班主任如何与学生一起成长

<正>人们说,当班主任过去靠经验,今天靠科学。我们要塑造的是健康的学生,我们要塑造学生的追求、学生的思想和学生的情感,唤起学生主动学习,积极成长的内驱动力。每次与学生的     

在思想品德课教学中塑造青少年健全人格

思想品德课教学是塑造青少年健全人格的重要阵地,本文针对青少年人格的现状,结合思想品德新课程教学实践,从重视理论知识传授,促进学生人格发展;重视课堂明理解惑,陶冶学生高尚情操;重视开展实践活动,塑造学生理想人格三个方面就塑造青少年健全的人格作一探讨。     

试论初中语文教学中的人格教育功能

在教师、学生、家长的充分配合下,利用语文课对学生进行思想道德教育,塑造健全人格;再通过教师优秀品质影响、学生自律意识的提升、教材人格思想启迪、课外阅读感染等多种方法对学生开展人格教育,从而实现塑造学生健康人格的目的。     

学生主体性塑造优化高中数学教学的途径探讨

本文首先探讨了学生主体性的涵义,目前高中数学的教学现状及问题.之后,文章对学生主体性塑造优化高中数学教学的途径进行了分析,包括:丰富课堂活动培养学生主体性,提高课堂授课效率;转变师生角色调动学生学习积极性,丰富课堂教学模式;加强师生有效交流沟通,构建和谐发展的新型课堂.文章拟通过学生主体性的塑造和优化途径进行探讨,提出通过塑造和优化学生主体性提高高中数学教学有效性.     

语文阅读教学与人格

阅读教学是语文课程的主要组成部分,也是语文课程进行人格塑造的主要途径.在阅读教学中人格塑造主要表现为四个方面:培养学生独立思考,形成自己的见解;培养学生积极的人生态度;培养学生探究兴趣及磨炼他们的心智;丰富社会实践能力和提高自我意识.     

浅谈情感教育中学生良好心理品质的培养

情感教育对于培养学生良好的心理品质,培养学生的自主意识,完善学生的个性心理,塑造学生美好的心灵具有重要作用。情感教育中学生良好心理品质的培养可从以下几方面着手:一、影响和调节学生的情感;二、培养学生吃苦耐劳的精神和对挫折的承受能力;三、培养学生的自主意识,完善他们的个性心理;四、优化心理环境,塑造美好心灵。     

谈中小学数学教学中学生情感价值观的培养

在我国新一轮的教学改革中,提出了重视教学中情感因素的运用和对学生情感的培养,把情感、态度与价值观作为课堂教学三维目标最高层次,在教学中,作为教师应塑造“数学学习主题化”的教学文化,激活学生;塑造内涵丰富的数学文化,熏陶学生;塑造以“爱”为核心的教师文化,感染学生.在激活、熏陶、感染学生的过程中培养学生丰富的情感、积极的态度、正确的价值观.     

碧血育桃李,丹心铸师魂

“师也者,教之以事而喻诸德者也。”教师教书的过程是学生人格塑造的过程,教师应以爱为基石,尊重学生,陪伴学生,做学生的良师益友,引领学生不断成长;以毕生精血育桃李,不忘初心,不断钻研,加强自身素养,将知识和智慧无私地传授给学生;以自己的人格和品质影响学生,塑造学生健全的人格,铸就匠心师魂。     

通过语文教学培养学生的人文素养

语文教学的根本目的是培养学生的人文素养,要培养学生的人文素养应当从以下三个方面着手:首先,把传授知识与塑造人格结合起来,培养学生健全的人格;其次,教师要充分发挥人格魅力,用情感和爱心塑造学生美好的心灵;最后,强化阅读,通过作品感染学生,提高学生的人文素养。这样日积月累、循序渐进,才能使学生成长为高品质人才。     

结合历史教学培养学生健全的人格

根据《历史课程标准》中塑造健全人格的要求,历史教学应提高学生的民族自尊心、自信心和自豪感,加强对学生人格的熏陶,培养开朗乐观、积极向上的性格;培养学生积极的人生态度和不断进取的奋斗精神,培养学生顽强坚毅的性格;帮助学生形成不畏挑战、敢于拼搏的人格品质,推动学生健全人格的塑造;鼓励竞争,培养学生平易随和、遇事冷静的性格,帮助学生树立笑对挫折、胸怀坦荡的意志品格。     

