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新课程背景下幼儿教师教育机智探析 总被引:1,自引:0,他引:1
新课程背景下的幼儿教师教育机智,既包括了教师处理解决突发或偶发事件的能力,同时也涵盖了教师在幼儿园一日教育活动过程中抓住教育契机对幼儿及时施与有效教育的智慧.文章结合新课程改革,从幼儿园教学案例入手,指出新课程背景下幼儿教师教育机智的重要性,并阐述了幼儿教师教育机智的影响因素及其培养途径. 相似文献
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教育机智是幼儿园教师在日常教学中体现出来的灵活处理突发事件和偶发事件、顺利完成教育教学活动的专业能力,是幼儿园教师在组织实施幼儿园一日活动过程中发现问题、解决问题所体现的个人专业知识、教育实践经验的集中体现。因此,教育机智的培养十分必要,它是幼儿园教师需要努力具备的能力素养。 相似文献
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教育机智是构建在对教育理论深刻领会之上的一种转化师生矛盾的艺术,是一种正确处理教与学矛盾的技能和技巧,是灵活地教育学生、化解矛盾、沟通思想,随机应变地解决教育教学中出现的各种问题,以保证教育教学顺利进行的能力。把握教育教学机遇是创造能力和应变能力的重要表现,也是教师优秀品质之一,能驾驭这种能力的都是优秀的教师。 相似文献
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李敬 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):110-111
教学机智是教师在特定的教学情境中,采取多种有效教育方法,随机应变,灵活捕捉教育时机,处理课堂突发事件的能力,也是一个成功教育者的教学法宝。只有充分发挥教学机智,课堂教学目标才能顺利实现,从而达到师生双愉悦的教学境界。因此,教师要从知识、能力、素养、经验、品质等不同方面去培养自己的教育智慧。 相似文献
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我们常常感叹,生活在优秀教师爱的阳光和高超教育艺术之中的孩子们是多么幸福,他们的家长也是这样。然而,并不是每一个孩子、每一个家庭都有这样的“福气”。可见,孩子们从一开始进入教育机构,这教育就是不公平的。这可不是我们教育所要追求的。“让更多的孩子接受更好的教育”,这其中的关键人物就是老师啊!每一个孩子都需要他们的老师是“教育家”!为什么“有人可能学了所有课程开发方法和所有教学技术却仍然是一个抽劣的教师?”“关于思考的教师是怎样做的呢?”“一个优秀的教育家是如何造就的呢?”请您来读这本书吧! 相似文献
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幼儿教师教育行为存在的问题与对策 总被引:2,自引:0,他引:2
自从全面贯彻《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》以来,幼儿园教师的教育行为发生了一些实质性的变化。比如,在教育活动的组织与指导中,教师的直接监控行为减少,而间接调控行为明显增加,并开始注重监控策略和有意识地培养幼儿的自我监控能力;在日常生活中的人际交往方面,教师开始突破狭隘的交往观,使班级内部人员间的表层互动和无效互动减少,而深层互动和有效互动(包括师生互动与同伴互动)明显增加,整体互动效益明显提高。 相似文献
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浅谈教育机智的形成 总被引:1,自引:0,他引:1
邰晓丽 《辽宁师专学报(社会科学版)》2006,(1):78-79
教育机智是在教师知识学习与经验积累基础上形成的,是在宽松民主的教育教学环境中形成的。教育机智的形成与教师的智力水平相关,并受情感、意志等非智力因素的影响.它依赖于教师创造性思维的发展。 相似文献
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李莉 《中国基础教育研究》2007,3(7):129-129
所谓教育机智,就是教师随机应变地对教育过程中的突发事件进行迅速、巧妙而正确处理的心理能力。缺乏教育机智会使简单的问题复杂化,严重伤害学生的心灵,导致教育工作的挫折和失败。乌申斯基说:“缺乏所谓的教育机智,教师无论怎么研究教育理论,永远也不会成为实际工作上的好教师。”从事教育工作快十年了,我不断的探索如何适当的运用教育机智,通过实践,我有了以下看法: 相似文献
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幼儿教师最向往的,是可以经常流连于和孩子在一起快乐而美妙的时光,但并不是所有相处的时刻都是幸福轻盈的。我们也经常会因为教育的不顺利而提高音量瞪大眼睛,每每过后,我们也经常会因为消极的情绪体验而影响工作质量甚至生活质量。 相似文献
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刘蕾 《中国校外教育(理论)》2010,(7):81-81
教育机智是教师在日常工作中,为使学生求知、做事、做人以及生活而运用的正确、灵活、行之有效的育人策略。对学生进行全面细致的观察是形成教育机智的前提;以人为本,尊重学生,保护学生的人格尊严,是教育机智产生的根源;关心学生、热爱学生是教育机智赖以生存的土壤;培养学生的学习兴趣,是教育机智的重要内容。除了一般性的长效机智,作为一门有很多学生不愿学习的科目的教师,还要有相对的管理课堂的能力和及时的应变能力,这就是英语课堂上的教育机智。 相似文献
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教育机智主要包括分寸感和预测力.其中分寸感是重要的组成部分.从理论上讲,任何教育原则和方法都具有一定的运用范围,不了解这一点,德育工作就不能做到恰到好处和适可而止.职中学生都是在中考失意后入学的,他们自卑感较强,感情比较脆弱,自尊心易受到伤害.对他们进行教育,必须力求严之有度,导之有序,方法灵活,才会达到预期效果,增强学生的自信心. 相似文献
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王忠芳 《中国科教创新导刊》2008,(36):3-3
教育机智是每个老师都应具备的基本功,特别是今天,社会在日新月异的发展,学生的视野比较开阔、思维相当活跃,这更需要我们老师能够更好的掌握和应用教育机智。本文主要阐述在教学中怎样较好的运用教学机智的问题。 相似文献
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新课程改革要求教师具备更多的教育机智。数学老师如何在课改实践中不断增长自己的教育智慧,用富有灵动的教育机智,去适应课改所倡导的充满合作、交流、探究、发现的课堂,我觉得可从以下几方面去努力。 相似文献
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张淑清 《忻州师范学院学报》2000,(2)
在教育培养人的活动中,教师面对情况各异的学生和复杂的环境。能对突然出现、意想不到的事情作出判断并采取适当方法的能力,称为教育机智,这是教师应具备的一种特殊能力。作者从教育机智的含义,教师为何要具有教育机智,它对教师的教学能力提出哪些要求等方面,作了一定的探讨,提出了自己的看法,希望老师们加强对这种能力的培养与提高。 相似文献