走中国特色职业教育发展之路

中国特色社会主义理论是中国特色职业教育建设实践的理论基础和指导思想。走特色发展之路是职业教育参与竞争的需要。职业教育的特色是共性与个性的统一,有多方面的具体体现。中国职业教育要把作为矛盾普遍性的职业教育的基本原则同作为矛盾特殊性的中国职业教育的具体特点恰当结合起来,在实践中探索和创造有中国特色的职业教育发展路子。     

加快构建中国特色现代职业教育体系的理论框架与实践路径

加快构建中国特色现代职业教育体系,是实现国家“十四五”规划和2035年远景目标的必然要求,是深化国家职业教育改革的必然要求,是推动职业教育高质量发展的必然要求。构建中国特色现代职业教育体系要以职业带理论、教育内外部关系理论、供给侧改革理论、教育适应性理论等作为重要的理论支撑,始终遵循教育规律和人才成长规律,着力健全职业教育的专业人才培养层次结构体系,与普通教育实现差异化、错位化发展。在加快构建中国特色现代职业教育体系的具体实践中,一要突出立法,完善职业教育法律法规体系;二要突出立标,完善职业教育国家制度标准;三要突出立规,完善职业教育发展规划布局;四要突出立行,完善职业教育质量保障体系。     

毛泽东发展思想对科学发展观的启迪和借鉴

毛泽东在探索中国特色社会主义道路中,提出社会主义要不断完善和发展,为人民求发展和依靠人民发展,发展中出现的具体矛盾、具体问题要具体解决等发展思想是建立在实事求是的辩证唯物主义基础上,为坚持走中国特色社会主义道路奠定了理论基础.科学发展观继承并发展了毛泽东的发展思想,对指导中国特色社会主义建设有着极为重要的现实意义.     

论中国特色现代职业教育体系及其构建策略

全面而准确地界定现代职业教育体系概念对于建设中国特色现代职业教育体系是至关重要的。现代职业教育不仅是一个与时间相关的概念,而且在更深刻的意义上是一个与现代产业内涵密切相关的概念。现代职业教育是一个发展中的概念,因为,在生产力的推动下,现代产业的结构、技术与形态都处于不断的发展变化之中。中国特色现代职业教育体系的突出特性是与中国特色现代产业体系和教育体系相适应。建设中国特色现代职业教育体系需要具有国际视野,既要有世界现代职业教育体系的共性,也要有中国现代职业教育体系的个性。在策略上,应把发展初等职业教育作为构建中国特色现代职业教育体系的重要一环,把促进我国职业教育治理体系的完善作为构建中国特色现代职业教育体系的重要手段,把全面推动职业教育协同创新作为实现真正意义上的中国特色现代职业教育体系的重要途径。     

黄炎培职业社会化教育思想及其意义

黄炎培是我国职业教育的理论家和奠基人.他一生致力于改革脱离社会生活和生产的传统教育.建设中国的职业教育,提出了一套独具中国特色的职业教育理论.认真学习、深入研究黄炎培的职业教育思想,对当前我国的职业教育的发展将具有重大的理论和实践意义.     

亲切关怀

新中国成立以来,党和国家历代领导人都十分重视和关心职业教育.作为历史巨人,他们站在时代的高度,紧密结合中国革命与建设的实际,继承和创造性地发展马克思主义教育理论和思想,指引中国人民开展了具有中国特色职业教育的伟大实践,为中国乃至世界职业教育事业留下了最为宝贵的精神遗产.他们的光辉思想和崇高人格同样是中国职业教育最具魅力的核心内容与成分,是中国职业教育走向更加辉煌未来永不衰竭的力量源泉.     

中国特色职业教育学“三大体系”建设：困境审视与发展前瞻

构建完善的学科体系、学术体系和话语体系是新时代中国特色社会主义人文与社会科学的基本要求。当前作为一种类型教育的职业教育学科的“三大体系”建设还比较滞后,远远不能满足职业教育高质量发展新阶段对职业教育理论的需求“。三大体系”不仅彰显着一门学科的理论价值和社会价值,也是一门学科成熟度的重要判断标准之一。因此,要准确把握学科特点,构建中国特色职业教育学的学科体系;灵活沟通理论与实践,构建中国特色职业教育学的学术体系;立足传统与理性借鉴,构建中国特色职业教育学的话语体系。     

中国语境下的职业教育吸引力研究

职业教育吸引力是一个具体的、历史的概念.中国语境下的职业教育吸引力是指在我国现阶段,职业教育呈现出来的特色和价值对人们所产生的认同度和需求度,并在实践上自觉地进行选择和接受的力量.主要体现在职业教育鲜明的办学特色、高质量的人才培养和服务经济社会发展的能力三个方面.     

“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论与实践”征稿函

2019年是中华人民共和国成立70周年。新中国成立70年来,在党中央的正确领导下,我国职业教育在服务国家经济社会发展的过程中取得了举世瞩目的辉煌成就。为全面回顾新中国成立70年来我国职业教育改革与发展的历史进程,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和全国教育大会精神,总结提炼中国特色职业教育改革与发展的实践经验和理论创新成果,助力职业教育高质量发展,造就一支庞大的知识型、技能型和创新型劳动者队伍,《职教通讯》特开辟“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论和实践”专栏,现面向全国专家学者征稿。具体如下。     

