如何在小组合作中转化学困生

学困生在每个班级、每门学科中都会出现,他们对班级、学科成绩的影响一直存在,如何转化学困生也成了众多教师困惑的问题。教师对学困生的辅导必不可少,但许多研究事实也表明,"兵教兵"的这种学生之间的互相学习对学困生而言,效果是不容忽视的。本文从数学学科出发,研究课堂中的小组合作对学困生的帮助。     

浅谈在初中英语教学中转化学困生的策略

初中阶段是学生打好英语知识基础,培养学习英语的兴趣的重要阶段,也是学生学习英语两极分化的重要时期,特别是在初二下学期会出现大批的学困生,本文作者根据自己的教学实践总结出一些行之有效的转化英语学困生的策略.     

在数学教学中转化学困生

学困生问题是每位教师在教学工作中都要面临的问题,因而每位教师都应该认真做好学困生转化工作。教师应对所有学生一视同仁,关心每一位学生,特别是要循循善诱、诲人不倦,尊重爱护学生的自尊心和好奇心,尤其是对学困生,要帮助他们树立自信心及养成良好学习习惯;努力开发他们的潜能,积极鼓励表扬,常与家长联系,以求每位学生都取得成功。     

浅谈在化学课堂教学中转化学困生的策略

正根据著名的木桶原理,决定一桶水的高度在于最短木板的高度,因此,决定教学质量的好差即平均分的高低关键在于学困生.在通常人的意识中,学困生似乎无药可救.其实,教师适宜的教学艺术,是转化学困生的一副良药.多年的教学实践证明,如果方法得当,学困生具有很大的转化潜力.下面就谈谈转化学困生的几点策略.一、优化"学习小组",增强学习的自信心歌德有这样一句名言:"你失去了财富,你只失去了一点点,你失去了勇气,你就什么都失去了."因此使学困生进步,关键是重新确立其自信心.     

初中学困生语文小组合作学习有效策略尝试

由于地区差异、社会因素等诸多原因,客观形成初中学生生源基础不平衡现状,造成部分初中学校学生学习基础薄弱,学习习惯差,语文素养低等状态,给学生初中阶段的学习、发展和提高造成了很大困难。笔者深入研究本班学生,划分学习小组,实行组长责任制,精选小组合作学习内容,找准合作学习时间,设立小组考核制度等,使学困生整体语文学习初见成效。     

浅谈小组合作学习模式下初中数学学困生的转化策略

在新课标的背景下,初中数学教学目标是提高学生的学习效果和质量。在初中数学教学过程中,学生之间的基础以及思维存在一定的差异,因此在学习的过程中学习效果也存在着一定的差异,造成了优等生和学困生的存在。在对初中数学学困生进行转化的过程中,小组合作学习是一种比较有效的教学方式,可以帮助学生改善学习氛围,提高学生的学习效果。     

借助小组合作激发语文学困生学习动力的策略探微

<正>语文学习是一种传承母语的方式,热爱语文,不仅是建构知识平台的重要保证,而且有助于培养健康的情操和高尚的审美情趣。然而眼下不管在哪所学校,语文学困生都是客观普遍存在的现象,这些学生在语文学习动机、学习品质、学习习惯等方面与其他学生都存在较大差距。如何帮助他们提高呢?乘着学校教学模式改革(自然分材小组合作模式)的大浪潮,我进行了一系列的探索,下面结合自身的教学实践,就小     

小组合作学习在音乐学困生学习中的应用

小组合作学习可以提高学生们的团结意识,提高他们学习的积极性,作为现代教育中比较新颖教学模式,在实际运用中还需要不断探索与创新。本文主要论述小组合作学习在音乐学困生学习中的应用。     

初中数学教学中转化学困生的基本策略

在初中数学教学中,数学知识具有一定的抽象性,导致一部分学生学习存在困难,数学学习成绩相对落后。为了有效提高学生数学学习水平,教师要结合具体教学内容,科学开展数学学困生转化工作。     

