浅谈初中语文反思性教学

<正>当前,广大教师往往注重反思自己的教,却忽视了反思学生的学。作为一线教师,我在教学实践中深感对教师的教和学生的学两方面进行反思,才能真正实现教师的教和学生的学。一、教师反思教1.反思教学定位新课程改革以来,研究课往往侧重教学定位。我认为教师在实施教学前,应该对自己的教学活动目标有一个清晰的认识。如在教学《喂——出来》时,我根据编者的意图、教材的结构体系,针对八年级学生的实际,分析有关主题的问题,即应该从环保还是从人性真善美的角度去立意,从而明确教学的立足点。2.反思动态生成师生的交流,往往会出现一些意想不到的情况。在     

与时俱进：初中化学教学中微课的应用探究

初中化学知识所蕴含内容较多,学习难度相对较大,一定程度上影响学生学习兴趣,许多学生无法充分理解化学知识,也并不能从中获取到学习乐趣,从而丧失学习化学的积极性.为此,教师必须根据学生特点,利用新型教学手段,通过微课的形式开展化学知识教学,帮助学生学习化学,使学生能够在学习化学的过程中感受化学的重要性,从而真正的喜爱上化学课程.     

简论培养中学生学英语习惯养成

本篇论文是在我经过几年的教学后,对学生学英语的过程中存在的问题进行的反思。根据英语的学科特点,我主要从课前预习．听课,做作业和强化预习四个学习过程各自进行了论述。告诫自己时刻要注重学生良好的学习习惯的养成问题。同时也希望同行们努力去做“真正的教师”,不光要注重知识的传授,更要重视教会学生如何去学习。     

指导学生自学数学的几点做法

传统的课堂教学 ,以教师为中心 ,只强调教师的“教” ,而忽视学生的“学” ,学生参与教学活动的机会少 ,主动性、积极性很难发挥 ,这就要求教师在教学的过程中必须真正唤醒学生的主体意识 ,发挥学生的主动学习精神 ,从学生如何学好的角度出发 ,把学习的时间和空间最大限度地还给学生 ,让学生自主地看、说、做、想。一、让学生自己去讲解语言是思维的外壳 ,在教学中 ,要让学生自己动口去讲解 ,促使学生积极、自觉地开动脑筋 ,思考问题 ,发展智力。例如 ,教学用 2— 6的乘法口诀求商 ,教师出示 2 0÷ 5=?后 ,引导学生自己去讲解 :①读题 :2 0…     

新课改理念下初中数学课堂教学的几点看法

新课程理念下的数学课堂教学对教师提出了较高的要求。随着新课程改革的深入开展,教师必须尽快调整自己的角色．及时转变教学观念、教学方式和教学行为,同时注重完善、提升、反思自己的教学方法和教学方式,激发学生学习数学的兴趣。注重对学生的应用意识、实践能力和创新能力的培养．使学生从被动的“要我学”转变为主动的“我要学”。教师要树立正确的教学观．掌握合理的数学教学策略和手段,真正把新课改理念下的初中数学课堂教学落到实处。     

数学教学走进学生

教学不是教师单纯的教,而是教师如何引导学生去学.了解学生,走进学生,从学生角度设计自己的教学,充分调动学生的学习热情,使学生成为课堂的真正主人,使数学学习不再成为一种负担,而是兴趣.     

数学图式:促进教和学的意义融通

真正的学习是不能在主体间直接"传递"的,换句话说,学习不是"我一说你就会"的,教师永远无法代替学生去学习。在教学现场,我们从学生的学习方式和生存状态的视角观察教师的教学现状,发现不少人习惯于教师成人思维方式的"直接传递",忽视学生的个体学习经验。那么学     

反思课堂教学提升教学质量

美国学者波斯纳提出教师的成长=经验+反思。没有经过反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的认识。对于一名化学教师而言，只有善于从经验中反思、吸取教益，才能冲破经验的束缚、常教常新，提高教学能力，提升教学质量。一名合格的化学教师必须从下面四个方面经常进行反思，确保教学的重心放在“学”上，让学生成为课堂的主体，使他们在自主学习中不断提高“学以致用”的意识与能力。     

关于初中化学学习能力培养的探索

在全面推进素质教育,落实新课改的今天,如何培养学生的学习能力是摆在每位教师面前的重要课题.一、利用学科特点,进行特色入门教学,强化基础知识学习化学有自己的学科特点,在教学中从课内课外处处为学生营造学科氛围,让学生的思维尽快融入到化学知识体系中去,用较短的时间掌握化学知识体系中的一些基本元素.举个例子,化学有自己的学科语言,如:元素符号、化学式、化学方程式、PH等等.从学生进入化学     

提高化学课堂教学的有效性

在新课改背景下随着学生在校学习时间的减少,如何提高课堂教学的有效性,提高教学效果,是摆在我们一线教师面前的一个新的课题。本文结合自己教学经验,提出应从教师的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用等进行深入的反思、总结和改进,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性。     

论高中化学课堂教学中学生反思能力的培养

高中是化学学习的重要阶段,学生通过高中化学学习正式深入了解化学相关的知识点,学会有效利用化学知识解决相关的问题,养成化学思维,培养自己良好的化学学习习惯,提高自身的各项能力。而反思能力作为学生学习能力的重要内容,会对学生的整体学习产生很重要的影响。近些年来,随着我国新课程改革的不断深入发展,反思能力的重要性也逐渐为大众所知,越来越多的教师开始意识到要合理利用教学内容培养学生的反思能力。本文结合自己的教学实际,研究高中化学课堂教学中学生反思能力的培训,从多个角度展开讨论,提出自己的看法和意见,供广大同行借鉴。     

