英语教学中情感因素之探究

外语习得的西方理论研究中表明,情感因素是外语教学中的重要不可或缺的因素。现代教育在高速发展的经济政治的影响下,对外语教学提出了更高的要求。该文结合多年的外语教学和对本学期刚入校的中职一年级的新生近一年的英语教学中情感因素的研究,总结出情感因素对英语教学的影响以及在教学中应注意的情感因素,为提高教学效果服务。     

浅谈跨文化的外语教学

语言是文化的一个重要组成部分，文化不仅仅影响着语言的变动发展，也渗透到语言习惯中。英语学习不能脱离文化而学习，老师也不可能在英语教学中脱离文化而教学。在这样的条件下，应使中西方文化有机地融合起来，贯穿在书本之中为学生所用，但如何才能在教学中做到西为中用，中西结合呢？一、在外语教学中关注中西文化，二、加快教育的国际化发展。     

文化差异与英语教学关系探析

本世纪八十年代起我国开始注意文化交际研究,许多外语教学工作者从教学实践中意识到文化因素的重要性,提出跨文化交际研究“要结合外语教学”。新课标对此也有明确的要求。本文作者结合个人实践的经验,借鉴相关文献,分析了中西方文化差异与英语教学的关系。     

对我国英语教学法的思考

通过对我国引进的西方英语教学法的回顾,分析了它们在我国英语教学中的作用,并进一步提出在介绍和引进国外研究成果的同时,更要开展结合我国外语教学实际的理论研究,建立具有中国特色的外语教学体系。     

从教会学校英语教学图式看中西文化交流

传教士的到来使中国人认识了西方世界。在中国的教会英语教学大规模开展以前,中西间存在较大的隔阂和误解。教会学校英语教学是外国传教士结合中国国情,针对中国学生开展的英语教学。它促进了中国教育的发展乃至中国的近代化,在中西文化交流中起到了重要的作用。探讨教会学校的英语教学图式对于当今的中西文化交流具有重要的借鉴意义。     

浅论英语教学中的爱国主义教育

利用英语教学对学生进行爱国主义教育 ,一方面可以结合教学内容弘扬中华民族文化 ;另一方面可以适时剖析西方文化及西方社会制度的阴暗面。通过中西比较 ,激发学生的爱国热情     

中西方文化差异与英语教学

随着语言研究与化研究的结合，语言学家意识到了化在外语教学中的重要性。实际上，学习语言与了解语言所反映的化的是分不开的。中西方化存在一定的差异，因而英语教学必须同时注重对中西化的教学。     

新时期外语教学中传承中西优秀文化的途径

结合当前全球多元文化新形势,根据现代语言、教育与文化理论及其应用原则,探讨和分析新时期外语教学中传承中西优秀文化的途径:分析外语教学中传承中西优秀文化需求,完善传承中西优秀文化教育课程教学体系,提升传承中西优秀文化教育实践与管理能力.旨在使外语教学既能传授精湛的外语语言文学知识,又能够肩负起传承世界优秀文化、弘扬中华优秀传统文化的重任.     

英语教学生态模式建构理论研究

最近几年西方学者结合社会文化理论和生态学理论形成了生态语言教学观。这一理论为外语教学模式提供了新的空间和广阔的视角。大学英语教学生态模式是由教师、学生、环境等有效的结合,对英语教学水平的提升具有较强的现实意义。基于此,对英语教学生态模式构建之理论进行深入研究,以期更有效地提高大学英语教学质量。     

英语学习中文化背景的渗透

在英语学习中,文化背景的学习有着举足轻重的作用.任何语言都是与文化紧紧联系在一起的.不了解文化,只知道词汇和语法,并不能算真的学会了语言.英语教学中渗透文化知识首先要对比中西节日,学习西方背景文化;其次要结合中国文化,欣赏英语习语,并利用校园广播学习西方文化背景.     

培养跨文化交际意识,推进大学英语教学改革

外语教学的最终目标就是培养学生的跨文化交际能力。在外语教学中,跨文化交际意识对学生跨文化交际能力的培养至关重要。该文结合我国大学英语教学改革及当前大学英语教学现状,论述了大学英语教学中跨文化交际意识培养的意义及其对跨文化交际能力的影响。     

跨文化交际与外语教学

本文主要论述了在英语教学中开展跨文化交际教学的内容、目的和意义,并结合我国外语教学的现状,初步探讨了在外语教学中培养学生的跨文化交际意识的一些做法。     

外语教学中“母语文化”教学的重要性探讨

随着各国频繁地对外文化交流,英语已经成为一种国际性语言,是世界上使用最广泛的语言。大学英语教学作为大学生的基础课程之一,主要目的是为了提高学生的外语交际能力,对于大学生综合素质的培养具有不可替代的作用。但是,在我国大学英语教学的过程中,由于片面地追求外语教学的质量,英语教师过多地向学生灌输西方文化,忽视了母语文化教学在外语教学中的重要性,导致外语教学未能发挥其应有的作用,同时也造成我国母语文化的缺失。本文简单地分析了母语文化缺失在外语教学中的具体表现及其原因,并说明了外语教学中母语文化教学的重要性。     

英语教学中朗读与背诵的价值再认识及其实现

当前,英语教学改革正如火如荼地开展起来,外语教学界也积极引进西方的外语教学理论和方法,有些教师认为朗读与背诵这种     

中国英语教学是二语教学还是外语教学

长期以来,我们对中国英语教学是二语教学还是外语教学的认识未能廓清,观点各异,教学上十分混乱,要澄清这种混乱就必须区分二者在教学方面的差异。本文将从外语教学实践角度和西方语言习得论中分析二者的理论观点,从中反应二语教学与外语教学的差异。     

略论文化教学与大学外语教学

本文结合大学外语教学实践,分析了文化与语言、外语教学与文化教学的关系．指出了文化教学必须始终贯穿于外语教学;结合新编《大学英语教学大纲》和国外语言学家对文化的分类。划分了大学外语教学中外语教学的内容,并提出了一些行之有效的外语文化教学法。     

情感因素与外语教学

本文依据情感过滤假说,列举分析了影响外语习得和外语教学的情感因素,并结合本人的教学经验,提出如何在外语教学中促进课堂教学效率,提高大学英语教学效果.     

多媒体技术辅助大学英语教学现状的调查

多媒体技术在大学英语教学中的广泛应用极大地改变了传统的外语教学方式和理念,但同时也给教师提出了更大的挑战.大学英语教学中多媒体技术的运用应以适度、适时、适量为原则,避免多媒体技术的欠用和滥用,以实现多媒体技术和现代外语教学的最优化结合.     

现代教育技术辅助成人英语教学的思考与实跋

在科学技术迅速发展的当今时代，现代教育技术越来越多地被应用于大、中、小学的外语教学，并在我国的外语教学改革中起到了积极的推动作用。在成人英语教学中，应探讨现代教育技术的运用对成人英语教学的影响，使二者有机结合起来。     

高职英语教学汉英文化交流教育实践初探

由于历史文化,风俗习惯,生存环境,宗教信仰等等不同,导致了中西语言存在着很大的差异,从而出现了英语学习的多种困扰因素.为克服由于中西方文化差异带来的交际障碍,高职英语教学者必须加强英语教学中的文化交流教育.