高校体育课程思政育人理论结构与落实机制研究

文章采用文献资料法,通过分析高校体育课程思政育人理论结构,有针对性地提出了高校体育课程思政育人的落实机制,旨在为体育课程思政育人的长效化发展提供理论指导。     

思政课程与课程思政协同育人机制创新

思政课程与课程思政协同育人是培养新时代德才兼备人才的需要,是当代大学生精神文明建设的诉求,也是高校立德树人目标实现的要求.对于当前思政课程与课程思政“两张皮”、相脱节的问题,各高校应基于教材、教法和教师“三教融合”的维度,创新思政课程与课程思政协同育人机制.     

新形势下高校思政课程与课程思政协同育人创新路径探析

随着社会的快速发展和变革,高校思政课程在育人工作中扮演着重要的角色,如何与课程思政相协调,探索育人创新路径,成为当前高校教育领域亟须解决的问题。本文旨在通过对新形势下高校思政课程与课程思政的协调关系进行探析,提出相应的育人创新路径,以期能更好地适应社会发展的需求,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。     

高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究

课程思政属于一种新型思维方式与教育理念,对高校思政课程教育发展起到重要的推动作用。本文对思政课程与课程思政的基本联系进行阐述,强调高校建设思政课程与课程思政协同育人机制,对思政教育的意义。提出健全思政课程体系、实现立体德育育人、创新课程思政方法的策略,促进高校建设"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制的落实。     

课程思政与思政课程协同育人的实践路径

高校的根本任务和历史使命是立德树人。坚持立德树人的根本任务,就要明确课程思政与思政课程各自的育人任务,明晰课程思政与思政课程的落脚点,厘清课程思政与思政课程的辩证统一关系,确立课程思政与思政课程协同育人的实践路径,做到同向同行,以发挥育人优势,形成协同效应。     

高职院校思政课程与课程思政协同育人路径探析

协同育人是深入落实立德树人根本任务的重要保障,思政课程与课程思政协同育人是“三全育人”的必然途径。当前思政课程与课程思政协同育人还存在认知层面和实施层面等方面的偏差,因此需要学校层面和教师层面共同构建、教师层面和学生层面沟通互融。通过加强顶层设计,完善管理机制;拓宽教师提升渠道,畅通教师交流途径;创新协同育人模式,搭建协同育人新平台等措施,探索思政课程与课程思政协同育人的有效路径。     

新时代高校“思政课程”与“课程思政”的协同育人机制研究

课程思政是一种思维方式,也是一种教育理念,为高等教育思政课程改革带来契机。教育的本质是育人,而课程思政的教育价值,要求教育工作者以全面育人为导向,挖掘教材中的德育元素,发挥思政课程育人功能,进而实现思政课程与课程思政协同育人机制。本文分析高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制目标,论述高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制关键,提出高校"思政课程"与"课程思政"的协同育人机制策略。     

农业高职院校思政课程与课程思政协同育人路径研究

农业高职院校应结合自身特点,找准思政课程与课程思政协同育人方向,探索二者协同育人路径,以提高教育成效。一是将思政课程与课程思政融于“三农”情怀,引导学生立德成人、立志成才,把爱国情、强国志、报国行自觉融入懂农业、爱农村、爱农民的实际行动中;二是建立教材交叉体系,多元开发教学资源、形成思想政治教育多元渗透,培养高思想素质和专业技术素质的农业人才;三是搭建教学主体交流平台,使思政课教师和任课教师充分沟通、相互协调,努力将学生培养成为既有较高的科学文化素养又有较高政治觉悟和道德水平的新时代青年。     

高职院校思政课程与课程思政协同育人的路径探析

高职院校思政教育实践中存在思政课程与课程思政缺乏协同、衔接不够等问题,如部分高职教师未树立协同育人意识,高职院校并未建立协同育人机制等.因此,在高职院校思政教育改革过程中,应培养教师的协同育人意识,建构多元参与、相互协作的协同育人机制,在教育实践中推动思政课程与课程思政同向而行.     

课程思政理念融入高校体育教学实践探析

为了促进体育课程教学和思想政治理念教学的有效融合,突出素质化教育的目标,高校需要深入发掘体育课程中的思想政治元素,采取多元化教学模式,促进体育教学的深化.本文从高校内体育教学的实际出发,从多个角度探析体育课程中的思想政治教学素材,并针对具体的教学内容进行策划,采取创新多元教学方式,推动高校体育教学的发展,帮助学生提高思...     

