教学技术与主体价值重构:论问题导向的参与式教学

重新审视参与式教学的主体价值,提高本科参与式教学预期效果,必须引入问题导向的参与式教学。从教学哲学反思、教学双方策略性选择以及教学有效性三方面分析了问题导向的参与式教学选择逻辑,提出了问题导向的参与式教学的设计原则。调查结果表明,实施问题导向的参与式教学提高了教学满意度水平。     

基于参与式理念的中职语文教学模式实践研究

本文论述了参与式理念及语文参与式教学的内涵并结合中职语文教学的实际,分析了在中职教育中参与式教学的案例设计与体例,对中职语文参与式教学进行了效果评价,结合教学实践对参与式语文教学进行了反思。     

参与式教学在中职《机械基础》课程教学中的应用

通过分析比较传统式教学和参与式教学,论述了参与式教学的理念,并通过实例详细分析了参与式教学的步骤、注意事项和顺序,最后阐述了参与式教学相对于传统教学的优势。     

新课程下高中地理参与式课堂教学探索

参与式教学,是一种教学方法、教学理念、教学思想。参与式教学注重学生的参与性,体现了学生主动学习的特征。在深刻理解参与式教学的内涵与综合分析国内外关于参与式教学研究现状的基础上,根据高中地理的特征与参与式教学的关系,运用参与式教学理念,探讨参与式课堂教学的方法,以期改变传统的地理课堂教学方法,培养学生的实践能力,从而达到师生共同发展的目标。     

参与式教学法在初中生物教学中的应用

参与式教学法在初中生物教学中的应用,促进了传统生物教学思想的转变,推动了初中生物教学改革,为素质教育提供了强有力的保障。文章结合参与式教学法的基础定义,就参与式教学的重要性进行了分析,指出了实施参与式教学的原则和途径。     

计算机教学中的参与式学习探讨

参与式教学是指在教学过程中,学生和老师一起分析问题、解决问题的一种教学方式。此方法能够极大地调动学生的积极性和热情,达到预期的效果。本文首先简单介绍了参与式教学的概念及实施参与式教学的条件,然后对女村官培训过程中使用参与式教学的经验进行了总结,最后论述了参与式教学将来如何应用于计算机教学中。     

参与式教学在中学语文教学中的运用研究

根据中学语文教学的特点,文章提出参与式教学在中学语文教学中的运用.首先,文章对参与式教学的特点与含义进行了阐述,进而根据参与式教学的特点,提出参与式教学的组织要求.文章根据笔者教学经验撰写,不足之处,恳请同行专家批评指正.     

基于中介效应分析的参与式教学作用机制研究——以“卫生管理学”为例

提升本科教育教学水平是高等教育改革的重要目标。参与式教学是提升教学水平的有效手段。为了明确参与式教学的作用机制,为参与式教学改进提供依据,以"卫生管理学"的课程教学为例,进行了试验研究。通过单因素分析和Bootstrap方法的中介效应分析,得出了"教学过程质量在教学方式对教学效果的影响中发挥完全中介作用"的结论,并在此基础上进一步探讨了参与式教学的条件,提出了完善参与式教学的建议。     

参与式教学理念在陈设艺术设计专业教学中的应用

文章首先阐述了参与式教学理念在陈设艺术设计专业教学中应用的意义,然后分析了参与式教学理念在陈设艺术设计专业教学中应用的路径,包括引导学生主动参与课堂教学,强化参与式实践教学。     

浅谈语文课堂教学中的参与式教学

教育教学工作中,常常有人这样说,教学有法,但无定法,但有法很重要,得法则能活学。参与式教学是课堂教学行之有效的方式。本文以参与式在课堂教学中为标题,从参与式教学的背景;参与式教学能充分有效调度教师的＂教＂和学生的＂学＂;参与式教学突破传统,讲究实效;参与式教学关注人本,注重兴趣,符合教学规律四个方面阐述参与式教学的实践意义和现实意义。     

党校课程教学中的参与式教学研究

党校是我们党培训、轮训各级各类领导干部的主渠道、主阵地。本文结合党校教学实践,分析参与式教学在党校教学中的具体应用,对教师如何有效开展参与式教学进行探讨,并提出了实施参与式教学应注意的几个关键问题。参与式教学是领导干部培训的有效切入点,是教师和学员共同成长的有效载体。     

参与式教学在初中思想品德课中的运用

参与式教学在初中思想品德课教学中普遍运用,文章通过对参与式教学的内涵和模式的思考,阐述了在初中思想品德课中运用参与式教学方法的手段、影响和作用,提出参与式教学是一个新事物,它遵循了＂以学生发展为本＂的现代教育理念,是初中思想品德课教学中必须采用的一种教学育模式。     

参与式教学的反思策略

参与式教学是现代教育中成人培训的一种方法,正在逐渐被运用于教师培训和教学领域.参与式教学的反思有助于教学实施者总结经验,促进自我成长.正确进行参与式教学反思要求教师明确参与式教学反思的内容,掌握参与式教学反思的策略.     

参与式教学实践探析——以湖北交通职业技术学院汽车专业为例

参与式教学能让学生主动参与到学习中,并充分激发学生的学习积极性和主动性。从小班教学、教学环境布置、分组活动、任务驱动等方面,介绍了参与式教学在汽车专业订单班的应用,提出了提高参与式教学实效性的方法举措。     

参与式教学的实施障碍分析研究

基于调查分析对参与式教学方的实施障碍进行了研究,表明参与式教学在高校日常教学中存在实施的必要性与可行性,但也在实施主体、师生关系、教学班级人数等方面存在妨碍参与式教学实施的障碍,其应用尚处于倡导阶段,参与式教学的普及应用还需要教师和学校的加倍努力。     

浅谈实践参与式教学的一些误区——以四川凉山州为例

参与式教学在一些边远贫困山区的课堂实践中,还存在一些误区。以四川凉山州教学为例,教师们还没能真正理解参与式教学的实质,在使用参与式教学时,要么让学生"浅尝辄止",要么组织学生参与的形式单一,并且还存在将参与式教学与教师讲解对立起来的现象,或者在形式上热闹的"参与"中迷失了教学目标的达成,教师需要从加强对参与式教学理念的学习、改变传统教案设计方案等方面出发走出以上教学误区。     

试论中学语文主体参与式教学的实施

新课程改革要求在中学语文教学过程中,让更多的学生参与教学活动。本文从主体参与式教学的内涵出发,分析了中学语文主体参与式教学的实施原则,构建出中学语文主体参与式教学的实施路径,为新课程改革的推广与运用,作出了一定的贡献。     

参与式教学的理论框架——来自参与式教学实践的反思

作为创新人才培养模式的重要途径,参与式教学从2010年开始进入国家政策视野,成为当前教学改革大力倡导的新模式。本文在反思参与式教学多年实践基础上,对支撑参与式教学的理论框架进行系统思考和描述。文章指出,成人教育理论、胜任力理论和反思性实践理论构成了参与式教学三个基本理论框架。     

基于研究性学习的大学英语参与式教学模式探究

本文通过从大学英语教学中参与式教学的现状分析入手,阐述了在参与式教学中引入研究性学习的必要性,同时提出了以研究性学习为基础的参与式教学模式的具体实施方案。     

论参与式教学在职业教育中的运用

本文从参与式教学对职业教育发展的重要意义、改进教学方式、培育相关师资队伍、拓宽参与式教学应用空间等方面深入探讨了大力推行参与式教学的必要性和具体措施。