校园网内共建共享适应性学习资源系统的研究与实践

为了满足学生自主学习、协作学习、互助学习以及适应学习的需求,通过学生问卷调查和对某些高校校园网的学习资源及精品课程资源共享建设现状进行网络调研,并在分析学生学习状况的基础上,提出了将适应性和个性化的前沿性学习思想引入到系统设计中来,得出了共建共享适应性和个性化学习系统的设计机制和设计模型,据此设计了系统实例,真正实现了学生共建共享,并以合适的时、空及合适的方式将适应的学习信息和资源呈现给学生,保证了学生适应性个性化学习。     

利用现代信息技术提高小组合作学习效率

小组合作学习为现代课堂开辟了新天地,给学生提供了相对自由的学习空间,充分体现了学生在教学中的主体地位,很大程度上激发了学生的学习兴趣。而现代信息技术和网络,又为学生开辟多元化的学习通道,为学生提供大量学习资源,为小组合作学习插上了翅膀,大大提高了学生的学习效率。     

以任务驱动策略培养初中生英语高效学习行为

任务驱动教学方法可以让学生在教师创设的教学情境之中感受到英语学习的乐趣,从而有效地激发了学生学习兴趣。同时,任务驱动策略明确了学生课堂学习中的活动内容,使学生通过完成学习任务有效地地落实了合作学习、探究学习等,并通过多元评价体系中的构建优化了学生学习英语的过程,有效改变学生学习方式,使学生学习行为变和更加高效。     

重视自主学习,提高语文素养

语文新课程改革倡导自主、合作、探究的学习方式。自主学习是学生的主要学习方式,是培养学生自学能力、阅读理解能力和表达交流能力的重要学习方式,是合作探究学习的前提和基础,教师应该高度重视。自主学习充分调动了学生的主体意识和主观能动性,激发了学生的主动意识和进取精神,全面提高了学生的语文素养。     

“自主学习”,激趣导学

自主学习改变了传统的教学模式,使学生的学习由被动变主动,既提高了学生的学习效率,又增强了学生学习的主动性.小学数学教师可以通过为学生制定合理的学习目标,提高学生学习兴趣等方法来开展“自主学习”教学,进而激发和提高学生终身学习的能力,帮助他们实现全面自主发展.     

让自主之花在课堂绽放

一、明确学习目标 激发学习动机 学习目标可以说是学生学习的出发点和归宿。有了它,学生的学习才能有明确的方向,从而保证了课堂教学的有效性。因此,在学生学习之前就必须让学生充分明白哪些知识和技能是自己在本节课中必须学习掌握和理解运用的,这样学生才会积极主动地参与相关的学习活动。心理学研究表明,学生只有具备了明确的学习目标,才能产生良好的学习动机,     

如何引领学生自主发展

还给学生自主权,让学生做学习、生活、活动的主人;尊重学生的个性发展,充分引领学生自主学习,使课堂教育、教学成为学生学习和发展的主阵地;让学生自主探究,自我完善,自我发展。实践证实,教师在课堂教学中全方位引导学生自主学习,让课堂教学真正成为学生自主学习和发展的阵地,使课堂面向了全体学生,学生积极主动地参与整个学习和活动的过程,全面、高效地提高了学习效率。     

浅谈初中数学教学中的合作学习

新一轮课程改革提出了自主学习、探究学习和合作学习的科学教育理念.在初中数学教学过程中科学合理地开展合作学习,进行科学分组、明确分工,选择有利于开展合作学习的学习内容,培养学生良好的合作学习的学习习惯,采用科学有效的评价手段,充分发挥学生的主观能动性,发展学生的交往能力,培养学生的竞争意识和团结协作精神,使学生学会了学习,真正成为了学习的主人     

语文综合性学习活动初探

语文综合性学习从根本上改变了学生语文的学习方式,把学生从被动、接受式的学习中转变到自主学习、合作学习与探究学习,确立了新的课程观和教学观。在教学实践中,我对此有了一些粗浅认识,现谈一下自己的做法。一、注重开发利用学生资源教师作为学生的学习过程指导者和学习伙伴,应充分引导和组织学生借助现代媒体参与到备课中,充分发挥学生学习的主观能动性。我们结合学校实际和各类竞赛活动,开展了丰富多彩的语文综合性学习活动,这种教学模式不仅拉近师生的距离,更重     

让欢乐充满课堂,让幸福陪伴学生成长

在高中学习阶段,很多学生对学习不感兴趣,究其原因,是旧教学模式抑制和禁锢了学生的思想和发挥,因而使学生丧失了学习兴趣。要扭转这种局面,培养学生的学习兴趣,教师要形成以人为本、关注生命的新学生观,转变教师的角色,还给学生学习主动权和话语权,确保学生学习的空间。同时,教师要不断探索新的教学模式以适应学生不断变化的需求。教师的事业心、责任心也对学生的学习兴趣起着至关重要的作用。     