浅谈小组合作学习下小学英语学困生的转化策略

在小学英语教学中,针对学困生的转化与教育是每个英语教师都会面临的任务。教育工作者应该如何做好学困生的转化工作呢?随着学讲教学方式的实施,自主、合作、探究的学习方式正在被越来越多的教师所使用。而合作性学习是以学生为主体,运用小组合作的形式组织教学。它不仅能加强师与生、生与生的交流,也有利于调动学生的主动性,发挥群体的优势,促进个人的发展。但再优秀的班级也有学困生,对于心理处于弱势的学困生来说合作学习为他们创造了更为宽松的学习环境。     

如何在英语教学中转化学困生

多年以来,笔者一直从事英语教学工作。本人所任教的班级,都不同程度地在英语学习上出现两极分化的现象,好的学生越学越想学,而学困生则越学越感到厌烦。他们有的甚至想放弃英语学习。如何转化英语学习上的学困生,是我们每个英浯教师郜必须认真对待和研究的问题。我从学生的恩怨转化人手．采取科学的教学方法,收到了比较好的效果。     

在英语教学中转化学困生

我国的基础教育正处在应试教育向素质教育的转化时期,而要提高全体学生的素质,就要做好“学困生”的转化工作。     

班主任转化学困生的策略探析

学困生一般来说是指学习没有目标和方向、学习成绩较低,在课堂上注意力不集中的学生,这样的学生在每个班级都或多或少的存在着。一个班级只有做好学困生的转化工作,这个班集体才能实现共同进步。调查发现,很多学困生在学习习惯和学习动机方面存在问题,致使学习效率不够理想,从而出现厌学情绪。对于教师来说,我们常常思考的是如何转化学困生,却忽略了学困生产生的原因,因而在教育方面难免出现事倍功半的现象。对此,我们在教育行为、教育策略选择之前,应全面掌握学困生致困的原因,寻找突破口,帮助他们逐渐提高学习兴趣,经过耐心、细致的帮教工作,促使其得到转化。     

如何在语文教学中转化学困生

学困生是一个普遍存在的现象。在语文教学中如何转化学困生呢？首先是在教学中创设合适的课堂氛围,调动他们学语文的兴趣;其次是为学困生创造成功的机会,激发其学习语文的兴趣;再次是多为学困生创造课堂参与机会,多鼓励多指导,使其树立起学好语文的信心。通过教师的爱心、耐心,使这个特殊群体不再特殊。     

初中英语学困生参与小组合作学习的实效性研究

教师在英语教学中采用合作、交流、探究等多种学习方式,让学生真正成为学习的主人。在实际教学中,学困生参与小组合作学习的境况令人担忧,出现了一些问题,如何提高学困生参与小组合作学习的实效性,值得广大学者和教师深思。     

小组合作学习对初中语文学困生的促进作用初探

在初中教育阶段,语文学科作为一门基础性与工具性课程占据重要地位,其教学成效的优劣对学生学习能力、理解能力、交流能力等有很大影响作用。但是,当前初中语文教学中有部分学生因为某些原因已经发展成学困生,他们普遍对语文学科失去学习兴趣与信心,学生成绩非常不理想。而将小组合作学习法引入到初中语文课堂教学中,可有效激发学生的学习兴趣,有助于教学效果的增强。本文就小组合作学习对初中语文学困生的促进作用,进行了详细的探究。     

浅谈小组合作学习促进数学学困生的转化措施

多元智能理论向人们表明了学生之间的差异性,认为不同的学生所具备的基本素质是不同的,所以,在学习时,学生呈现出的学习状态也会存在一定的差别,这也就导致了数学学困生的产生,促进数学学困生进行转化,也是数学教师开展教育工作的一项重要工作任务。而在初中数学课堂上,教师能够利用小组合作的学习活动,为学困生的转变助力,从而提高学习数学知识的效果。     

与时俱进，在小组合作学习中促进学困生的转化

帮助学困生,让他们积极参与小组合作学习,对于提高小组合作学习的实效性．调动学困生的学习积极性,促进全体学生共同发展具有现实的意义。     

试论如何在高中篮球课堂中转化学困生

学困生转化一直是教育界研究的重点,在我们的高中篮球课堂中也有很多学困生.对于学困生的转化,多年来笔者一直在认真实践,且取得了很好的效果.那么,究竟如何转化篮球学困生呢?下面,笔者总结其中的几点并论述如下.