高校物理探究式课堂教学的实践与探索

新教改已在中小学全面铺开,并逐步显示出它的效果,而在高校,主要倡导探究式教学。本文结合教学实际,开展了物理探究课教学的尝试,以探索较好的教学效果。     

对课堂“三环节”教改的若干联想

我校在课堂教改中，对教改课不失时机地进行评价、总结，也逐渐悟出了一些规律。对课堂教改“三环节”的若干联想，就是其中之一。     

如何对初中物理探究课展开评价

中学物理探究课的教学模式,对深化教育改革,全面推进素质教育具有深远的意义.探究式物理教学模式是新课标背景下物理教学的重要模式,为保证探究课物理教学模式的有效作用,必须充分发挥评价导向、调控和激励功能.从物理探究活动教学模式的学与教的两个方面对物理探究课进行评价,同时设计了可供评价参考的指标体系     

高职物理多媒体课件设计与制作

教改在深化,物理教学已经离不开多媒体课件。为更新教学模式和提高教学质量,本文结合近年来物理多媒体教学的实践,就高职物理课件的制作中的突出问题做几点阐述：一是选题要恰当,二是构思要合理,三要重视页面设计。     

农业院校大学生物理素养的提高与拓展

通过对农林院校大学生进行问卷调查,发现70﹪以上的学生对物理类公选课还是很欢迎的。在课程的考核评价方式上,创造性地采用了课外手工制作、相关物理小问题的课件制作和撰写小论文三种形式相结合的方式,取得了较好的效果。此外,还在物理类公选课中增设了物理实验部分,拓展了公共选修课的教学形式。教学实践表明,这些做法很好地激发了学生对物理类公选课的兴趣,取得了很好的效果。     

重视入门教育 培养学习兴趣

华东版初中物理教材在知识体系的编排,贯彻“以教师为主导、以学生为主体”的精神,对物理实验的灵活处理,协调知识的掌握和能力的发展,教材的深度、广度、份量以及促使学生学习物理的兴趣发展,加强物理知识的应用等诸多方面较好地反映了教改成果.初中物理课是学生学习物理的启蒙课,教材中的“入门     

计算机应用基础课程的慕课建设初探

随着慕课的发展,如何更好的开展计算机应用基础的教学。本文以江苏省省级教改课题为支撑,通过教学实践对计算机应用基础的教学方法、教学手段和评价体系都做了相应的尝试。从结果看,慕课的教学方式对计算机应用基础课程效果较好,能比较好的调动学生的积极性,提高课外学习的效率。     

积极培养反思型教师

所谓反思型教师是指在课前计划、课中行为、课后评价的全过程中具有反思型特质的教师。反思型教师应具有较高理论素养和现代教育理论,有较强的科研意识和科研能力,能自觉运用先进的教育思想和方法指导实践,不断探索教育规律,提高教育效果。在当今加大教改力度,全面推进     

课前表演:初中语文综合能力锻炼探索

新教改方针指导下,开展了初中语文教改"课前表演"。以学生为主导展开学习和研讨。本文介绍了老师布置课前表演,学生完成课前表演,并基于表演成效,从学生学习兴趣、独立思考、综合表述能力、自学能力、创新能力等方面,分析了课前表演对于语文教学教改的促进。     

中职工民建专业《物理》教改探索

《物理》是工民建专业的重要基础课，在两年的课堂学习中起着承上启下的关联作用，因此搞好中职教育工民建《物理》的教改是一项值得探讨的课题。笔者认为在中职教育改革的背景下，中职《物理》教学应在以下三个方面有所突破：[第一段]     

我们的物理教改评价

我们的物理教改评价我校在物理科进行了“教与学”综合改革实验。为了使这项实验不断完善提高，我们十分重视对它的科学评价。我们的办法是：由学校领导、教育科研人员和教师代表组成评价小组。评价小组成员要学习《物理教学大纲》，熟悉教材，并查阅教师的教案，了解教学...     

指向核心素养提升物理新思维具象图复习效果

物理的复习课难上、效果不好是所有物理老师的共识.物理新思维具象图,以拟人化、拟物化的图形来归纳概括物理知识,能更形象生动的展示物理知识结构,培养学生科学思维、科学态度与精神.本文旨在探讨在物理的复习课中如何更有效应用新思维具象图,配合现代教学技术、实验探究等,让复习课更加生动,进一步提升物理复习课的效果.     

