在科学探究活动中引入项目式学习——以“给动物制造家”活动为例

<正>《义务教育科学课程标准（2022年版）》指出：“义务教育科学课程是一门体现科学本质的综合性基础课程,具有实践性。”科学课程要培养的学生核心素养包括科学观念、科学思维、探究实践、态度责任等。教师可以采用项目式学习的方式组织学生发现生活中的真实问题,并进行探索实践,促进学生全面发展。教科版六年级下册《保护生物多样性》一课,意在让学生了解人类和动植物与环境相互依存、相互协调的关系,培养学生保护大自然、爱护动植物的情感。在课堂学习基础之上,教师可以充分开发课外资源,     

初中生物教学中如何落实“爱的教育”

随着现代教育的发展,教育不再是单纯地传播知识、提高能力,而是承担着提高学生综合素养的重任。生物教学是一门侧重自然科学的学科,教师要认识到这门学科中人文教育的重要性,通过多种渠道和手段向学生渗透"爱的教育",让学生学到生物知识的同时,丰富学生对生物和世界的情感,促使学生自觉遵循自然规律办事,并对动植物产生怜爱之心,对大自然产生敬畏之情。     

浅谈中学生物教学中如何实施素质教育

《中国教育改革和发展纲要》提出,中小学要由应试教育转到全面提高国民素质的轨道上来。这是基础教育领域的深刻变革,是培养跨世纪人才的必然要求,也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。作为中学生物教学、如何实施素质教育,是大家正在研究、探索、实践的课题,笔者认为:在思想政治素质教育方面,通过生物课的教学,应使学生受到辩证唯物主义和爱国主义的思想教育。初步建立生物学的基本观点;培养实事求是的科学态度,不断探求新知识的精神;热爱大自然,认识保护自然资源,控制人口保护环境的重要性;以及逐步形成正确的审美观,高尚的品德和情操。例如可组织学生进行生物知识比赛,让学生了解我国有多少珍稀动植物?为什么要保护这些动植物?为什么     

生物教学中的审美教育

<正> 美育是素质教育不可缺少的重要组成部分。叶圣陶先生说:“教育不仅要授予学生以各种知识,尤其重要的是在于启发学生,熏陶学生,让他们衷心、乐意向求真、崇善、爱美的道路上昂首前进。”生物学中充满了美的韵律,生物教师应在教学中充分利用教材中美的因素,向学生进行审美观教育,把生活中、知识中及心灵中的美展示给学生,以陶冶情操,提高素质,使他们形成正确的审美观、高尚的道德品质。 动植物教学中的审美教育 大自然是美的,尤其是形形色色的动植物,因此,在生物教学中进行美的教育具有得天独厚的条件。如在“探索生物的奥秘”一课中,首先向学生介绍自然界生物种类繁多。形态各异,每一种生物都蕴含着神奇和     

蚯蚓对明暗环境的选择

蚯蚓对明暗环境的选择实验是教科版小学科学五年级上册教材“生物与环境”单元中的第4个重要实验。该实验在教材中起着承上启下的作用。让学生继续探究动物（蚯蚓）的生存和非生物环境的关系。实验将培养学生的探究能力,使学生通过实验获得科!学概念：生物（动植物）的生存需要一定的环境条件,环境的改变将改变动植物的生存。实验也将使学生意识到生物和环境的密切关系,为保护大自然、维护生态平衡奠定良好的认知基础．．     

利用山区资源 合作学习从课内走向自然

我校是一所山区学校,学生的家长不如城区学校家长知识渊博、善于指导;学生的家庭信息技术设备不如城区家庭丰富、更缺少开发。但是,山区的动植物资源比城区丰富,家长对孩子的探究需求的满足更为热情与淳朴。同时,在山区,学生观察自然的内容很多,条件比城市优越,教学时应尽可能地让学生到"大课堂"中去研究,在大自然中探索大自然的奥秘。因此,作为一名科学教师,留心山区资源的时节,合理调整教学内容,用心开发山区资源应用于科学     