高职院校职业生涯发展教育课程思政路径探析

以课程思政理念为基础,本文探索思想政治教育与大学生职业生涯发展教育有效融合,实现以人为本的教育教学理念。文章中充分挖掘了职业生涯发展教育课程中课程思政的元素,分析了思政教育与职业发展教育的融合发展路径,尝试性创新教学方法,潜移默化地引导与激励学生在未来的职业生涯中树立坚定的理想信念,培养良好的职业素养。     

高校网络思想政治教育平台建设研究

高校大学生对网络的依赖度很高,利用网络进行思想政治教育是行之有效的做法,网络平台建设在高校网络思想政治教育中作用重要,直接关系到网络思想政治教育的实施效果。从主体角度分析：一方面要请教育者＂在场＂,更好地发挥好网络的优势,展现特殊的情境,实现高校教育者各方面联动协调形成合力的格局;另一方面,要视青年大学生为网络思想政治教育的主体,他们的主体性激发状态影响着网络思想政治教育的结果。因此,从主体性要求来看待网络平台建设,则需要遵从贴近生活原则、解决实际问题原则、沟通交流原则、寓教于乐原则、多样结合原则、合作共赢原则。根据这些原则,可以提出网络思想政治教育平台建设的架构。     

自媒体环境下高校思想政治教育模式的创新路径

社会经济带动科学技术快速发展,自媒体作为一种新兴的媒体形式被应用于各大高校。结合自媒体进行教学能够顺应时代潮流,突破传统教学模式,为高校教育带来新的发展机遇。自媒体的发展对高校大学生的思想观念及生活方式具有高度影响力,因此探讨高校思想政治教育在自媒体环境下的创新模式,对于大学生建立正确思想价值观念尤为重要。     

高校课程思政建设的理性内涵与实施路径研究

立德树人是我国高等教育的根本任务,课程思政建设与实施是实现立德树人的必要改革路径,有助于形成良好的育人格局和环境,促进三全育人的推进.对此,高校应深刻认知到,高校课程思政建设是彰显社会主义大学特征的重要内容,有效促进大学生德智体美劳全面发展、保障全员全过程全方位育人目标的实现,在此基础上分别从保障、教学和师资三个维度,探索课程思政建设与实施路径.     

基于“易班”开展高校网络思政教育路径探究

在高校网络思政教育中运用"易班",可有效提升教育质量,便于纠正学生的政治观、价值观。在此之上,本文简要分析了新时代高校网络思政教育要求以及"易班"在高校网络思政教育中的实践价值,并从开创特色教育模块、创新易班管理模式、设计网络互动课堂、加强易班功能开发等路径,以此促进高校学生的全方位发展。     

试论高校体育课程资源

采用文献法、对比法、逻辑推理法、专家访谈法等,对高校体育课程资源的基本内涵、存在状态、类型和开发利用的有关问题进行梳理与分析,为进一步贯彻执行新《纲要》提供参考。     

体育院校青年教师参与学生思想政治教育工作思考

学生思想政治教育工作是高校众多工作中的重要一环,关系到高校育人质量。学生思想政治教育工作的开展必须依据高校类型的不同及学生的特点,有针对性地进行。体育院校及其大学生不同与综合性院校及其大学生,有其特殊性,学生思想政治教育工作的实施必须因材施教。而青年教师参与学生思想政治教育工作,则是形成体育院校全校育人、全员育人和全过程育人的学生思想政治教育工作格局的重要举措。     

精准思政视阈下高校少数民族学生思想政治教育问题及对策研究

高校是高层次人才培养的重要基地,少数民族大学生是党和国家建设少数民族地区、促进各民族共同繁荣的重要后备力量。各高校需结合少数民族学生的特殊性、网络阵地争夺的复杂性、精准思政教育的不足性,依托精准思政理念,围绕立德树人的根本任务,从队伍锤炼、形式创新、渠道丰富、范围拓展、典型塑造等方面优化高校少数民族学生思想政治教育路径。     

高校思想政治教育工作中存在的问题与解决对策

时代的进步改变了许多陈旧古老的思想,尤其是当今高校思想政治教育方面影响更加深远,工作氛围、针对的群体、工作的内容都不同于以往。所以,为了跟紧新时代社会的发展,不被社会所淘汰,就必须要完成新时代所给予的新的要求。重视高校思想政治工作存在的问题,采取多种有效方式有效提高高校思想政治工作效率,加强对在校学生的思想教育。