世纪之交的高师物理教改探索

分析了传统高师物理教育存在的弊端,在具体实例探讨了在教学观念、教学内容和教学方法三个方面的高师物理教改举措,指出高师物理教师不断提高自身素质是完成教改任务的前提和关键。     

劳技课《识图与制图》课程改革之探索

教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中,把劳技课列为综合实践活动课程的一个重要领域,从而拉开了新一轮基础教育课程改革的序幕。在教改新形势下,高中劳技课的教育改革如何向纵深发展?面对这一新课题,我校根据我省将《识图与制图》课定为全省高中劳技课会考项目这一实际情况,将劳技课新一轮教改探索的突破口选定在对该课的教改上。结合该课的教学实践,对其从教材、教法与学法、教学评价方式等方面全方位地进行了大胆教改探索,已初见成效。一、对劳动与技术教育的再认识劳技课作为综合实践活动课程的学习领域之一,必须符合该课程的综合性、实践性、开放性、生成性和自主性这     

“说课”——探究式教学的有效途径

说课是授课教师在备课的基础上，向其他教师、评委系统地谈自己的教学设想及理论依据和预期效果，然后由听众评议，以达到互相交流、共同提高的一种教学研究方式。它是随着教改深入而产生的带有教科研性质的教改新课题。实践证明，说课是进行探究式教学，实施素质教育的一个有效途径。     

浅谈如何提高技工学校物理电学的教学效果

提高教学效果是增强技工学校育人成效的关键。物理电学具有一定的复杂性与抽象性,要确保技工学校学生在课上学足学好,就必须做好教学工作。文章立足现实情况,详细分析了提高技工学校物理电学教学效果的意义,同时从理论层面、教学设计层面、教学活动组织层面、教学评价实施层面出发,探讨了提高技工学校物理电学效果的策略,希望为进一步推动技工学校物理电学教学改革提供参考。     

谈初中物理的教学方法

几年来,物理教学以使学生既掌握知识技能,又发展智力和培养能力为宗旨对教学方法进行了不少探索。我们实验了引导发现法、六课型单元教学法、悬念解析法等方法。也移植了布卢姆的掌握学习策略理论,进行了目标教学。在总结多年教改的经验和教训的基础上,结合研究物理学科本身的特点和现有物理教材(北师大版)的特     

基于CBL的翻转课堂教学模式在神经系统疾病整合课程教学中的应用

目的:评价基于CBL的翻转课堂教学模式在神经系统疾病整合课程教学中的应用效果。方法:选择温州医科大学2015级、2016级本科整合课程教改班学生作为研究对象,在神经系统疾病教学中通过课前、课堂及课后教学三个完整环节实施基于CBL的翻转课堂教学模式,通过问卷调查及考核成绩评价教学效果。结果:在神经系统疾病整合课程教学中实施基于CBL的翻转课堂教学模式得到大多数学生的认可,学生成绩更佳。授课教师对教改班的学生评价及对自我的教学效果满意度更高。结论:基于CBL的翻转课堂教学模式在神经系统疾病整合课程教学中应用效果良好,可以尝试在本科大班制神经系统疾病教学中推广应用。     

微课教学在高职教改中的应用

高等职业教育越来越受到国家教育部门的重视,传统的高职教学在发展中出现了许多不足的情况,职业教育的教学改革在各个学校也是势在必行.微课具有易接受性、娱乐性、趣味性及随意性的特点,微课教学能够吸引学生的注意力,提高学习兴趣及学习效果,是传统教学的有效补充.本文分析了微课的特点及微课教学在高职教改中的作用,提出了高职微课的评价体系和设计原则.     

撰写物理教研论文四字诀

一、勤1.勤阅读。一是阅读一些物理教育教学的理论性书籍,掌握一些物理教育科学的新的理论观念;二是阅读一些国内外物理教学的报刊杂志,把握物理教学的发展方向和趋势,掌握教研教改新的动向和信息。2.勤研究。一是积极参加各种教学改革、教改实验和教学研究活动;二是认真研究每一个教材内容的教学,认真备好每一节课,认真写好每一篇教案,认真教好每一节课;三是多听名师和同行的优质课、观摩课,多听一些专家学者的专题讲座。3.勤思考。在平常教学实践中,要注意观察各种教学现象,注意思考各种教学问题,时时处处做有心人。思考出智慧,思考出文章…