江南大学轻化工程专业在教学与科研相结合方面的教学改革

文章简单介绍了江南大学轻化工程专业针对大学生专业与理想的心理反差现象所做的教学改革。轻化工程本科生通过参加科研讲座及课余参加科研活动等方法更快、更深入地了解专业动态,并且将所学理论知识与科研相结合,提高知识面和创新能力,为其掌握未来的发展方向打下了坚实的基础。     

高校本科导师制教学模式的构建及解析

教学与科研相结合是高校培养创新型人才的基本途径.大众化本科教育已逐渐成为我国高等教育的主体,进行大众化本科教育的教学与科研相结合的教学实践和教学模式研究,对我国高等教育发展意义重大.在生师比16∶1～22∶1的前提下,我国大众化本科教育实施导师制是可行的,能够体现出教学与科研相结合的现代高等教育理念,缓解高校人才培养中教学与科研之间的矛盾冲突.     

科学研究如何促进当代高等教育的发展

以高等教育始终是培养社会英才为出发点,探讨如何达到这一目标。试论证具有一定科学研究能力的大学教师是提高高等教育质量,培养具有科学精神的英才关键性所在。最后,论述了形成适合有效的高等学校科研与教学相结合的的基本对策。     

中美两国大学教育、科研、生产相结合的基本形式和特点

中美两国大学教育与科研、生产相结合主要有四种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型,两国大学在这种结合的发展道路上表现出来不同的特点。     

中日两国大学教育与科研、生产相结合的基本形式和特点

本文从大学教育与科研、生产相结合的4种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型,比较分析了中国、日本两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点,以推动其发展。     

加强科研与教学的融合培养创新人才

以“融教学与科研为一体”的指导思想，在教学中实施课堂教学、实验活动、综合训练、毕业论文与新品种选育课题相结合的教学模式，在发挥课堂教学主导作用的同时，强调课堂教学与“潜在课程”教育相结合，注重学生科研意识、科学素质、科研能力的培养和实践能力的综合训练，培养创新人才。     

把握教改趋向 确立创新选题——论中小学教育科研的选题与策略

实施素质教育应以德育为核心,以创新精神与实践能力为重点,以课程改革、课堂教学改革和教育评价制度改革为关键,这是对素质的最新理解,也是正确确立学校教育科研选题的前题;基础教育改革的个性化、文化化、多元化和校本化,是当前基础教育教改的最新趋向,是把握学校教育科研选题的保证;学校教育科研要与学校的发展规划相结合,与学校教育教学改革相结合,与师资队伍建设尤其是青年教师的发展相结合,与培养学生的可持续发展能力相结合,与教育心理咨询相结合,这是开展学校教育科研的基本策略。     

《计量经济学》教学理念和方法创新研究

本文通过20年的教学经验总结,提出了以＂实践—理论—实践＂为教学理念、＂占领制高点＂为教学思路、＂最小二乘法＂为教学主线的计量经济学的教学思想,采用课堂教学与实验教学相结合、科研与教学相结合、实践教学与考试相结合的教学方法,提出通过理念和方法的创新提高计量经济学教学质量的观点。     

科研与实践教学结合,自主开发实践教学设备

我们将科研与实践教学相结合，有意识地将科研成果转移到学生的实践教学中去，自主开发了3套学生实践教学使用的设备和系统，对学生素质培养起到了较好的效果。     

中英两国大学教育、科研、生产相结合的基本形式和特点

本文从大学教育与科研、生产相结合的四种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型,比较分析了中英两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点,以推动其发展。     

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式的理论与实践

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式,是高等学校在“教育与生产劳动和社会实践相结合”方针指引下,利用和整合教育、科研、生产、实践等办学资源培养高级专门人才、发展科学技术、服务社会的方式和手段。开展高等学校教育、科研、生产相结合办学模式研究,有助于丰富高等教育科学体系;积极推行这一办学模式,有利于高等学校提高办学质量和效益。     

科教结合 开展课外科研活动 全面提高学生的素质

本文根据开展四年的学生课外科研活动 ,探讨利用双休日、暑期进行科研的成功经验。文中从科教结合 ,全面推进学生的素质发角度 ,阐述开展这一活动的指导思想以及对学生的好奇心、兴趣、科研基本素质、创新能力培养的成效。提出课外科研与课堂教学相结合、通才教育与个性发展相结合、书本知识与实践相结合、科教与产业相结合的创新人才培养新模式     

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式的理论与实践

高等学校教育、科研、生产相结合办学模式，是高等学校在“教育与生产劳动和社会实践相结合”方针指引下，利用和整合教育、科研、生产、实践等办学资源培养高级专门人才、发展科学技术、服务社会的方式和手段。开展高等学校教育、科研、生产相结合办学模式研究，有助于丰富高等教育科学体系；积极推行这一办学模式，有利于高等学校提高办学质量和效益。     

科研型教师培养的有效途径

一、科研知识培训与科研知识测试相结合是培养科研型教师的重要基础要想成为一名科研型教师,必须让教师掌握教育科研及课题研究的基础知识及基本理论。通过我校教师科研素质前测调查情况,发现多数教师的科研     

高校课程教学与科研互动模式的探索与实践——以光电薄膜与真空技术课程为例

本文以光电薄膜与真空技术课程为例,从教学内容、课堂教学方法和考核评价三个方面进行了课程教学与科研互动模式的教学改革.实践结果表明,参与了科研小组的学生在课堂成绩、科研和创新能力方面明显高于班级平均水平,在创新创业训练项目、“互联网+”竞赛等典型科研和赛事中更容易获得优异成绩.     

教育考试科研工作的现实审思

科研是教育考试事业的重要组成部分,是教育考试机构持续发展的不竭动力。文章尝试总结教育考试科研工作的意义,梳理其面临的困境,并提出教育考试科研工作的对策与建议:增强工作人员科研意识,聚焦教育考试关键问题,完善考试科研激励机制,发挥考试“大数据”作用,以实现考试科研“创新考试理论、揭示考试规律、服务管理决策、指导考试实践”的功能,进而提高教育考试机构的科学化、现代化管理水平。     

略论文献在“分析化学”课堂教学中的运用

为促进分析化学教学与科研相结合,提高学生学习兴趣及科研意识,该文举例介绍了在分析化学课堂教学中引入科研文献的初步探索,并对文献内容的选择及教学方法进行了探讨与思考。     

试论研究生科研能力培养的可行途径

教学与科研相结合是研究生培养过程中的本质要求,但当前研究生培养中比较普遍存在不注重研究生科研能力培养的现象,以致于不少研究生科研素质偏低、科研能力不强.针对现存的这一问题,现从课堂教学、课题研究、学位论文、学术活动等主要培养环节来探讨研究生科研能力培养的可行途径.     

中英两国大学教育、科研、生产相结合的基本形式和特点

本文从大学教育与科研、生产相结合的四种类型即教育主导型、科研主导型、生产主导型和综合型．比较分析了中英两国大学在这种结合的发展道路上所表现出来的基本形式和特点,以推动其发展。     

我院生物工程研究所积极为地方经济发展服务取得显著成绩

<正>我院生物工程研究所成立于2003年9月,是学院为适应社会需求,立足我省区域经济发展而成立的一所科研机构。研究所成立以来,坚持教学与科研相结合、基础理论与应用技术相结合、应用技术与市场经济相结合的主导思想,在区域性特色产品研制开发、农副产品深加工、特色食品饮品开发等领域形成了独特的科研优势。先后在国家科技部、省科技厅、省教育厅、西安市科技局及本院获得科研项目立项13项,签订横向科研项目11项;