“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论与实践”征稿函

2019年是中华人民共和国成立70周年。新中国成立70年来,在党中央的正确领导下,我国职业教育在服务国家经济社会发展的过程中取得了举世瞩目的辉煌成就。为全面回顾新中国成立70年来我国职业教育改革与发展的历史进程,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和全国教育大会精神,总结提炼中国特色职业教育改革与发展的实践经验和理论创新成果,助力职业教育高质量发展,造就一支庞大的知识型、技能型和创新型劳动者队伍,《职教通讯》特开辟“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论和实践”专栏,现面向全国专家学者征稿。具体如下。     

“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论与实践”征稿函

2019年是中华人民共和国成立70周年。新中国成立70年来,在党中央的正确领导下,我国职业教育在服务国家经济社会发展的过程中取得了举世瞩目的辉煌成就。为全面回顾新中国成立70年来我国职业教育改革与发展的历史进程,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和全国教育大会精神,总结提炼中国特色职业教育改革与发展的实践经验和理论创新成果,助力职业教育高质量发展,造就一支庞大的知识型、技能型和创新型劳动者队伍,《职教通讯》特开辟“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论和实践”专栏,现面向全国专家学者征稿。具体如下。     

“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论与实践”征稿函

2019年是中华人民共和国成立70周年。新中国成立70年来,在党中央的正确领导下,我国职业教育在服务国家经济社会发展的过程中取得了举世瞩目的辉煌成就。为全面回顾新中国成立70年来我国职业教育改革与发展的历史进程,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和全国教育大会精神,总结提炼中国特色职业教育改革与发展的实践经验和理论创新成果,助力职业教育高质量发展,造就一支庞大的知识型、技能型和创新型劳动者队伍,《职教通讯》特开辟“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论和实践”专栏,现面向全国专家学者征稿。具体如下。     

“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论与实践”征稿函

2019年是中华人民共和国成立70周年。新中国成立70年来,在党中央的正确领导下,我国职业教育在服务国家经济社会发展的过程中取得了举世瞩目的辉煌成就。为全面回顾新中国成立70年来我国职业教育改革与发展的历史进程,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和全国教育大会精神,总结提炼中国特色职业教育改革与发展的实践经验和理论创新成果,助力职业教育高质量发展,造就一支庞大的知识型、技能型和创新型劳动者队伍,《职教通讯》特开辟“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论和实践”专栏,现面向全国专家学者征稿。具体如下。     

“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论与实践”征稿函

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“中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论与实践”征稿函

2019年是中华人民共和国成立70周年。新中国成立70年来,在党中央的正确领导下,我国职业教育在服务国家经济社会发展的过程中取得了举世瞩目的辉煌成就。为全面回顾新中国成立70年来我国职业教育改革与发展的历史进程,深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的十九大精神和全国教育大会精神,总结提炼中国特色职业教育改革与发展的实践经验和理论创新成果,助力职业教育高质量发展,造就一支庞大的知识型、技能型和创新型劳动者队伍,《职教通讯》特开辟"中华人民共和国成立70周年职业教育发展的理论和实践"专栏,现面向全国专家学者征稿。具体如下。     

文化视阈中的中国特色职业教育体系建设

中国特色职业教育体系的建设,既是职业教育自身发展的需要,也是中国文化发展的吁求。从文化视阈来看,职业教育体系的中国特色,不仅与"文化自觉"相一致,更是"文化自觉"的具体体现。而"在多样性中实现统一性"的文化发展路径,也成为中国特色职业教育体系的建构路径;中国文化发展中的"综合创造论"又成为中国特色职业教育体系建构的方法原则。     

把我们的历史经验归结到一点——略论"把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合"在党的历史经验中的地位

"把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合"是党的全部经验中最根本的历史经验.改革开放30余年、新中国60年、中国共产党88年的历史经验归结到一点,就是把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合,这是由马克思主义同工人阶级、人民群众的相互关系决定的,是由人类认识发展的基本规律决定的,是由作为事物矛盾问题精髓的矛盾的普遍性和特殊性、共性和个性的相互关系决定的.应该深入研究"结合"的历史过程和发展规律,把握"结合"的理论原则和实行方法,在新的历史起点上更加自觉地实践这种结合,推进马克思主义中国化和中国特色社会主义事业.     

论当代职业教育实现社会本位与个人本位价值取向的统一

职业教育价值取向是职业教育的一个基本理论问题,职业教育诞生以来,其价值取向总是跟随历史的变动而不断发展和变化着,对职业教育价值取向进行历史回顾和不断的总结,从而为当代职业教育价值取向提供更多的理论支撑和基础,是职业教育研究的一个重要内容,文章结合目前职业教育的现状与中国的具体现实背景,以科学发展观为指导,提出了以社会本位和个人本位作为当代职业教育价值取向的基本观点.     

2020瞻中国职教前景展望研讨会述要

聚焦2006:中国的职业教育如何发展?什么才是有中国特色的职教发展之路?作为一种民间的自觉反应,今年8月,中国职教学会学术委员会举行了“2020年中国职教前景展望”学术研讨会。2020,对于国人是一个具有特殊意义的符号——工业化进程基本完成;社会主义新农村建设目标初步实现;中国全面进入小康社会……我们有理由相信,在未来十五年的历史进程中,职业教育作为实现这些宏伟目标的动力源和助推器,将迎来发展的黄金机遇期,同时必然要面对更为纷繁复杂的矛盾与问题。     

对邓小平特区建设思想哲学基础的探讨

邓小平把马克思主义普遍原理同中国具体实践相结合 ,创立了中国特色的社会主义理论。特区建设思想是这一理论的重要组成部分 ,邓小平依据马克思主义矛盾特殊性原理 ,对特区建设一系列决策的形成、特区建设的发展规划等问题做了详尽论述 ,丰富和发展了马克思主义的矛盾特殊性学说。