养成“质疑”习惯使课堂更加精彩

《新课标》指出：“学生是学习的主人,语文学习应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。”而传统的教学局面却摧毁了学生的学习兴趣,抑制了他们的思维发展。     

基于数字化环境的学生自主学习能力培养

培养学生的自主学习能力和良好的学习行为习惯,以促进学生掌握终身学习和自主发展的能力,是教育的主要目的。数字化的学习环境为学生的自主学习提供了技术支持,本文探讨了基于数字化环境的学生自主学习能力培养策略。     

“课堂学习博客”在高中信息技术教学中的应用优势

改变课堂教学方式,让学生在课堂学习中掌握主动权,是新课程改革的要求。在高中信息技术课堂教学中,利用“课堂学习博客”作为学生课堂学习的主要平台,能真正确立学生在学习中的主体地位,培养学生自主探究学习能力和交流协作能力。同时,“课堂学习博客”既为每一位学生提供了个性学习的空间,也为学生的自主学习与合作学习提供了一个良好的学习环境和学习氛围。     

高职学生学习能力的构成与培养研究

学习能力是高职学生学习、生活和成才的重要组成部分.对高职学生学习能力的构成要素即观察力、记忆力、思维力和想象力等进行了分析,阐述了培养高职学生学习能力的重要性,提出了高职学生学习能力培养的对策.     

农业高职学生学习能力提升研究与实践

论述了农业高职学生学习能力的内涵;分析了农业高职学生学习过程中存在的主要问题;结合工作实际,有针对性地提出了加强引导和指导、深化教学改革和加强基地建设等提高农业高职学生学习能力的有效途径：加强引导和指导,提高学生学习积极性;深化教学改革,全面提高学生学习能力;加强基地建设,改善学习条件和环境。     

培养人才应利用多元评价实施小学数学高效教学

新课程关注的是学生的全面发展,评价的目的是促使学生多层次发展。在新课标理念下对学生实施多元评价,促进了学生主动参与学习,提高了数学教学的质量,得到了学生由衷的欢迎和喜欢,调动了学生学习的积极性和主动性,体现了"关注学生个性发展"新理念。《新课程标准》指出":对学生数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们的学习过程;要关注学生数学学习的水     

基于泛在学习环境的职业教学新方式

泛在学习环境为职业院校学生的学习提供了多样化选择,为职业院校教师的教学提供了新方式。根据学生在泛在学习环境下学习过程的不同,将职业院校的教学方式分为自主性学习和指导性学习。将职业教学与泛在学习环境相结合进行分析,发现职业院校基于泛在学习环境的教学可以实现教和学的最优化,不仅提高了学生的知识和技能水平,而且培养了学生独立学习和解决问题的能力,有利于职校学生的可持续性学习。     

初中生英语学习兴趣的培养

兴趣是学生主动积极参与学习活动的动力,兴趣可以使学生产生自主学习的欲望和热情。学生只有对学习有了浓厚的兴趣,才能乐于学习,并且在愉悦的情感中获取更多的知识。而且,学生的学习兴趣对学习效果有着直接的影响。所以,在初中英语课堂教学过程中,教师要调动和发展学生的英语学习兴趣,激发学生的求知欲望,充分发挥学生的主观能动性,使学生学得轻松,实现学生的快乐、自主、有效性学习。本文针对如何培养学生的英语学习兴趣做了以下探讨。     

中等卫生学校生物学教学中学生自主学习能力培养

对宜宾卫校958名学生的自主学习能力情况进行了调查和分析．结果表明：学生缺乏明确的学习目标;学生对学习内容不能取舍;多数学生没有制定学习计划;近半数学生反映在学习中存在的主要问题是缺少课前预习、课后及时复习和阶段性总结的习惯,没有掌握一些高效的学习方法;多数学生在学习中自我约束性差,不能持之以恒;多数学生不能对学习进行自我检查评估．对此,合理安排生物学教学内容、创设教学情境、重视实践教学等举措,可充分调动学生学习的积极性、主动性,增强了学生自主学习的兴趣,提高了学生自主学习的能力．     

让阅读教学唱响自主学习的主旋律

传统阅读教学以教师为主,忽略了学生的主体需求和个性特点,挤压了学生活动的空间,扼杀了学生的创造性,不利于学生自身的发展。自主学习,是指学习主体有明确的学习目标,对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。阅读教学应在教师的引导下,想方设法调动学生的积极性,让学生充分自主参与阅读的全过程,自主感知阅读材料,以实现素质教育逐步培养学生自主意识的目的。