利用农村优势资源激发学生学习生物的兴趣

生物学在农村有着广阔的应用背景,作为一门重要的自然科学必修课,它不仅仅是一个让学生认识自然的窗口,更是与农村的脱贫致富有着直接联系的关键所在。因此,在农村中学的生物课教学中,如何为学生创立一个良好的外界环境,如何提高学生学习生物的兴趣,激发学生对生物的求知欲,是广大生物教师所面临的普遍问题,也是提高生物教学效果的关键。近年来,笔者在教学中从以下几个方面进行了探索:一、利用学生熟悉的动植物及现代教育技术,加强直观教学教师可在适宜的季节带领学生走出教室,到广阔的大自然中去实习、考察,让学生注意观察家乡常见动植物的…     

蚯蚓对明暗环境的选择

蚯蚓对明暗环境的选择实验是教科版小学科学五年级上册教材“生物与环境”单元中的第4个重要实验.该实验在教材中起着承上启下的作用,让学生继续探究动物(蚯蚓)的生存和非生物环境的关系.实验将培养学生的探究能力,使学生通过实验获得科学概念:生物(动植物)的生存需要一定的环境条件,环境的改变将改变动植物的生存.实验也将使学生意识到生物和环境的密切关系,为保护大自然、维护生态平衡奠定良好的认知基础.     

农村中学开展实验教学的几点思考

农村中学生物实验教学仍存在实验设备与材料不足,但具备开展生物探究性实验学习的天然优势,学生与大自然有着亲密的接触,对大自然的动植物有着更多的了解,笔者任教多年,对生物探究性实验教学提出几点思考:     

《爱护珍稀动物和植物》教学谈

《爱护珍稀动物和植物》是教育科学出版社《科学》教材五年级下册第三单元《生物与环境(二)》的最后一课。本单元包括“蔷薇花丛”、“食物链和食物网”、“改变生态瓶”、“维护生态平衡”等10个主题,内容包括从“小生态”、“模拟生态”到大自然真正的生态环境。本单元旨在通过扩展生物与环境之间的关系,加深对人类生活环境的认识和理解,进一步强化保护环境的意识。教材内容分三部分:1.了解一些动植物已经灭绝或正面临灭绝的危险;2.认识我国特有的珍稀动植物;3.写一份关于某种珍稀动植物的调查报告。为了给学生提供最有价值的学习切入点,…     

农村中学开展实验教学的几点思考

农村中学生物实验教学仍存在实验设备与材料不足,但具备开展生物探究性实验学习的天然优势,学生与大自然有着亲密的接触,对大自然的动植物有着更多的了解,笔者任教多年,对生物探究性实验教学提出几点思考:1在上探究性实验课前实验材料准备让学生参与初中生物涉及到的实验材料较     

论人与自然之间的和谐

人总是生活在一定的自然空间,总是要与大自然朝夕相处。然而,长期以来人们并未真正重视和处理好人与自然之间的关系。人是自然界的产物,人和人类社会要永久地依存于大自然,这是任何力量,包括现代科学技术也无法改变的事实。只有真正弄清人与自然之间的关系,才能正确处理好人与自然之间的关系,才能构建人与自然之间的和谐,而人与自然之间的和谐,乃是构建社会主义和谐社会的一个重要内容。     

走出课堂学生物

生物是学生观察世界的显微镜。植物的生长规律、人体内的血液成分、人口的合理控制、维生素的分类及其作用等,都是生活与生物相交融的点。生物这门学科对学生具有强烈的吸引力,因为它与大自然、与社会、与生活息息相关。当学生学习生物知识时,教师一定要让学生追本寻源,走出课堂,走进大自然,走出课本,走进社会生活,始终保持探索研究、积极乐观的心态去学习。     

