,而应该是获取方法的引导者。     

构建互动模式 彰显课堂活力

正随着素质教育的不断深入,教育思想、教育内容以及教学方法都有一定的转变与改善.新课程标准明确指出"加强课堂教学中师生互动,可以充分体现学生的学习主体性".课堂教学中师生互动的质量将直接影响到教学效率与质量.一、创设师生和谐的互动氛围美国心理学家罗杰斯认为:"成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛."现代教学论也认为:"教育是一种旨在引起学习的师生间互感     

浅谈大学英语课堂互动教学

影响大学英语教学效果的主要问题是学生上课积极性不高,缺乏主动性和互动性,课堂互动能够促使学生积极参与课堂教学活动,提高学生的学习主动性和学习兴趣,大学英语课堂互动教学包括访谈式、合作式等方式.     

浅析英语阅读课堂的互动模式

英语阅读课程的目标是要培养学生的英语综合应用能力,课堂教学是实现该目标的主要途径。课堂互动作为一种教学模式受到越来越广泛的重视。通过针对当前英语阅读课堂中存在的互动缺陷,提出了三点改进措施,以期充分调动学生的学习主动性,增强英语阅读课堂的实效。     

打造互动高效的信息技术课堂

正近年来,新课程改革积极深入地开展,信息技术课的地位不断提升,越来越多的人开始关注信息技术课堂的效率和形式,对如何打造高效互动的信息技术课进行了深入的探究.什么样的教学才能够提升课堂的互动和效率?教学论专家余文森教授通俗的解说:"课堂教学的有效性指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步".结合信息技术课的特点,我认为,信息技术课需要通过课堂的互动来提升课堂的有     

浅谈大学英语课堂中的互动策略

当代大学英语课堂教学中普遍存在冷场现象,教师上课无学生呼应,点名回答也是一问三不知,这并不代表学生不懂英语,而是我们没用充分把学生的积极性调动起来,而在大学英语课堂中实施互动教学模式可以有效地解决这个问题。文章从分析传统教学方式的弊端入手,总结大学英语互动教学的优势,并结合自己的教学实践总结大学英语课堂中的互动策略。     

浅谈网络互动课堂模式

教学要发挥网络环境的优势,实现课堂教学方式和学生学习方式的根本转变,强调发现学习、探究学习、自主学习和互动学习,把教学过程还原成师生积极互动,共同发展的交往过程,促学生创新精神和实践能力的提高。     

在小学语文课堂中进行互动教学的具体措施

小学语文教学肩负着学生良好学习习惯的养成的任务。小学生的良好课堂习惯的养成对于今后的学习影响深远。在课堂教学中,教师一定要注重教学方式方法的应用。在小学语文课堂中,有效地引入互动性教学能够提高学生的学习质量,为学生的学习营造良好氛围。本文通过对互动性教学的介绍,希望对今后的教学实践能够发挥借鉴作用。