北宋东京木材的来源及管理

木材作为中国古代社会生活中最直接便捷的生产生活原料,在宋代居民的日常生活中扮演着重要的角色。北宋东京对木材的大量需求,促使政府开辟稳定的木材来源地,以保证木材源源不断地输入京城,并且建立了体系完善的木材管理制度,防止木材浪费,充分发挥木材的使用价值,对维持东京社会经济的发展产生了重要影响。     

略论北宋东京的百戏

北宋东京的百戏，在中国古代文化史上有极为重要的地位。本文从六个方面概括、简要地阐明北宋东京百戏在承前启后、开拓创新方面的表现，可以说东京百戏领域中的某些部门，曾起到里程碑、划时代的作用。     

从《东京梦华录》看北宋都城城市旅游发展状况

中国古代旅游活动发展到北宋时期已具备了一定的规模,尤其是北宋城市经济和文化的繁荣为城市旅游活动奠定了良好的基础.本文以<东京梦华录>一书为主要文献费料,结合旅游学相关理论,探讨了北宋都城汴京的城市旅游活动发展状况.     

北宋汴京戏剧文化——以《东京梦华录》为主要考察对象

北宋时期,伴随商品经济的繁荣,戏剧也迅速发展。试以孟元老《东京梦华录》为主要考察对象,根据书中对汴京社会场景的记载,分析北宋戏剧的历史地位、演出场所、演出情景等。     

浅谈北宋时期的“说话”伎艺

说话是民间一种重要的娱乐形式,兴起于唐代,成熟并兴盛于宋代。宋代说话伎艺已具有普遍化、世俗化、专业化和商业化的特征,市民阶层是宋代说话的主要受众群体。宋代说话顺应了宋代文化由雅入俗的趋势,已成为市民主要娱乐方式之一。它以最通俗的方式向大众传播文化知识的同时,还起到了引导宋代社会风气的作用。     

北宋东京都市旅游繁盛原因探究

北宋东京都市旅游出现了前所未有的繁荣景象，代表了当时旅游的最高成就。这种成就的取得与北宋整个政治、经济、外交形式和东京的政治、文化中心地位都是密切相关的。北宋时期稳定的政局、繁荣的经济、巨大的人口基数是当时旅游繁荣的前提，地主阶级的巨大的消费能力和北宋较为充裕的休假制度为这种繁荣提供了强大的动力，北宋政府采取的一系列有利于都市旅游的措施是当时东京旅游顺利开展的有力保障。     

河流对北宋东京城之影响探究

河流作为国家的重要供给,在城市建设中更发挥着我们难以想象的作用。以开封城为例。北宋建立后,实行东京、西京、北京、南京四都制。而其中位于东京的开封,经过宋代的修建和扩大,伴随着当地政治、经济、文化的发展,逐步发展为七朝古都。而东京城的发展少不了河流的作用。以汴河为主的这些河流为京城源源不断得输送生活物资,保障当地人得生活。     

北宋东京市场上的竞争与反不正当竞争

宋代是中国古代商品经济发展的又一个高峰,其主要表现之一就是城市市场的变革与繁荣。东京市场打破了空间时间的限制,形成了专业市场、文化娱乐市场和劳动力市场,商品交易异常繁荣。市场上的巨额利润使得商家们展开了各式各样的激烈竞争及反不正当竞争,进而促进了宋代城市经济的繁荣发展。     

东京娼妓与北宋政府制度关系考

娼妓在中国历朝历代都占有着重要却暧昧的地位,从历史背景看,是自由开放与礼教规矩的过渡阶段,东京娼妓业极为发达,统治者为巩固统治,有意发展娼妓业,使功臣沉迷酒色,不再过问国家大事,使狎妓成为一种社会风尚,娼妓业刺激了当时商业的发展,娼妓业和当时的商业、军事、官僚体制都有密切的关系。     

娱乐、欲望与阴影:市民文学视野中的北宋东京都市意象

集中描写和反映了汴京都市文化的宋代市民文学,构成了凝视帝都文化的一种独特的目光：市民都市日常生活图景;繁华、娱乐与欲望的市民大众的梦想。而话本反映的都城之中的犯罪与反叛,则对于主流帝京意象产生了颠覆,呈现出北宋东京都市文化的多层次和丰富性。新兴的市民文学开始改变着中国文学的传统旧貌,也影响着中国文学以后的历史发展走向,呈现出其潜在而巨大的生命力。     

教师专业化视界下的教师道德智慧

教师专业发展提供了一个认识教师专业素质的视界,从教师的专业特性分析和专业特征揭示上看,教师的道德智慧是教师专业发展的重要因素。教师道德智慧反映出“合目的性”的价值追求、道德认知能力的极至和道德自由上的深悟与超越等特征,说明了道德智慧是一个连续的系谱,需要在道德感知能力、道德评价能力、道德选择能力和道德感染能力等方面加以历练。     

教师专业化与教师教育课程改革

教师专业化已成为当今世界教师职业发展的共同趋势.与此同时,通过教师教育改革全面提高教师素质,促进教师专业发展,也成为当今世界各国推进教师专业化进程的主要措施之一.通过围绕教师专业化的目标,从我国教师教育改革出发,探索教师职前教育,主要是高师教育的课程改革.可在对我国高师课程设置及实施现状的分析中,指出我国高师教育课程设置普遍存在的问题,并就进一步深化高师课程改革提出构想.     

教师专业化与教师教育课程改革

教师专业化已成为当今世界教师职业发展的共同趋势。与此同时，通过教师教育改革全面提高教师素质，促进教师专业发展，也成为当今世界各国推进教师专业化进程的主要措施之一。通过围绕教师专业化的目标，从我国教师教育改革出发，探索教师职前教育，主要是高师教育的课程改革。可在对我国高师课程设置及实施现状的分析中，指出我国高师教育课程设置普遍存在的问题，并就进一步深化高师课程改革提出构想。     

简析教师教育专业化

积极推进教师专业化是“十五”教师教育的热点。这就要求教师的培训机构、教师管理保障制度、教师教育培训制度 ,都实现相应的重大变革。因此 ,教师教育也需要专业化     

从中小学教师经济地位的变迁谈教师专业化

本文通过考查我国中小学教师经济地位的变迁,结合当前的实际情况,探讨教师专业化程度与经济地位的和谐发展。     

试论教师专业化的意义

教师观是随着社会的发展不断变化的，教师专业论确定了教师职业的专业性。目前，教师专业化在我国已经有了很大发展。中小学教师应充分认识教师专业化对提高教师社会地位、提高教师专业素质、提高中小学教育质量及教师教育质量的积极意义。     

师爱--教师职业道德的灵魂

爱学生既是教师的天职和师德的灵魂,也是教师获得成功的基础.对于从事职业教育的教师来说,就更是如此.     

教师专业化的困惑及其对策

教师专业化是我国当前教师教育改革的重要目标。推进教师专业化应建立一套完善的实习制度，教师应具备“望”、“闻”、“问”、“切”等基本技能。     

教师职业专业化及其发展对策探究

本文从教师职业专业化的国际、国内视野出发,阐述了教师专业化的基本含义和要求,并在此基础上阐述了基础教育课程改革对教师专业化发展的新要求,提出了我国教师专业化发展的思路和对策.     

论美学视野中的教师素质

从审美角度研究教师素质有重要意义，教师的素质美应体现在四个方面：教师是塑造学生美好心灵的向导；开启学生智能的主导；促使学生言行美的先导；勾划育人新平台的编导。