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学生学习方式或方法是至关重要,这也是关系到培养新型人才的重要问题,我们在数学课堂教学中,要运用新课程教学理念,以学生为主体,活用教学方法,充分体现学生自主学习。当然,教师要为学生提供足够的时间和空间,让他们自己去尝试、提炼思想方法,学会学习方法,使学生在实践中得到锻炼,有效培养思维能力。另外我们还要培养学生数学兴趣,让他们积极参与教学过程,使课堂充满创新活力,并使学生的学习潜能逐步爆发。下面,笔者就从本文中的几点谈谈重视方法引导,培养学习潜能的一些做法和认识,以求教于各位专家和同仁。 相似文献
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单臻 《新课程导学(上)》2013,(16)
随着新课程改革的进一步实施,小学数学教学中我们必须要注重对学生能力的培养,这样才能使得我们的小学数学教学能够符合新课程改革的要求.在小学数学教学中,对学生的能力进行培养必须要对教学手段进行调整,这样才能通过小学数学教学使学生的能力得到提升.
问题的设置在小学数学教学中,起着非常关键的作用.在小学数学教学中,根据教学的实际情况合理地设置问题情境,可以有效地吸引学生的注意力,激发学生的好奇心,调动学生的学习积极性.这样一来,就能使学生在小学数学的课堂上变得更加主动,自身的能力也得到提升. 相似文献
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雷果红 《山西教育(综合版)》2010,(2)
新一轮课程改革已经开始实施,新的教学理念要求从根本上改变学习内容、学习方式和训练方式,让数学教学焕发出新的活力。面对新的课程改革,如何使数学课堂教学科学化,使其既能达到培养学生基本素质的教学要求,又让学生产生一种强大的内趋力去主动探索数学的奥秘,教师就需要根据数学新 相似文献
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<正>在新课程改革的过程中,如何以新教材为依托全面提高师生的素质呢?就农村初中数学教学而言,更应注重知识形成过程的教学。所以新课程下的数学教学将更强调与学生的积极互动,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生养成调查、探究、在实践中学习的好习惯,促进学生在教师的指导下主动、富有个性地学习,力求使每个学生都能得到充分的发展。因此,在数学课程改革的今天,在农村初中有效实施数学活动教学就显得非常必要。我们要培养学生的 相似文献
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通常我们认为数学的能力分为两种:一种是创造具有社会价值的数学新成果的能力;一种是在数学学习过程中,学习数学的能力.中学阶段,应该培养学生的数学学习能力.传统教学注重知识的体系传授和解题能力的训练,课堂上注重老师讲、学生听,再做模仿性的训练.教出的学生是“记忆型”--学生的大脑都成了知识的仓库.长此以往,只能使学生对数学敬而远之,甚至是畏而远之.因此,改革数学教学,把培养学生的数学学习能力作为我们教学活动的重要一环,是非常必要的. 相似文献
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《数学课程标准》要求“使数学教育面向全体学生,实现人人学有价值的数学:人人获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。”要想使学生们积极主动地投入到数学学习之中,激发学生的学习兴趣是调动学生学习积极性、培养学生思维能力的重要条件。因此,在数学教学中,要充分挖掘每一个能激发学生兴趣的因素,来培养学生的兴趣。兴趣总是在一定的情境中产生的。在教学新课时,我们应创设有趣的教学情境,使学生从新课伊始,就被一种和谐的气氛所感染,从而唤起学生对数学的学习兴趣。在教学能被5整除的数时,一上课,我就对学生说:“有谁愿意当老师?” 相似文献
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胡智翔 《华夏少年(简快作文 )》2006,(11)
随着九年制义务教育阶段数学教材的改革,“通过义务教育阶段的数学学习,使学生能够具有初步的创新精神和实践能力”的创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生的主动性和创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生的主动性和创新能力,找到培养和发展学生的主动性和创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。下面就数学教学中如何培养和发展学生学习的主动性和创新能力谈几点粗浅的想法。 相似文献