开展科学实践活动 深化农村科学教育

在当今世界各国的科学教育改革实践中,人们极为重视设置科学实践活动,并将其作为科学教育的一个重要组成部分。在我国新一轮的基础教育改革实践中,也要求中小学普遍设置综合实践活动课。那么,农村小学如何结合科学课程的学习来实施科学综合实践活动,充分发挥其培养功能呢？一、利用农村动植物资源,开展生物标本活动开展生物标本的采制活动,不仅可以培养学生的动手实践能力,而且可以让学生在实践过程中深化对动植物的认识,培养学生探索大自然的浓厚兴趣。农村学校周围往往就是广阔的田野、大片的山林,农村学生的家庭也能为学生种植植物和养殖动物提供有利的条件。我们充分利用农村的教学资源优势,引导学生开展生物标本“采、制、种、养”科学实践活动。     

巴里·洛佩兹《北极梦》的生物区域主义意识

美国自然散文作家巴里·洛佩兹的代表作《北极梦》描写了北极冰川雪地的生物区域。其对该地区的自然风景、动植物和当地居民的描绘,揭示了在北极这个生物区域内,动植物和当地居民的生存方式以及当地文化模式是顺应当地区域环境的结果。洛佩兹在《北极梦》里展现的理念,基本符合生物区域主义理念。其自然观和文化观可以更好地审视人和自然的关系,从而去倡导顺应自然、因地制宜的生态理念。     

生物与美学——在生物学教学中进行美的教育

大自然是美的,尤其是形形色色的动植物。因此,在生物学教学中进行美的教育具有得天独厚的条件。通过美的教育能陶冶学生的情操,提高他们的审美能力。我在课堂教学和课外活动中曾在这方面进行过探索,并取得了较好的效果。在我们的地球上,生活着不下200万种的生物。这些生物就其个体而言,有些很大,例     

举例说明特值法在解决生物学问题中的应用

数学是研究现实世界中的数量关系和空间形式的科学.一般说来,数学的对象可以包括客观现实中的任何形式和关系,一切事物都离不开"数"与"形"这两个侧面.因此,数学就成为诸如物理、化学、生物等科学的基础,数学也为生物学提供了描述大自然的语言与探索大自然奥秘的有效工具.     

农村小学科学教学的优势与困难分析

一、农村在小学科学教学方面的优势1.农村学生的生活经验不同于城市学生,他们更熟悉大自然的环境,在某些科学知识学习方面更胜于城市学生。农村学生的周围就是美丽的大自然,他们经常见到一些动物和植物,了解动植物的生长和养殖过程,熟悉大自然中的山川地貌和岩石。因此涉及生物、地质、天文等自然现象的学习,农村学生头脑中的已有经验会比城里学生更丰富。2.农村学校更接近于真实的自然环境,具有城市学校所无法比拟的天然教学资源。农村学校的周围有丰富的动植物资源,能为学生科学学习提供很好的学习素材,比如在上《观察动物》《观察植物》…     

“细胞器——系统内的分工合作”(第一课时)教学设计

<正>1教材分析"细胞器——系统内的分工合作"是人教版教材《生物·必修1·分子与细胞》第3章第2节的内容。生命活动离不开细胞,与细胞的结构有关。细胞器是细胞内具有一定形态、执行特定功能的微结构,学好细胞器的结构对加深理解细胞的功能具有重要意义,也与学生后边即将要学习的细胞呼吸和光合作用的联系密切,本节是整个教材中的重点内容之一。2教学目标2.1知识目标举例说出几种细胞器的结构和功能;理解细胞器结构和功能的统一性;掌握动植物细胞所含细胞器的不同。2.2能力目标通过阅读资料和问题分析,培养分析和理解问题的能力,体验科学研究离不开探索精神和理性思维。2.3情感、态度与价值观目标     

浅谈高中生物教学实践与探究

生物是一门十分有趣的学科。通过学习生物,我们可以了解充满奥秘的大自然,奇特的人体结构、动植物生存和繁衍的方式、各种细胞的组成部分等。本文结合高中生物必修二的内容对高中生物的教学现状进行了分析,并提出了一些有效的改进措施。