初中化学实验课堂教学方法探讨

实验是学生学习化学知识、理解化学知识的基础,是最能体现化学实用性和趣味性的一个环节。化学实验分为两类,教师示范试验与学生动手试验。为构建更高效的初中化学课堂,教师应该对实验课教学进行深入探究和反思,合理利用多种形式的实验教学法,发挥实验课的真正作用,提高学生的学习积极性和自主性,实现化学教学目标和要求。     

教师如何反思自己的教学行为

教学反思的真正意义在于解决教学问题、改进教学行为。教师可以从如下三个角度对自己的教学实践进行反思：依照课程目标对教学活动进行反思,根据学生的期望与学习状态对教学活动进行反思,依据同行的评议与交流对教学活动进行反思。     

浅谈学生自学能力的培养

一、组织学生自学,不是放任学生自己去学,而是在更高的程度上发挥教师的主导作用。培养学生的自学能力绝不是教师不教,放任学生自己去学。学生的基础知识水平不同,智力水平不同,又习惯于中学时的学习方法。要组织好自学,达到预期的教学目的,教师必须在熟悉学生特点的基础上,精心制订好每一次课的教学方案;必须时时、处处注意调动学生求知的欲望和学习的自主精神;必须时时注意调整教的方法、导的方法、指导学生改进学的方法;必须加强辅导,特别是加强课外的辅导     

蹲下身子去教学

初中语文教学中,许多课文初次读来觉得内容浅显,结构简单,学生必定会很容易理解和掌握。教师并不需要下多大的工夫就可以完成一篇课文的教学。多年的语文教学工作使我认识到,这只是一种不成熟的认识。要想让学生真正理解课文的内容,准确把握课文的主旨,透彻地理解课丈的结构层次,语言的运用特色,教师还是必须要下一番功夫,深入地钻研课文,采用多种多样灵活多变的教学方法,引导学生真正地、高效地学习好每一篇课文。特别有一点,必须从学生本身出发,去了解学生的心理,去思考学生会怎样理解这篇课丈,以孩子的思维去阅读课文．我从教学实际的例子里深刻体会了成年人和孩子眼中会如何理解同一篇课文,结合自己学习中的亲身感受来提出这个教学的问题,然后我反思了自己这几年的教学经历,针对自己在教学中的不足,提出新的教学方法,希望有更多的人能从这个角度出发去思考我们今天的教学方法。     

浅谈如何做好初中化学教学工作

化学是一门自然科学,初中阶段的化学是化学教育的启蒙和基础阶段。学好初中化学,既为学生升入高中学习打下了坚实的专业基础,又为学生以后参加工作处理实际问题奠定了基础。要想提高初中化学的课堂教学质量,教师必须从培养学生的化学学习兴趣入手,激发学生强烈的求知欲望,帮助学生掌握正确有效的学习方法,加强化学实验教学,使学生形成系统的化学知识结构,同时教师还要及时就自己的化学教学工作做好反思和总结。     

谈新课程理念下的化学课堂教学艺术

新课程理念下的化学教学要求教师必须讲究课堂教学艺术,树立新型师生观、教学观,一切以育人为本。本文重点从认真研究学生心理,把握学生情感,师生互动,构建新型多样的教学模式以及教师的教学风格几方面谈化学教师如何进行化学教学,使学生真正做到爱学、会学、学好。     

优化中学化学教学

新课程标准强调,要转变学生的学习方式,使学生积极主动去获取知识,激发兴趣,培养创新精神和实践能力。因此,教师只有对自己的教学理念、教学设计、教学方法、课堂教学结构、教学资源的运用进行深入的反思、总结和改进,引导学生参与获取或主动获取知识,并把学生的活动引向设计性、探索性的方向发展,才能真正提高新课程化学课堂教学的有效性,化学课堂才能焕发出生命的活力。     

浅探初中英语词汇教学策略

英国著名语言家DavidWilkins曾说过：“没有语法,人们不能表达很多东西．而没有词汇．人们则无法表达任何东西。”作为一名普通英语教师．当学生听写单词不过关时,我不会埋怨学生学习英语情绪不高．不会埋怨学生家长不重视,而是反思自己的教学．不断在反思中总结经验。从抓得勤到抓得巧,提高单位时间的效能．让学生学得轻松、学得有成就感,这样,学生学习英语的兴趣就提高了．效果就出来了。下面笔者结合自己的教学实践．探讨几点词汇教学的问题及解决的方法策略。     

让更多的威师学生爱上数学

为了让更多的威师学生爱上数学,教师在教学中应寓教于乐,使学生爱学;教师应担当起组织者的角色,引导学生自己去发现、研究和解决问题,挖掘学生的学习潜能;指导预习,学会提问;培养动手习惯,提高学习效率;学会反思,提高学习质量.教师只有通过自身高超的教学艺术,吸引学生,赢得学生,培养学生的信心和兴趣,才能教会学生学习的方法,让他们学会预习、学会提问、学会动手、学会反思.