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张华 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
多媒体辅助教学已悄然地走进我们的课堂。毋庸质疑,在数学教学中它将简单的1+1、枯燥的x~y变得有声有色,不仅培养学生的学习兴趣,同时还优化教学内容,突出重难点,使学生在愉快、轻松的氛围中获得知识。多媒体辅助数学教学就好比为数学教学插上了一对新翅膀,使学生飞得更高,飞得更远。下面我就利用多媒体辅助数学教学,谈几点自己的浅见: 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,对初中数学教学提出了新的要求,在教学过程中教师要注重学生探究能力的培养。探究能力是学生学习数学所不可缺少的能力,学生通过探究学习不仅可以使问题得到更快的解决,而且有助于培养学生的学习能力。下面我就在初中数学教学中如何培养学生的探究能力进行分析。 相似文献
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创造性思维的实质就是求变求通、求新求异,这就要求我们数学教师根据数学的教学规律和内在特点,潜心研究,努力探讨培养和训练学生创造性思维的原则、方法。在数学教学中激发和培养学生的创造性思维并使学生具备潜在的创造力是新时代对我们提出的新要求。因此,在数学课堂中,我们要与时俱进,重视培养学生的创造性思维,这样才能增强课堂的教学效果。 相似文献
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数学教学提倡培养学生的创造性思维,这不仅是培养数学研究人才的需要,而且是适应新改革的需要,通过创造性思维的培养,使学生在学习中及以后的社会工作和生活中具有创造精神和创新能力。因此课堂教学中,教师要激发学生的创造性思维,让学生的思维活跃起来,使数学课堂能够绽放思维之花。 相似文献
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提高学生的综合素质,培养学生的创新精神和实践能力,实施科学探究式教学与学习,是新课程践行的新的人才培养模式,也是新课程对教师提出的新要求。在数学教学中,改革课堂教学方式,注重研究性学习,能使学生的创新意识得到很好的培养。 相似文献
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纪姝 《中国基础教育研究》2010,6(6):101-102
培养学生的创新精神与实践能力,是我国当前素质教育的核心,只有全面改革传统教学模式,营造广阔无垠的思维空间,才能使创新思维的培养有章可循;只有重新构建全新的数学教学模式,才‘能使自主学习对学生终身受益。因此,我们必须认真研究有助于促进学生自主探索学习的新方法。本文就在数学教学中注重学生自主学习作初步探索。 相似文献
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《数学课程标准》指出:“数学教学应从学生实际出发,创设有勖于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下生动活泼地、主动地、富有个性地学习。”这就要求我们在实施新课程改革中应致力于转变学生的学习方式,使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去,注重学生个体的全面发展,注重学生自主学习方式的培养,让学生积极主动地参与学习的全过程。那么,如何才能使学生在数学教学中主动地学习呢? 相似文献
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牛书清 《中国教育科研与探索》2008,(6)
应用题是小学数学中的重要教学内容,对培养学生理解数学知识,发展学生的思维能力,培养良好的思维品质,并运用数学知识解决实际问题等多方面都具有重要意义。在新课程的背景下,运用有关理论仔细审视近几十年来应用题教学的现状,就能产生许多新的思考,并对传统应用题教学中存在的误区有更清楚的认识,从而促进我们在新课程理念的指导下就应用题教学进行认真的反思与改革。我们都知道,小学阶段的学习是人的终身教育的起始点,学习数学不应仅仅是为了获取有限的知识和技能。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,我国开始重视学生数学思维能力以及学习意识的培养,这对于提高小学生对数学知识的学习高效性和应用灵活性而言具有重要意义。受传统教学理念和方式影响,当前部分小学数学教师在课堂活动中未能注重培养学生思维能力,而如何有效改善传统教学模式并提高小学生数学学习效果成为亟待解决的重要问题之一。那么接下来,我们就来探讨一下关于小学数学教学中培养学生数学思维能力的相关问题。 相似文献