新时代更应提升语文教师的职业幸福感

<正>新时代对教师职业进行了新的定位。教师是立教之本,兴教之源,做的是传播知识,传播思想,传播真理的工作,是塑造灵魂,塑造生命,塑造人才的工作。教师要做学生知识的引路人,做学生锤炼品格的引路人,做学生创新思维的引路人,做学生奉献祖国的引路人。现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本     

思想品德课教学中学生健全人格培养的研究

"十年树木,百年树人。"教育的真谛是育人,育人的真谛是塑造学生健全的人格。思想品德课作为素质教育的主阵地,思想品德课教师责无旁贷承担着对学生进行人格教育的重任。因此,论文以正确的自我认识、良好的人际交往和积极适应社会的发展和进步为内容,落实发掘教材资源,强化人格教育;运用心理效应,塑造学生健全的人格;用教师高尚的人格,塑造学生健康的人格的教学实施范例,借鉴有关研究成果,就思想品德课教学中对学生健全人格的培养,进行了理论和实践的探索和研究。     

高校辅导员与学生有效谈话之对策研究

本文通过对"谈话"内涵的诠释,针对辅导员要达到与学生效果良好的谈话这一问题,认为辅导员应加强人格修养,塑造高尚的人格魅力;保持专业热情,塑造渊博的学术魅力;努力锻炼口才,塑造突出的语言魅力.     

家校联手加强学生品行培养的探究

在学生品行塑造方面,学校与家庭教育的基本方向一致却又经常出现分歧。学校,是教育的主阵地;家庭,是每个人就读时间最长的"学校"。如若二者能够紧密结合,将会更有利于塑造学生优良的品行。     

寓美育于体育教学中

学校体育既要美体,还要美心。体育打造身体,美育铸就精神。体育和美育共同促进着学生的身心的全面发展。美在运动中,运动中的美可以感召人和教育人。将体育教学与美育有机的整合,寓美育于体育教学之中,不仅能塑造学生外在的体态美,而且能塑造内在的心灵美;它不仅具有强身健体价值,而且具有道德审美价值;它不仅可以使学生产生强烈的审美体验和美的享受,而且还可以激发学生学习兴趣,促进教学任务完成;它既是教育的目的,又是培养和塑造全面发展的现代人才的手段。     

浅谈体育教学对中学生健康人格的培养

通过体育教学可以培养学生正确的成功观念;可以培养学生吃苦耐劳的精神;可以培养学生的集体主义观念;还可以有效地塑造他们的健康人格。     

浅议如何利用七步积极行为奠定小学学业基础

小学是学生生涯的开始阶段,利用积极行为塑造方法帮助小学生设计具体可行的操作建议：按时洗漱,更从容;吃好早餐,是保证;准时抵达,做主人;认真听讲,拼思维;作业独立,有责任;保持交流,好联系;按时休息,做准备;并附相应的心理学原理解释。从改善被塑造者的心理态度和行为入手,促使小学生养成良好的行为习惯,为学生奠定良好的学业基础。     

浅谈积极德育模式在班主任工作中的实践操作

教师不仅仅是人类文化的传递者,也应当是学生心理的塑造者,是学生心理健康的维护者;班主任是班级工作的舵手,是学生成才的导师,是学生灵魂的塑造者。班主任工作的核心又是德育工作,班主任通过德育教育发挥自己的重要作用。德育工作中,班主任要积极发挥“心理医生”作用,善于进行心理上的辅导与疏导,始终重视思想政治教育;重视用心策划主题班会;深入新型德育方法的探究。     

幸福完整的教育生活应当是“美”的教育

<正>让学生过一种幸福完整的教育生活是一种教育理念,亦是一种教育实践,我们既要关注学生的学习发展,也要关注学生的生命成长。从根本上来说,让学生过幸福完整的教育生活应当做到,首先要培育和塑造学生对待自我时的自信,它要求学生在与人交往中要悦纳自我,做到“各美其美”;其次要培育和塑造学生与人相处时欣赏他人、尊重他人的能力,学会欣赏别人的长处,学会欣赏别人的美,能够“美人之美”;最后要培育和塑造学生拥有包容的胸怀,学会分享,懂得感恩,勇挑责任,富有担当,做到“美美与共”。     

谈创新能力在数学教学中的培养

在数学教学中,要培养学生的创新能力,应更新观念、树立创新的教学观;应着力培养学生的发散思维;应唤起学生的审美意识;应重视学生良好的非智力品质的培养;应因材施教塑造学生的个性思维。