新课改背景下高中思想政治教师素质的优化研究

新课改背景下,对思想政治教师提出了许多新要求。新课改下的思想政治课,更强调对学生素质和能力的培养。本文将从三个方面对思想政治教师素质优化展开论述。首先,阐述当前思想政治教师素质现状,其次,思想政治教师若要适应新课改,就必须从教学理念、教学内容、教学方式上做出改进,最后,思想政治教师素质的优化还需要从自我优化、教育培训、发展环境三个方面做出努力,以此全面提高思想政治教师的专业素质。     

浅议教师素质的提高

随着21世纪的到来,人类已经进入知识经济时代,把教育放在优先发展的战略地位。实施素质教育,是我国教育思想、教育观念、教育模式的一次重大改革,是提高国民素质,培养跨世纪人才的必然要求,也是党中央、国务院向基础教育战线提出的一项紧迫任务。因此,建设一支高素质的教师队伍是实施素质教育的关键。     

新课改理念下高中思想政治课堂教学探究

新课改理念下,高中思想政治课堂教学应更新教学观念,创造与教学情境相协调的课堂气氛,准确定位教与学,重视课内与课外,增强教学实效,构建和谐课堂。     

浅谈新课改下如何提高高中思想政治课教学

近年来,在新课程理念的指导下,结合教学实际,我进行了高中思想政治教学改革的尝试,在长期教学实践中,我深深感悟到提高教学效果,扩大课堂教学效益的重要性。下面就如何提高课堂教学效果,扩大课堂教学效益,谈谈我的几点看法。     

浅谈新课改中教师素质的提高

新课改的实施,对教师素质提出了更高的要求。教师应当增强改革意识,提高研究能力,适应角色变化。在教学中做到以人为本,培养学生的创新精神和创造能力。     

浅议新课程标准下的高中思想政治教学评价

新课程标准下高中思想政治课教学评价应以课程目标为基准,面向全体学生,充分发挥诊断、激励和发展的功能,体现评价主体多元化。     

新课改下的教师必备素质之我见

随着素质教育的实施,新课程改革的推进,当今严峻的教育形势对我们教师的素质提出了新的挑战。     

浅谈新课改下如何提高高中思想政治课教学

近年来,在新课程理念的指导下,结合教学实际,我进行了高中思想政治教学改革的尝试,在长期教学实践中,我深深感悟到提高教学效果,扩大课堂教学效益的重要性。下面就如何提高课堂教学效果,扩大课堂教学效益,谈谈我的几点看法。一、少讲精讲是前提传统的政治课教学方法基本上是教师满堂灌,不留给学生充分的主动     

提高教师素养,适应高中新课改

高中新课程的实施是我国高中教育战线上一场深刻的变革,新一轮的基础教育课程改革,带来了教育理念、内容、方式方法等方面的变化,新的理念、新的教材和新的评价对教育工作者提出了更高、更新的要求。     

高中新课改难点在哪里

高中语文怎么改“以前的高中语文教学,课程相对固定,是种稳态结构,很少变化。而新课标的重要理念变化是课程结构相对灵活、自由。”宁夏银川一中的韩继宏老师是自治区高中课改课题组的成员。高中课改提出要构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构,以适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展。人民教育出版社中学语文研究室的顾振彪研究员说,课改突出了发展个性和以人为本的概念。具体体现为压缩必修课时,增开选修课,提供较充分的个性化空间。万福成老师说,以前高中3年的语文内容,在新课标中压缩为5个必修模块,在高一、高二共两…     

浅谈新课改条件下高中思想政治教学的困惑与反思

高中思想政治课程的改革主要是强调实践性,突出学生发展为本,让学生能回归生活的理念,着重培养的是学生的创新精神,这就要求教师转变观念,培养自身的创新教学模式,从而提高学生的综合素质,教师还需要注重教学的反思与评价,这样才可以把课程教学效果真正体现出来。     

新课改下高校思想政治教学改革浅议

随着新课程标准的实施,高校思想政治教学的面貌逐渐得到改善,并取得了一定的成绩。但是,在高校思想政治教学方面还存在着一些问题,不容忽视。为此,笔者就自身思想政治教学实践中发现的一些问题,结合新课标的要求,对当前教学改革提出相关建设性的意见,以期有效促进高校思想政治教育教学的发展与进步。     

浅议新课改下提高高中计算机教学质量的措施

当今社会,科技发展迅速,计算机技术已走进各行各业。所以高中计算机教学变的越来越重要,新课改要求我们更进一步的提高计算机教学质量。本文叙述了以往计算机教学的不足,以及针对不足的改进办法。     

谈新课改背景下的教师心理压力

在新课程背景下，新的教育教学理念、新型的师生观、评价观及校本课程的开发等一系列新观念、新问题对教师的心理产生了较强的“挤压”。检测表明，有69％的教师感到自卑，另外，嫉妒他人、焦虑水平偏高等也是较突出的问题。应当看到，适度的压力能发挥教师的内在潜力，提高其工作效率，若一个人长期遭遇压力，就会危害其心理健康并使之逐渐产生职业倦怠感，     

浅议新课改背景下高中信息技术课堂教学的优化

在新课程改革的背景下,普通高中信息技术课程标准的实施对信息技术课堂教学提出了新要求。关注课堂教学的整体过程,从教学内容、课堂氛围、教学过程、反馈与评价四个方面讨论如何优化高中信息技术课堂教学,提升课堂教学效益和质量。     

探究新课改背景下高中思想政治教师的角色定位

新课改正在全国如火如荼的开展,教师不仅在新课程实施中担当关键性角色,而且这种角色随着新课程的实施不断转变。本文对比传统教师角色与新课程改革对教师的角色要求,进而对思想政治教师角色重新定位。     

新课程理念下高中思想政治教学研究

走进新课程,深化教育教学改革,推进素质教育是教育工作者面临的迫切而艰巨的任务。高中思想政治课堂教学必须贯彻新课程理念,采用情境导入、自主探究、生活化教学和课后反思的教学方法,以及教学策略进行课堂教学。     

新课改下应提高语文教师素质

语文是一门基础性学科,对于学生的发展和综合素质的提高具有非常重要的作用。伴随着社会的发展和教育事业的进步,对于语文教育也提出了许多新的要求。在新课改中,素质教育逐渐成为了整个教育改革的核心内容,在新课改的背景下。     

浅议高中思想政治新课改中的误区与对策

随着新课程改革的稳步推进,高中思想政治教师以学生为教学主体,普遍推行自主学习、合作学习和探究性学习的学习方式,充分发挥了学生的自主性、能动性和创造性,使大家感受到了富有生命力的新理念气息.但在教学实践中主要存在四大误区: 1.教师主导作用不到位 在课堂教学中有些教师认为讲得越少越好,甚至用具体多少分钟作标准衡量一节课的质量.新课程强调学生的自主学习,并不否认教师讲授的重要作用,教师合理的讲授,生动的举例,会启发学生进行深入探究. 2.学生自主活动形式化 新课程改革注重学生的自主探究活动,使学生在掌握知识的同时,培养情感.但是,部分教师将其片面化,认为一节课当中活动越多越好,导致课堂活动泛滥.